邵麗英

一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我匆匆走進(jìn)教室。小航開(kāi)心地和我分享了一個(gè)好消息：“老師，我買(mǎi)到我喜歡的摩擦筆啦！我也有摩擦筆用啦！”望著他欣喜的笑顏，我也替他開(kāi)心。

可是剛過(guò)兩節(jié)課，小航就哭哭啼啼地來(lái)找我了。一問(wèn)原因，才知道原來(lái)是班上好幾個(gè)同學(xué)都笑話他是個(gè)傻瓜，本來(lái)只要3元錢(qián)的東西，結(jié)果花了50元。他很委屈地跟我說(shuō)：“老師，我怎么知道這個(gè)東西多少錢(qián)，我喜歡就買(mǎi)了嘛！可是我還沒(méi)用幾下這只筆就壞了。”

我和小航的媽媽交流了這件事情。他媽媽說(shuō)：“小航的確是沒(méi)有用錢(qián)的概念，一般他需要什么都會(huì)和我們說(shuō)，只要是合理的要求，我們都會(huì)滿足他，不合理的會(huì)給他分析明白，他聽(tīng)了都會(huì)表示理解，不會(huì)亂買(mǎi)東西。他想要一支摩擦筆也和我們說(shuō)過(guò)，只是當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有立即答應(yīng)他，是希望他的書(shū)寫(xiě)更漂亮一些以后再買(mǎi)，畢竟鋼筆比摩擦筆寫(xiě)出的字更漂亮，更適合練習(xí)書(shū)法，他當(dāng)時(shí)也同意了。我們也會(huì)給他一些零用錢(qián)由他自己保管，一般一個(gè)星期會(huì)有50元?！?/p>

聽(tīng)了小航媽媽的話，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是孩子都已經(jīng)9歲了，還很少有購(gòu)物經(jīng)歷，難怪連一些常用物品甚至是學(xué)習(xí)用品的價(jià)格都不知道，這很不利于孩子財(cái)商和數(shù)感的培養(yǎng)。再就是孩子基本的需求都已經(jīng)在家里得到滿足了，還有必要一個(gè)星期給50元的零花錢(qián)嗎？我把我心中的想法誠(chéng)懇地和小航媽媽作了溝通，她很快意識(shí)到了自己的問(wèn)題，并真誠(chéng)地向我道了謝。我也和那個(gè)賣(mài)摩擦筆的孩子進(jìn)行了溝通，教育他要誠(chéng)實(shí)地和他人交易。他也有點(diǎn)委屈地跟我說(shuō)：“老師，不是我要賣(mài)給他，他自己扔了一張50元的錢(qián)，拿了我的摩擦筆就走了……”我建議他錢(qián)物再換回來(lái)，他也爽快地答應(yīng)了。

這件事情雙方看似都得到了圓滿的解決，但還是引起了我的思索———一個(gè)三年級(jí)的孩子竟然沒(méi)有一點(diǎn)購(gòu)物常識(shí)，僅憑喜歡就傾盡所有去花費(fèi)（他當(dāng)時(shí)身上一共只有50元錢(qián)），這是誰(shuí)之過(guò)呢？誠(chéng)然有父母的責(zé)任，但作為老師的我就沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任嗎？我是一名數(shù)學(xué)老師，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的知識(shí)，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)也很不錯(cuò)，可是在現(xiàn)實(shí)生活中他的行為卻令人啼笑皆非，這難道不是“高分低能”的一種表現(xiàn)形式嗎？我在以后的教學(xué)中又應(yīng)該如何避免呢？

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育都提倡一種大數(shù)學(xué)的觀念。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不再僅僅局限于課堂，而是要和多姿多彩的社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，更是要運(yùn)用于具體的生活實(shí)踐當(dāng)中去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望才會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足，更有成就感。

其實(shí)早在接手這個(gè)班的時(shí)候，第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我就給家長(zhǎng)們提出了要在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的觀念，特別提出了關(guān)于時(shí)間和人民幣的認(rèn)識(shí)要在生活中多實(shí)踐、多運(yùn)用，可多數(shù)家長(zhǎng)并沒(méi)有引起重視?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)們觀念的提升也是我們教師不可忽視的一個(gè)教育范疇。

我想，即使我不是一名數(shù)學(xué)老師，我也不會(huì)希望我教的學(xué)生僅僅是會(huì)做幾道題而已。我希望在我的教育下，我的孩子還會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)思維提升學(xué)習(xí)能力，我希望他們還能擁有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”———這才是知識(shí)育人的根本所在。

在今后的教育中，我一定要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)踐，多放手讓他們自己去辦事。也許會(huì)出錯(cuò)，也許會(huì)把事情搞砸，但這些錯(cuò)誤和失敗何嘗不是一種生活的歷練呢？

（作者單位：常德市武陵區(qū)東升小學(xué)）