張歡 徐兆盛

【摘要】幼兒是最容易發(fā)生人身傷害的危險年齡階段。因此，加強幼兒人身傷害事故的預防，對幼兒園來說尤為重要。本文將結合自己從事幼兒園工作的實踐經驗，對學前教育階段預防幼兒人身傷害的原因進行分析并提出預防幼兒人身傷害的有效策略。

【關鍵詞】幼兒 人身傷害 原因分析 預防策略

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0223-02

一、幼兒人身傷害事故的特點

幼兒年齡小，缺少生活經驗，安全意識薄弱，欠缺對安全隱患的預見性、判斷力和防范意識，往往接近危險自己卻毫無感覺。因此，學前教育階段幼兒人身傷害具有無知性、盲目性、自我保護意識和能力差的特點。

二、幼兒人身傷害事故發(fā)生的原因分析

1.幼兒方面

（1）身心特點。3～6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段，由于年齡小，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統(tǒng)比較脆弱，而且幼兒的大腦對突發(fā)事件不能及時出避險反應，極易發(fā)生人身傷害事故。比如，在奔跑過程中，遇到迎面跑來的玩伴，不能迅速停下來或者躲閃，從而造成幼兒相撞受傷的傷害事故。

（2）缺乏生活經驗。一方面，幼兒缺乏生活經驗，他們對自己所做的事情將要產生的后果全然不知，缺乏對事情結果的預見和判斷；另一方面，幼兒對周圍事物容易感興趣，凡事都想體驗試探一下，因此容易發(fā)生意外的人身傷害事故。

（3）日常行為習慣差。幼兒任性貪玩，常常使自己陷入危險的境地卻毫無意識，從而受到傷害。比如，上廁所時躲在門后被夾傷，吃飯的時候把勺子含在嘴里，將喉嚨戳傷等。

2.教師方面

（1）晨間檢查、午睡工作不到位。如晨檢時，教師對幼兒是否攜帶玩具或其他危險物品入園不進行細致檢查，就容易發(fā)生剪刀、釘子等尖銳物品傷人的事故。又如，教師在幼兒午睡期間沒有對幼兒睡姿進行及時糾正，就可能發(fā)生幼兒午睡窒息的事故。

（2）安全要求落實不細致。教師對幼兒活動的安全要求不細致、隱患排查不到位，也是造成幼兒人身意外傷害事故發(fā)生的重要原因。如幼兒隨意站在桌凳上、鉆桌子，玩具螺絲松動等安全隱患沒能及時發(fā)現(xiàn)排除，從而造成幼兒在活動和游戲中發(fā)生人身傷害的事故。

3.幼兒園方面

（1）活動場地不平、器械安裝不牢固、器械老化等都是幼兒在游戲活動中造成人身傷害事故發(fā)生的直接原因。比如，某幼兒園大型搖船，園方未對該設施做到日檢修而造成螺絲松動，導致?lián)u船部分結構脫離造成幼兒受到傷害?；顒訄龅氐呐R時突變，也會造成幼兒的人身傷害。比如，某幼兒園“六一”活動時布置了充氣的拱形門，幼兒被用來固定拱形門的繩子絆倒，造成拱門倒塌、幼兒受傷。

（2）安全制度方面

有些幼兒傷害事故是由于幼兒園管理制度和應急預案不健全所致。比如，門衛(wèi)制度、接送制度不嚴，就容易給園外的人闖入園中傷害幼兒留下了可乘之機。

三、預防幼兒人身傷害事故的策略

基于以上對幼兒人身傷害事故發(fā)生的原因分析，相應地從以下兩方面提出預防幼兒人身傷害事故的有效策略。

1.豐富安全教育活動，形成安全的活動場景

（1）開展安全游戲活動，培養(yǎng)幼兒安全常識。幼兒園要有計劃地開展安全教育活動。例如，幼兒園每學期開展一次以安全為主題的親子情景劇表演活動，每月開展以“防中毒、防溺水、防踩踏”和交通道路安全為內容的安全主題班會活動。比如，我園將安全教育活動作為園本課程，開展了以“不奔跑、不摟抱、不推搡、不擁擠、不擋路、不從高處往下跳”的“六不”系列安全教育活動，讓幼兒在游戲活動中體驗安全常識，有效培養(yǎng)了孩子的安全行為習慣。

（2）（在一日生活細節(jié)中，落實幼兒安全防范工作。幼兒的人身傷害大體可以分為自傷、他傷和互傷。因此，首先要提高教師的安全責任意識，其次要在園內幼兒活動的各個環(huán)節(jié)中落實各項安全要求的細節(jié)，讓幼兒在教師的指導下，明確各項活動的具體要求，培養(yǎng)幼兒良好行為規(guī)范和安全活動習慣。比如，在晨檢時，晨接老師要檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子、硬幣之類的東西入園，以防戳傷同伴或異物塞進耳、鼻、口。在進餐時，要提醒幼兒吃飯時熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷；吃飯時安靜進餐、細嚼慢咽。又如，戶外活動時，教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走等要求；玩滑梯等大型玩具時，嚴格落實要排隊有序的玩，不能頭朝下倒著滑、不要推擠等安全活動要求。

2.加強安全責任管理，落實家園安全無縫銜接

（1）嚴格制度，確保防患于未然。幼兒園內部管理制度的完善是幼兒園順利運作的根本保障。如幼兒接送制度、交接班制度、設施安全檢查制度、門衛(wèi)管理制度等系列安全制度，將安全保障落實到具體的責任人，切實做到任何時候，幼兒應該在教師或家長的視線中。

（2）家園攜手，安全防范無死角。教師在家園聯(lián)系欄、班級QQ群、微信群對存在的個別問題和安全隱患向家長進行安全教育，及時與社區(qū)銜接，對園內外周邊安全情況及時反映并有效排除。同時，邀請家長委員會成員參與到安全隱患排查工作來，真正落實幼兒園、教師、幼兒、家長的四位一體的安全無縫銜接。

幼兒發(fā)生人身傷害事故的原因是各種各樣、錯綜復雜的，其預防對策也因事而異、因時而異、因人而異，但其發(fā)生事故的間接原因不外乎與制度不完善、安全管理不嚴、教師的責任心不夠和幼兒缺乏自我保護意識和技能等有關。所以，在硬件條件逐步改善的情況下，從完善制度、加強管理，增強教師責任心和提高幼兒安全意識和技能等這些軟件方面提高水平，為每個幼兒的健康成長保駕護航，營造孩子安全成長的綠色通道。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》.

[2]龐麗江，李輝.《幼兒心理學》[M].浙江教育出版社.

[3]劉建軍.《關于兒童安全問題的思考》[J].幼兒教育，2002第4期.

課題項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《預防幼兒園幼兒意外人身傷害事故策略的研究》階段成果，課題立項號：GS[2017]GHB3078。