顧金媛

[摘 要] 醫(yī)藥類獨立學院“大學計算機基礎(chǔ)”課程是一門面向所有專業(yè)學生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，本文結(jié)合南京醫(yī)科大學康達學院“大學計算機基礎(chǔ)”課程的教學實際，構(gòu)建了一套基于教師、教材、教學內(nèi)容的教學供給側(cè)改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得了較好的效果。

[關(guān)鍵詞] 供給側(cè)改革；計算機基礎(chǔ)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 03-0042-02

一 供給側(cè)教學改革背景下計算機基礎(chǔ)教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

當今社會已進入數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的新時代，信息技術(shù)的發(fā)展水平、運用水平和教育水平，已經(jīng)成為衡量社會進步程度的重要標志，世界范圍內(nèi)的多層次、多側(cè)面的計算機教育熱潮正在蓬勃興起。

教育供給側(cè)是教育改革的產(chǎn)物，是當下人們關(guān)注的重要焦點問題，其核心是擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，優(yōu)化教育資源的配置，給受教育者提供更多、更好的教育內(nèi)容、受教育的途徑等多方面的選擇。2016年1月14日人民日報刊出了一篇題為《教育改革，“供給側(cè)”是關(guān)鍵》的文章，文中指出：教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，一方面是提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學生的消費需求和消費習慣，做到既能滿足學生個性發(fā)展的需要，又能對準未來社會的需求。另一方面是豐富教育供給結(jié)構(gòu)問題，為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評價供給結(jié)構(gòu)。在這個背景下，作為供給方，我們認為有必要通過加強學科建設(shè)，建立與現(xiàn)代醫(yī)學研究相適應的、內(nèi)容豐富的新的課程體系，來改進現(xiàn)行的教學模式，從而提高醫(yī)學生的自主創(chuàng)新能力?！按髮W計算機基礎(chǔ)”這門課程旨在幫助大學生熟練掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)和方法，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題及日常事務(wù)問題的能力。獨立學院醫(yī)藥類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，本文以南京醫(yī)科大學康達學院為例，在供給側(cè)教學改革背景下，對“大學計算機基礎(chǔ)”教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究給出具體的思路和措施。

教學是獨立學院的核心工作，然而據(jù)研究，獨立學院師資力量嚴重缺乏，其教學有其特殊性，主要表現(xiàn)在：

第一，學習興趣方面。興趣是學生學習的最大動力，興趣包括專業(yè)興趣和課程興趣，醫(yī)學院校學生主要以學醫(yī)為主，對于計算機課程的學習興趣不大。因此，通過運用有趣的話題和結(jié)合學生生活實際進行教學，是激發(fā)他們學習興趣的主要方式。

第二，學習效率方面。據(jù)調(diào)查，僅有十分之一左右的學生傾向于自主學習，90%左右的學生沒有課前預習的習慣，希望能在課堂講授的方式下學習。此外，學生自我約束能力較弱，近一半學生課堂學習效率低下。因此，目前獨立學院教學仍然以課堂講授的方式。

第三，學習態(tài)度方面。僅有15%的學生做到平時認真學習來面對期末考試，大部分學生在平時的學習中，上課遲到、作業(yè)抄襲、玩手機、考試臨時抱佛腳現(xiàn)象較為突出。多數(shù)學生學習態(tài)度有待提高，需要教師的監(jiān)控。

第四，學習思維方面。學生喜歡課堂氣氛活躍、重難點突出、態(tài)度和藹、教學手段多樣化的教師。85%以上的學生沒有主動思考的習慣，希望課堂教學內(nèi)容展示的方式多樣化。

南京醫(yī)科大學康達學院2013年遷址連云港，成立之初，計算機基礎(chǔ)教學面臨許多挑戰(zhàn)：新入職的老師都是剛畢業(yè)的碩士研究生，缺乏教學經(jīng)驗；教材和教學大綱、培養(yǎng)方案都是從南醫(yī)大抄搬過來的，南醫(yī)大是研究型大學，招生是一本學生，康達學院是民辦學院，招生是三本學生，如何因材施教，走出一條適合康達學院教學改革的創(chuàng)新之路，迫在眉睫。

二 改革教學內(nèi)容，擴大有效教育供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升大學計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量

經(jīng)過5年的教學實踐，實施了一套基于教師、教材、學生培養(yǎng)方案的教學供給側(cè)改革，為培養(yǎng)有自主創(chuàng)新能力的醫(yī)學生積累了經(jīng)驗，改革取得了較好的效果。

1 加強師資隊伍建設(shè)

教學供給側(cè)最重要的資源是人力資源——教師。一個學校的發(fā)展、培養(yǎng)人才是否成功，關(guān)鍵在教師，教師是知識的傳授者，教師的教學水平，直接影響學生的質(zhì)量和教育目的的完成。

近幾年來，在學院的大力支持下，教研室十分重視師資隊伍建設(shè)，采用到南醫(yī)大進修、請專家來培訓、辦講座、老教師帶年輕教師、集體備課、聽課，參加學術(shù)會議等一系列有針對性的“請進來走出去”的方法，為年輕教師的成長提供優(yōu)良的環(huán)境和平臺。幾年來，年輕教師們無論是在自身素質(zhì)還是在教學、科研上的水平都有了大大地提升。

