摘要：中考需要向素質(zhì)教育考試轉(zhuǎn)變，中學(xué)教育同樣需要向素質(zhì)教育和復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，我國(guó)在素質(zhì)教育教學(xué)的深化和轉(zhuǎn)型中存在不完善、不徹底的情況，令很多考生不能適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育考試。本文通過(guò)分析當(dāng)下傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題，總結(jié)了幾點(diǎn)教育轉(zhuǎn)型的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)轉(zhuǎn)型 中考改革 素質(zhì)教育

一、中考的意義

教育就是有計(jì)劃、有組織、有目的、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)的一種社會(huì)活動(dòng)。它的根本價(jià)值就是為國(guó)家和社會(huì)提供和培養(yǎng)發(fā)展所需要的勞動(dòng)力，以此來(lái)推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。人具有社會(huì)性，無(wú)法脫離社會(huì)活動(dòng)，國(guó)家是由人組成的，往往國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最后會(huì)被落實(shí)到人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)。從某種角度來(lái)說(shuō)，人的資源是國(guó)家發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的源泉。我國(guó)人口基數(shù)大，目前大多數(shù)家庭為獨(dú)生子女，這就造成了人口老齡化的問(wèn)題，而青年是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，這就容易造成“小馬拉大車”的現(xiàn)象，所以如何把“小馬”變成“大馬”，教育手段非常重要。

二、中學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)試型教育不能適應(yīng)素質(zhì)型教育的考試

全球一體化是當(dāng)今的熱門話題，這個(gè)話題帶來(lái)的影響是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展得越來(lái)越快，對(duì)人才的素質(zhì)教育要求也越來(lái)越高，從以前的專業(yè)型人才變?yōu)閺?fù)合型人才，從以前的為了考試而考試的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。當(dāng)下，中考已經(jīng)從以往的紙上談兵轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙?shí)際，考查更多的是學(xué)生如何會(huì)用，而不是學(xué)生知道什么。但是目前來(lái)看，很多中學(xué)的教育現(xiàn)狀仍然是為在各種考試考中拿高分而教學(xué)的。

（二）教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展不平衡、不完善

當(dāng)下，很多中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生生源問(wèn)題而單獨(dú)突出某些學(xué)科，忽略甚至放棄了本校弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科越來(lái)越好，弱勢(shì)學(xué)科越來(lái)越弱。久而久之，不但學(xué)生容易偏科，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己弱勢(shì)學(xué)科的偏見(jiàn)和放棄，不但不利于青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也會(huì)影響到青少年的價(jià)值觀，最終導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）教育行業(yè)成了營(yíng)利性行業(yè)

在我國(guó)，教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等行業(yè)均被列為公益性行業(yè)，也就是非營(yíng)利性行業(yè)。但是令人惋惜的是，隨著人與人之間教育水平競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，不少商家卻從奇貨可居的角度看到了其中的商機(jī)，把教育行業(yè)變成了營(yíng)利性行業(yè)。不少家長(zhǎng)參加各種補(bǔ)習(xí)班以使孩子的成績(jī)提高，更催生了這種現(xiàn)象，這對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校是一個(gè)不好的影響。

三、對(duì)于教學(xué)轉(zhuǎn)型的建議

（一）從教學(xué)根本上轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格按照考試大綱教學(xué)，不只是為了中考而教學(xué)，理論知識(shí)的培訓(xùn)不只針對(duì)考試所考的題型，而是要更加注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，這樣可以更好地應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育考試中切合生活實(shí)際應(yīng)用的題目，令考生在以后的考試中更加得心應(yīng)手，在將來(lái)的工作崗位處理實(shí)際問(wèn)題也會(huì)具備出色的能力。

（二）對(duì)生源和本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科保持發(fā)展，對(duì)本校的弱勢(shì)學(xué)科加強(qiáng)管理，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科科任老師的培訓(xùn)和進(jìn)修，注重對(duì)偏科學(xué)生的培養(yǎng)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的教育，爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī)，讓學(xué)校得到社會(huì)的認(rèn)可。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)修和對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督。采取校內(nèi)獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師講課和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的積極性，這樣可以減少課外班對(duì)正規(guī)中學(xué)教學(xué)的影響，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)明白選擇正規(guī)的中學(xué)教育是最正確的選擇，而不是選擇以商業(yè)性為目的的課外班。

四、結(jié)語(yǔ)

中考的素質(zhì)教育改革是為了培養(yǎng)出更多將來(lái)可以與國(guó)際接軌的人才，為了培養(yǎng)將來(lái)可以與其他發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的人才資源而改革。教育的目的本身在于教育，而不是在于考試成績(jī)，對(duì)于中考素質(zhì)教育改革，中學(xué)教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型更應(yīng)該被重視，這樣才可以為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：劉文科，男，本科，吉林省松原市寧江區(qū)教育考試辦公室，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：中考和成人高考）（責(zé)任編輯 劉月嬌）