何秋香

摘 要：素質(zhì)教育思想正在不斷深化和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)方面有迫切的發(fā)展需要。引導(dǎo)數(shù)學(xué)思想，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中更加提倡培養(yǎng)素質(zhì)、全面發(fā)展、快樂(lè)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中更加注重于學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，這是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同樣也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的潛在規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)活動(dòng)開展以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育做一探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)活動(dòng)

前言

課程教育改革的發(fā)展及素質(zhì)教育理念的不斷深入，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了更多的要求。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要措施，同時(shí)也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與積極性的有效途徑。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想

1.1轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的思想

我們?cè)谟龅綌?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不是每一次都可以找到直接的解決方法，在這種情況下，我們可以將此類待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)比較容易解決的問(wèn)題，從而找出某種思路和方法去解決這個(gè)問(wèn)題。雖然小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，但卻處處可見轉(zhuǎn)化和歸結(jié)這個(gè)最基本的數(shù)學(xué)思想。而作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的思想，要讓他們明白“我們需要解決什么問(wèn)題？我們現(xiàn)在能夠解決哪些問(wèn)題？怎樣通過(guò)轉(zhuǎn)換將需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能解決的問(wèn)題？”這樣，一方面可以幫助他們鞏固之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面有利于他們對(duì)新知識(shí)的接受，與此同時(shí)，他們解決問(wèn)題的能力也在潛移默化中得到了提升。

1.2歸納的思想

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多都具有規(guī)律性。所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在歸納的過(guò)程中老師要注意讓學(xué)生不斷地進(jìn)行分析比較，找出不同知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)聯(lián)系以及區(qū)別。此外，老師可以通過(guò)給學(xué)生舉例子，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的歸納思想。

1.3類比的思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想就是類比。類比是指通過(guò)兩類相似事物之間的相同點(diǎn)來(lái)推斷其他事物之間的相似點(diǎn)，從而找出某種規(guī)律。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們可以利用類比的方法，雖然其推論結(jié)果有某種相似性，但這為問(wèn)題的解決提供了線索和思路。

2 結(jié)合數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2.1 課前備課過(guò)程確定數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般性總結(jié)和升華。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題挖掘潛在的數(shù)學(xué)思想，并加深對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解。在課前備課過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際與教學(xué)大綱來(lái)確定數(shù)學(xué)思想，為教學(xué)過(guò)程做好充分準(zhǔn)備。

2.2課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)合數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)設(shè)置具體形象的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)探索此類問(wèn)題的規(guī)律和方法，讓學(xué)生深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。因而，教學(xué)過(guò)程中要注重將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合。數(shù)學(xué)活動(dòng)本身具有知識(shí)趣味性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性等多種特點(diǎn)，教師要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使其在獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題[2]。這不僅能滿足教學(xué)改革對(duì)實(shí)踐參與、交流合作的要求，又能讓學(xué)生活學(xué)活用，以學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前就課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上擔(dān)任“小老師”，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解;其他同學(xué)可自由提問(wèn)和互動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.3 數(shù)學(xué)活動(dòng)融入數(shù)學(xué)思想

在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，進(jìn)而加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)活動(dòng)是把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，讓學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中舉一反三，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)圓時(shí)，教師可首先根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)圓的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生形成初步的理論性認(rèn)識(shí)。隨之，教師可通過(guò)制作圓形模型或者生活中的實(shí)物（如自行車輪等）加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。

2.4 課堂總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

在課堂接近尾聲時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理[3]。課堂總結(jié)不僅要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的疑難點(diǎn)展開總結(jié)性回顧，還要求教師重視對(duì)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想的提煉。這既能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。

3 數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

與其他綜合課程有所不同，數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性較強(qiáng)的課程。要想提高課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要教師花費(fèi)精力對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想指的是學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，需要用到的邏輯推理能力、邏輯判斷能力、空間分析能力、以及關(guān)系轉(zhuǎn)化能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的搜尋思想進(jìn)行培養(yǎng)，不禁能引導(dǎo)學(xué)生最大限度發(fā)現(xiàn)這些課程教學(xué)的樂(lè)趣，融入到課程教學(xué)中;同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)及能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)指的是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)各項(xiàng)課程資源進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)出的能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力進(jìn)行鍛煉的以開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為目的的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以積極參與到教室設(shè)定的情境中，極大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求和好奇心，充份利用學(xué)生的游戲天性，提高課程教育質(zhì)量及課堂張力的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力及對(duì)問(wèn)題的處理能力。

綜上所述，我們可以看到，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想精心培養(yǎng)，合理開展組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及效率的有效措施，同時(shí)也是從學(xué)生角度出發(fā)，落實(shí)貫徹升本理念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)興趣的重要途徑。下文相關(guān)論述中，筆者主要從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)出發(fā)，圍繞利用數(shù)學(xué)思想技術(shù)學(xué)活動(dòng)積極作用促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的辦法及策略提出了具體的建議和意見。

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