教育的供給端實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級了，高質(zhì)量、有效的教育供給為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在較好地完成了教學、科研任務(wù)的同時，我們緊跟時代發(fā)展的步伐，根據(jù)人才的市場需求，2015年申報了“醫(yī)學信息工程”新專業(yè)，2016年獲批并正式開始招生。

2 編寫應用型人才培養(yǎng)的教材

教學供給側(cè)另一個最重要的資源是教材，教材是學校教育資源目標的重要載體，也是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。好的教材，為高質(zhì)量的教學提供了保障，易于學生的學習和知識的掌握，也便于學生預習、復習和做作業(yè)。我們根據(jù)民辦學院的辦學定位和培養(yǎng)學生應用型人才的需要，本著“有利于學生掌握、有利于教師授課教學、有利于培養(yǎng)應用型人才、有利于實現(xiàn)有效教學”的目的，努力將計算機知識與醫(yī)學相結(jié)合，致力于培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題、創(chuàng)新思維能力，開發(fā)校本教材。目前我院已用自己教研室全體教師編寫的符合我院實際的“大學計算機基礎(chǔ)”理論、實踐教材。在教材編寫過程中，教師的教學理念、教學水平也得到了提升。

3 重視實驗教學

“大學計算機基礎(chǔ)”課程要求學生對office辦公軟件熟練操作，通過修改部分教學大綱，減少純理論的教學，增加理論聯(lián)系實際的教學內(nèi)容，增加綜合性實驗，強調(diào)動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們通過將原來36學時的理論課，專門拿出6學時增加到實驗教學中，使得實驗教學增加到24學時，學生動手操作的能力大大增強，計算機等級考試通過率明顯提高。

4 教學手段上與時俱進

在“大學計算機基礎(chǔ)”課程教學中，對于課程的教學重點、難點開創(chuàng)基于MOOC、微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，理論課程共30學時，教學安排見表1。建立和優(yōu)化“基礎(chǔ)課程+選修課程”的新醫(yī)學基礎(chǔ)類課程體系。增開了“二級MS OFFCIE 高級應用”選修課，這些課程理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系醫(yī)學、藥學知識，能夠滿足不同層次學生的需求，因此極大地提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力和動手能力，取得了良好的教學效果。

5 注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我們根據(jù)學生的專業(yè)特點，經(jīng)過系統(tǒng)的自主創(chuàng)新能力訓練，指導學生參加了全國大學生計算機設(shè)計大賽，申報大學生創(chuàng)新項目。

通過對教育供給側(cè)這一模式的運用，不僅擴大了教育供給，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，更促進了教育的持續(xù)發(fā)展，有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，取得了較好的成效，教學效果、學生質(zhì)量明顯提高。

近兩年來，學生在老師指導下，獲得全國計算機設(shè)計大賽二等獎1項、全國計算機設(shè)計大賽三等獎1項、江蘇省計算機設(shè)計大賽三等獎2項、南京醫(yī)科大學計算機設(shè)計大賽一等獎1項。學生在老師指導下，獲得江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基金項目5項，學生獲得發(fā)明專利1項，計算機著作權(quán)1項，在省級刊物上發(fā)表科研論文3 篇。

通過這樣的鍛煉，這些學生不僅理論基礎(chǔ)知識更為扎實，他們的動手能力、創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，以及團隊合作精神都有了明顯的提高，在其他的一些活動中也有了出色的表現(xiàn)，增強了就業(yè)的競爭力。這些同學中，有10余名同學獲得學院創(chuàng)新獎學金。

三 推廣效果

在創(chuàng)新的人才模式中，對現(xiàn)有的“大學計算機基礎(chǔ)”課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學平臺，根據(jù)民辦學院的辦學定位進行了優(yōu)化設(shè)計，在遵循教學規(guī)律、應用現(xiàn)代教育技術(shù)、因材施教的教學方式下，使醫(yī)學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的任務(wù)得以完成并達到可以推廣的效果。年輕教師也從中受益，教學和科研水平有了很大提高，明確了自己的發(fā)展方向，成為各學科的帶頭人，主持省級、市級課題十余項，在SCI、EI、核心期刊上發(fā)表論文十余篇。

在創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式中，全國計算機等級考試通過率創(chuàng)新高。5年來，全國計算機等級考試通過率提升約9%。每年都有大批學生積極主動要求參加競賽培訓和老師的科研活動。通過這些項目的參與，學生獲得了計算機等級考試證書、計算機著作權(quán)證書、專利證書、競賽獲獎證書，給學生帶來的不僅僅是短時間內(nèi)學習的樂趣、就業(yè)的競爭力，更是以后終身的收益。

計算機信息技術(shù)在飛速發(fā)展，本文研究的經(jīng)驗，可以為醫(yī)藥類獨立學院“大學計算機基礎(chǔ)”的教學改革提供新思路，提高獨立學院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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