汝小田

【內容摘要】語文是一門重要的基礎性學科，對于培養(yǎng)學生語言表達能力、理解能力以及文學欣賞能力有著十分重要的作用。通過對古詩詞的教學，能夠使學生的語文素養(yǎng)有所提升，所以，在實際的語文教學中，教師應選擇最為合適的教學方法，對學生進行古詩詞教學，使學生充分領略到古詩詞中所蘊藏的魅力。因此，本文著重探討語文古詩詞教學的有效性策略。

【關鍵詞】語文古詩詞 教學 研究

前言

隨著新課改的不斷深入，教師越發(fā)重視學生對古詩詞的理解，只有學生對古詩詞的理解能力得以提升，才能真正實現學生語文素養(yǎng)的進步。所以，在中專語文教學中，教師應充分發(fā)揮古詩詞的作用，借助古詩詞中存在的深刻文化底蘊，使學生受到良好文化的熏陶。從而實現學生古詩詞學習水平的切實提高。

一、通過反復閱讀，鞏固學生學習基礎

若想讓學生切實體會到古詩詞作者所表達的情感，就必須讓學生進行反復的閱讀，增強學生對古詩詞的理解，最好達到背誦的目的，只有這樣，才能使學生充分投入到古詩詞的情境中，使學生在潛移默化中取得古詩詞學習水平的進步①。并且，通過反復的閱讀，有助于增強學生的學習記憶，鞏固學生的學習基礎，提高學生對古詩詞的認識，使學生在學習古詩詞的過程中，能夠充分感受到古詩詞中所蘊藏的深遠意境，進而有效激發(fā)學生對古詩詞的興趣，提升學生在語文課堂中的參與性與積極性，從而使語文古詩詞的教學效率得到提升。

除此之外，教師在實際古詩詞教學中，應對學生進行有效指導，許多學生在閱讀古詩詞的過程中，都浮于表面，未能深入感受古詩詞中所蘊含的意境，在這種情況下，無論學生讀多少遍，都只是一個古詩詞的閱讀者，而做不成古詩詞的知音者。所以，教師應時刻關注著學生的閱讀成果，確保學生鉆研到古詩詞的學習中，可以對學生進行提問，以檢驗學生反復閱讀的成果，從而保障學生的有效學習。

例如，在學習《將進酒》時，教師應讓學生進行反復的閱讀，增強學生對該篇古詩詞內容的理解，使學生能夠體會到其中表達的情感，以及作者所處的環(huán)境，讓學生充分感受到學習古詩詞的樂趣，進而使學生的主觀能動性得以提高，以達到有效學習的目的。

二、與情境相融，增強學生對古詩詞的理解

受傳統(tǒng)語文古詩詞課堂教學的影響，教師會在語文課堂中對古詩詞逐字逐句的翻譯，讓學生一味的進行記憶與學習，這種方式對學生的古詩詞學習極為不利，長久下去，甚至會使學生對古詩詞學習產生抵觸情緒②。所以，在語文古詩詞教學中，教師應注重與情境的相融，讓學生置身于教師為其設計的情境中，以增強學生對古詩詞的理解，使學生的古詩文學習水平取得顯著進步。另外，教師應注重對古詩詞背景的介紹，讓學生了解到詩人所處的時代背景，才能提高學生對古詩詞的領悟。

例如，在學習《琵琶行》一課時，教師應將古詩詞教學與古詩詞背景相融，增強學生對古詩詞的理解，使學生充分融入到情境中，以達到寓情于景的目的。教師也可以讓學生進行情境的演繹，使學生能夠真切的感受到作者所表達的情感，從而實現學生古詩詞學習水平的進步。

三、利用多媒體技術，激發(fā)學生對古詩詞的興趣

興趣是激發(fā)學生學習潛能的重要途徑，只有讓學生對古詩詞的學習產生濃厚的興趣，才能真正推動學生古詩詞學習水平的進步。所以，在語文古詩詞教學中，教師應充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生能夠充分投身于古詩詞課堂的學習之中③。對此，教師可以將多媒體技術與古詩詞教學進行有效結合，應利用多媒體技術的放映功能，使學生能夠直觀的學習到古詩詞知識，了解古詩詞中蘊含的情感與意境，這種方式有助于提高學生在語文課堂中的參與程度，讓學生對古詩詞學習產生濃厚的興趣，最終實現學生古詩詞學習水平的總體進步。

但值得注意的是，教師不應過分依賴多媒體技術，而是應該只將其作為一個輔助教學的手段，具體重點的學習內容，還需要教師反復進行強調，并且，在學生觀看課件之后，教師應對學生進行有效提問，以確保學生真正投入到課件的觀看之中，從而使語文古詩詞的課堂教學變得高效起來。

例如，在學習《行路難》一課時，教師應充分利用多媒體技術，可以在課堂中為學生播放出相關的視頻，以增強學生對古詩詞的理解，也可以制作成課件的形式，讓學生通過觀看，提升語文古詩詞課堂的教學效率，從而充分激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，使學生都能夠積極主動地投身于古詩詞的學習之中。

總結

總而言之，在語文古詩詞教學中，教師應不斷創(chuàng)新自身的教學方法，吸引學生在古詩詞課堂中的注意力，讓學生充分領略到古詩詞中所蘊含的深刻意境。另外，教師應引導學生進行反復閱讀，以增強學生對古詩詞的理解，也可以利用多媒體的教學輔助手段，激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，并為學生營造出良好的學習氛圍，從而實現學生古詩文學習水平的總體進步。

【注釋】

① 蔣進強. 如何提升語文古詩詞教學的有效性[J]. 小學教學參考，2017（09）：19.

② 李曉云. 提升中職語文古詩詞教學有效性的措施分析[J]. 赤子（上中旬），2015（13）：250.

③ 張玉芳. 中職語文開展古詩詞教學的有效性分析[J]. 教師，2014（11）：58.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)教師進修學校）