楊雅萍

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、手機(jī) APP、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)手段在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要意義。全新的技術(shù)、手段能夠全面優(yōu)化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，讓信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)深度整合，從而全面提升教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂(lè)教育 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）07-0135-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微信、手機(jī)端 APP、QQ、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等多種信息技術(shù)豐富著教學(xué)方式，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種依賴(lài)信息技術(shù)的新型教學(xué)形式層出不窮，重構(gòu)了教學(xué)模式與師生關(guān)系，打破了空間的限制，讓海量的音樂(lè)教學(xué)資源得以及時(shí)而廣泛的傳播。充分利用各種信息技術(shù)手段，一改傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能享受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，讓音樂(lè)教學(xué)模式在源生地就開(kāi)始展開(kāi)、讓喜愛(ài)音樂(lè)的所有人都能享受到更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)，這是當(dāng)前所有音樂(lè)教師都在為止奮斗的目標(biāo)。信息技術(shù)與音樂(lè)教育的整合對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，音樂(lè)教師應(yīng)該迎難而上，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，深度融合信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂，將其優(yōu)勢(shì)在音樂(lè)教學(xué)中最大化。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)音樂(lè)的人文精神融入音樂(lè)教學(xué)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育情懷教授學(xué)生。

一、信息技術(shù)與音樂(lè)教育整合的重要意義

音樂(lè)具有傳統(tǒng)與世界的多面性，而信息技術(shù)不僅僅是一種技術(shù)手段，同時(shí)，也是從生活到音樂(lè)的一種現(xiàn)代方式。先進(jìn)的信息技術(shù)手段對(duì)年輕一代有著先天吸引力，在堅(jiān)持傳統(tǒng)、堅(jiān)持音樂(lè)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，作為教師，應(yīng)當(dāng)開(kāi)放心胸，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)信息技術(shù)，用信息技術(shù)在年輕音樂(lè)人心中播下關(guān)于音樂(lè)概念、音樂(lè)未來(lái)的種子。信息技術(shù)在音樂(lè)教育改革創(chuàng)新方面重要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）拓展教學(xué)時(shí)間和空間

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下音樂(lè)教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件及視頻資源來(lái)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享。信息技術(shù)與音樂(lè)教育的整合模式將傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂在時(shí)間和空間上又一次延伸，增加了教學(xué)時(shí)間的靈活性，突破了課堂教學(xué)的地域限制。如利用微信音樂(lè)教學(xué)模式，師生可以在微信群里進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地獲取專(zhuān)業(yè)信息、汲取多方面的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)，還可以通過(guò)公共平臺(tái)進(jìn)行交流解決自己在音樂(lè)課上所遇到的難題。

（二）積累大量音樂(lè)資源

數(shù)字化的音視頻資源已將傳統(tǒng)的磁帶、錄像帶資源庫(kù)全面替代，音樂(lè)資源的數(shù)字化已讓音樂(lè)資源庫(kù)的資源成幾何倍快速增長(zhǎng)，且更加便于檢索，師生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新的曲目和稀有曲目，音樂(lè)資源庫(kù)的積累為音樂(lè)的學(xué)習(xí)提供了可靠保障。

（三）共享學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，知名院校已經(jīng)壟斷了優(yōu)秀教學(xué)資源，教育相對(duì)來(lái)說(shuō)是不公平的。而在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，各種全新的音樂(lè)教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如MOOC、手機(jī)端APP、微信等，從而打破了優(yōu)秀資源壟斷的僵局。海量的優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)資源已匯集在網(wǎng)絡(luò)之上，更多的音樂(lè)愛(ài)好者可以零門(mén)檻享受到這些優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)資源，接受優(yōu)質(zhì)的課堂教育，全面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)與課程整合的重要一環(huán)就是要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠有針對(duì)地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，依據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，其營(yíng)造的開(kāi)放性、零門(mén)檻資源能夠讓諸多普通院校學(xué)生能夠不再受師資力量以及教師隊(duì)伍限制。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找自己所需的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（五）開(kāi)拓學(xué)生視野

信息技術(shù)有利于開(kāi)拓師生視野，掌握最新動(dòng)態(tài)。 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下M OOC、手機(jī)APP、QQ等新技術(shù)的出現(xiàn)，全面拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，打破了狹隘的思維方式，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

二、信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合案例分析

筆者嘗試?yán)矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生喜愛(ài)的微信融入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、交流、討論、展演平臺(tái)，力求將課堂、課下全面整合，構(gòu)建混合式音樂(lè)教學(xué)模式。

（一）網(wǎng)絡(luò)搭臺(tái)，構(gòu)建混合式音樂(lè)教學(xué)模式

首先，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)根據(jù)《聲樂(lè)作品鑒賞》課程的教學(xué)大綱搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將課程相關(guān)的資源以章節(jié)形式分類(lèi)后，集中放置在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并根據(jù)每章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)習(xí)題、討論主題及章節(jié)測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上非常豐富的網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)資源，諸如中國(guó)大學(xué)MOOC、超星慕課平臺(tái)、學(xué)堂在線(xiàn)、MOOC中國(guó)等，選取與本課程相關(guān)且有一定拓展內(nèi)容《聲樂(lè)作品賞析與演唱》課程作為與課堂教學(xué)《聲樂(lè)作品鑒賞》課程的補(bǔ)充，讓學(xué)生在該慕課平臺(tái)上結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程進(jìn)度為三個(gè)月，且課程主要從發(fā)聲的技能技巧、歌曲處理、歌唱的表現(xiàn)力、舞臺(tái)的實(shí)踐能力等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面進(jìn)一步深化了對(duì)聲樂(lè)作品的解讀；另一方面也讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)發(fā)聲技能技巧，進(jìn)一步深入理解聲樂(lè)作品的內(nèi)在技巧，通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)提高對(duì)課程教學(xué)的興趣。

