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        把微課融入到中學(xué)英語課堂教學(xué)中

        2018-06-18 10:00陳穎
        好日子(下旬) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:融入微課

        陳穎

        摘 要:我國現(xiàn)有的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式比較落后,無法滿足中學(xué)英語教學(xué)需求,基于此,我們可以把微課融入到中學(xué)英語課堂教學(xué)工作中,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,進一步緩解中學(xué)英語課堂教學(xué)問題。下面該文主要論述了微課模式下的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,然后提出了相應(yīng)的完善方案。

        關(guān)鍵詞:微課;中學(xué)英語問題;融入

        一、闡述中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)英語教師的教學(xué)水平有待提升

        大部分的中學(xué)英語教學(xué)水平都不錯,也有少部分的英語教師教學(xué)水平有待提升,這主要是由于一些中學(xué)英語教師缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)時間較短,對英語教材的內(nèi)容沒有足夠的理解和正確的把握,因而在教學(xué)中不能準確抓住要害,簡單明了地向?qū)W生進行知識傳授。另外,多數(shù)中學(xué)的資金及硬件配置不足,中學(xué)教師的工資待遇較低,許多有能力的年輕英語教師不愿意長期留在中學(xué)發(fā)展,這一問題影響了中學(xué)教師師資水平的提高。這些問題使得教師在中學(xué)英語教學(xué)過程中受到較大的限制,使中學(xué)英語教師的整體構(gòu)架在學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)上呈現(xiàn)出較大的劣勢特征,即使政府會在財政上給予一定的支持,也仍然不能滿足中學(xué)師資建設(shè)的實際需要。

        (二)英語教學(xué)模式有待進一步革新

        因為一些中學(xué)英語教師的自身素質(zhì)較低,因此其英語教學(xué)模式也有待進一步革新,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后,無法滿足當(dāng)前的英語教學(xué)需求,許多學(xué)生一開始對新的語言懷有極大的學(xué)習(xí)興趣,但是隨著時間的推移,學(xué)生的課堂參與度逐漸降低,對英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也缺乏足夠的思考,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維空間過于狹隘,極不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。其次,由于在現(xiàn)階段英語教師都是以考試成績作為學(xué)生考核的標準,缺乏對學(xué)生英語素質(zhì)能力的有效評估,這也造成了許多學(xué)生片面追求考試成績,對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的熱情和興趣。

        (三)受到英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大

        傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式給英語教學(xué)工作帶來了較大的影響,盡管中學(xué)英語教師能夠讓中學(xué)生更加熟練的掌握英語知識,但是學(xué)生卻僅僅停留在模仿語言的階段,無法做到更深層次的發(fā)展和突破,許多學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式的影響下,逐漸喪失了英語抽象思維能力和創(chuàng)新能力,不能更加深入的了解英語詞匯的意義和用法,這也使得學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維始終無法得到有效提高,中學(xué)英語教學(xué)停留在表面。

        二、微課運用到中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

        (一)能夠更好的落實教學(xué)資源共享

        把微課教學(xué)方法融入到英語教學(xué)中能夠更好的落實教學(xué)資源共享工作,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中只要通過簡單的電腦注冊,就可以迅速享受微課教育,這種模式能夠有效打破傳統(tǒng)英語教育在地域上的局限性,學(xué)生可以隨時隨地享受微課課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。微課引入中學(xué)英語課堂,能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻有效結(jié)合在一起,最大程度的實現(xiàn)英語教學(xué)的資源共享,有效促進中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

        (二)能夠進一步優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)方法

        微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,我們可以充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的自身作用,進一步優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)方法,這種新的教育模式將英語課程內(nèi)容分割成多個部分,每個部分的知識點會以10分鐘的段視頻來代替,這樣可以使知識點更加集中,對學(xué)生的集中學(xué)習(xí)有良好的作用。并且在微課程中還會穿插許多有趣的環(huán)節(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到娛樂的樂趣,在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

        (三)能夠進一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

        充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用,能夠進一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,拉近師生之間的關(guān)系,將傳統(tǒng)師生關(guān)系進行了大逆轉(zhuǎn),教師不再是一昧的灌輸知識,成為教學(xué)活動中的輔助工具,學(xué)生可以通過微課平臺盡情表達自己對英語學(xué)習(xí)的看法,提出自己的問題,使教師更容易收集學(xué)生的意見,考慮學(xué)生的訴求,在學(xué)習(xí)中增加更多的趣味性,促進中學(xué)英語課堂的蓬勃發(fā)展。

        三、把微課融入到中學(xué)英語教學(xué)工作中

        (一)不斷提升中學(xué)英語教學(xué)團隊的綜合素養(yǎng)

        要想進一步提升中學(xué)英語教學(xué)水平,學(xué)校應(yīng)該不斷提升中學(xué)英語教學(xué)團隊的綜合素養(yǎng),英語教師不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì),還要積極參與新課程的改革教學(xué)實踐,在教學(xué)中找到存在的教學(xué)缺陷,并選擇更加有針對性的方法來解決實際問題,從而促使中學(xué)英語教學(xué)朝著新課程改革的方向前進,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心,全面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)校要積極開展對教師的培訓(xùn)工作,努力優(yōu)化教師團隊,提升英語教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),只有這樣,學(xué)校才能在日益激烈的生源競爭中立于不敗之地,得到越來越多的認可,進一步提高學(xué)校在業(yè)內(nèi)地口碑和影響力,促進中學(xué)英語教學(xué)的改革。

        (二)進一步優(yōu)化英語考試制度

        英語考試雖然可以讓教師對學(xué)生英語知識的掌握情況和基本技能有一個較為詳細的了解,但是在傳統(tǒng)標準考試中,考試結(jié)果往往只能反映出學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)成果,并不能完全反映學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài),中學(xué)英語考試制度的創(chuàng)新可以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的誤區(qū),使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加充滿信心。學(xué)校應(yīng)該圍繞中學(xué)英語教學(xué)目標,改變傳統(tǒng)的英語考試內(nèi)容,進一步加強多元化的英語考核,使英語考試的結(jié)果更加綜合的反映出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要在英語教學(xué)計劃中更加注重學(xué)生的個性發(fā)展,力求提高學(xué)生的英語知識水平和學(xué)習(xí)技能。

        (三)提高微課制作及應(yīng)用水平

        為了更好地促進中學(xué)英語教學(xué)水平的提高,提高學(xué)生英語水平,學(xué)校應(yīng)該努力順應(yīng)時代的發(fā)展需要,積極打造和引進高質(zhì)量的英語微課課程,使學(xué)校的資源達到最大程度的應(yīng)用和發(fā)揮。首先,在微課的制作方面。微課制作的第一步是選擇教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)中的重難點、易錯點,教學(xué)進度選擇微課制作內(nèi)容。微課雖然時間不長,但也要有教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)課件,教師要針對教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié),設(shè)計好微課教案和教學(xué)課件。腳本是微課的教學(xué)用語。為了降低微課錄制的隨意性,教師最好將微課中的每一句課堂用語,包括導(dǎo)入語、過渡語和指令語等等,在錄制前寫成腳本。錄制時對照腳本,可以防止錯誤,減少錄制的返工率。其次,在微課的應(yīng)用方面,教師要注意以下幾個方面:把握好切入點。一堂課的時間是有限的,微課也往往只有10分鐘長度,教師一定要把握好關(guān)鍵點、切入點。

        四、結(jié)語

        為了促進學(xué)校英語教學(xué)改革的深入,學(xué)校及教育部門要抓住機遇,實現(xiàn)英語教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變,從而有效促進中學(xué)英語教學(xué)水平,真正做到學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

        參考文獻

        [1]何淑琴.初中英語語法教學(xué)微課的制作原則及方法[J].學(xué)周刊,2016,(03).

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