（二）微信互動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

在聲樂(lè)鑒賞課程開(kāi)展過(guò)程中，建立微信交流群，讓學(xué)生可以不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中一對(duì)一或一對(duì)多的教學(xué)形式，通過(guò)敞開(kāi)式的教學(xué)方式使學(xué)生和教師之間形成群體教學(xué)模式，并且隨時(shí)進(jìn)行溝通交流。具體以以下幾種方式開(kāi)展教學(xué)。

1.共享數(shù)字資源，及時(shí)分享研討

在微信群中，教師通過(guò)甄選經(jīng)典作品，將網(wǎng)絡(luò)資源鏈接直接在群內(nèi)發(fā)布，讓學(xué)生可以通過(guò)微信群共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，隨時(shí)享受聲樂(lè)經(jīng)典作品；同時(shí)，學(xué)生之間可以將搜集到的好資源在群里共享、討論，及時(shí)分享個(gè)人感悟，提出問(wèn)題，共同討論。

2.發(fā)布個(gè)人案例，在線(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)探討

鼓勵(lì)學(xué)生使用微信，將自己練習(xí)的視頻、圖片、方案等發(fā)到微信群里，通過(guò)微信觀(guān)看，老師和學(xué)生互評(píng)，老師直接在網(wǎng)絡(luò)上就可以判斷學(xué)生對(duì)演唱技巧的掌握程度，同時(shí)在線(xiàn)指導(dǎo)，在學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力方面和舞臺(tái)表現(xiàn)能力方面全方位提高學(xué)生的演唱水平。同時(shí)還通過(guò)微信接收功能檢查學(xué)生咬字發(fā)聲及歌唱表情是否到位。群里的教師們也將自己的想法、表演及教學(xué)相關(guān)內(nèi)容直接發(fā)到群里，供群內(nèi)師生學(xué)習(xí)、欣賞，在群內(nèi)充分討論，這樣一來(lái)，既充實(shí)了群內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又讓群內(nèi)師生共同學(xué)到了音樂(lè)演唱方面的技巧。由此實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)模式的混合式教學(xué)，全面提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

3.定期音樂(lè)講座，拓展知識(shí)面

在微信群中邀請(qǐng)校內(nèi)外知名音樂(lè)教師開(kāi)展講座，并將相關(guān)時(shí)間人員安排發(fā)布，及時(shí)通知群內(nèi)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)收聽(tīng)，每期講座時(shí)間不定，重點(diǎn)是后期的學(xué)習(xí)討論，教師可以及時(shí)解答群內(nèi)學(xué)生問(wèn)題，群成員還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題，教師將耐心的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，不管對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)還是音樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都起到了一定的推動(dòng)作用。微信交流群成為了聲樂(lè)課堂教學(xué)的有效輔助工具，同時(shí)降低了音樂(lè)教學(xué)的成本。

4.及時(shí)發(fā)布各類(lèi)演出和招生信息

微信群里中師生會(huì)及時(shí)將自己所了解到的專(zhuān)業(yè)類(lèi)演出活動(dòng)第一時(shí)間發(fā)布，如經(jīng)常發(fā)布一些專(zhuān)業(yè)院校的小型音樂(lè)會(huì)、聲樂(lè)大師班以及劇場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出等多種信息，還為微信群成員們提供演出的免費(fèi)票、打折票等優(yōu)惠，給大家提供方便。

（三）手機(jī)APP同步教學(xué)，延伸課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)現(xiàn)在一般都會(huì)有手機(jī)客戶(hù)端，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而各學(xué)校一般也都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)且配有相應(yīng)的手機(jī)APP，筆者則充分利用校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)手機(jī)客戶(hù)端，將課堂教學(xué)任務(wù)同步到手機(jī)客戶(hù)端，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，包括日常作業(yè)、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)等教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注其后臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，將教學(xué)評(píng)價(jià)方式的重點(diǎn)放在過(guò)程性評(píng)價(jià)上，一改傳統(tǒng)期末一卷定成績(jī)的方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。

三、結(jié)語(yǔ)

慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ、手機(jī)APP等現(xiàn)代信息技術(shù)的興起成為當(dāng)前教育教學(xué)重要的技術(shù)手段。在當(dāng)前信息技術(shù)手段日益豐富的環(huán)境下，如何選擇適合音樂(lè)教學(xué)的技術(shù)手段，合理、科學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合方式，進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式中存在的不足，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)移動(dòng)課堂，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，仍然還需要廣大音樂(lè)教育工作者投入更多精力、深入發(fā)掘、不斷創(chuàng)新，不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與不斷發(fā)展，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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