【摘要】理想信念屬于思想教育的范疇，對(duì)個(gè)人的成長成才有深遠(yuǎn)的影響。而理想信念教育工作開展影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新形勢(shì)下高職學(xué)生的理想信念教育面臨著諸多問題。本文首先闡明高職院校開展理想信念教育工作的缺失，進(jìn)而梳理出高職學(xué)生理想信念教育工作的創(chuàng)新途徑，更好地推進(jìn)理想信念教育工作的實(shí)施進(jìn)程，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】高職 理想信念 教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0183-02

要實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢(mèng)”，需要培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念的優(yōu)秀學(xué)生，這必定對(duì)高職學(xué)生理想信念教育內(nèi)容建設(shè)提出了更高的要求。理想信念教育作為思想教育的核心部分，它能使人樹立崇高的理想和奮斗目標(biāo)，提供前進(jìn)的動(dòng)力和精神向?qū)?。高職教育是我國大學(xué)教育工作的有機(jī)組成部分，做好高職學(xué)生的理想信念教育工作有利于端正世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。

一、高職學(xué)生理想信念教育的失范

當(dāng)前高職學(xué)生理想信念教育總體情況較好，但也存在缺失的方面，需要認(rèn)真分析原因，以期達(dá)到有效進(jìn)行理想信念教育。

1.高職學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

總體而言，高職學(xué)生比較關(guān)心社會(huì)發(fā)展，國家命運(yùn)及前途，思想積極健康，愿為祖國的發(fā)展和建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是高職學(xué)生的理想信念教育存在薄弱之處，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：缺乏堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念；價(jià)值觀念易動(dòng)搖，且易受不良思潮和價(jià)值觀念的影響；缺乏考慮社會(huì)長遠(yuǎn)目標(biāo)和整體利益；淡化社會(huì)理想和道德理想的追求；缺乏社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力，一味想著對(duì)社會(huì)和國家的索取；個(gè)人功利主義比較嚴(yán)重；對(duì)個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向、從事工作和發(fā)展愿景感到迷茫，職業(yè)理想不明確。

2.高職學(xué)生理想信念教育缺失的歸因

高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們?cè)诔绺叩睦硐胄拍罘矫娲嬖谌笔?，從學(xué)校、教師和學(xué)生這三類主體探究，原因分析如下：一是學(xué)校沒有對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)度不足、重視度不夠，沒有形成科學(xué)合理的規(guī)劃和措施。二是部分教師支持理想信念教育工作投入不夠，且學(xué)科理論知識(shí)不扎實(shí)，傾向于照本宣科，無法深入淺出地闡釋和解析理論知識(shí)，以及無法與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)于社會(huì)中一些與理論相關(guān)的的新問題往往避而不談或解釋地模棱兩可，這樣教育效果很難達(dá)到。三是處于特定心理期，易受外界影響和干擾，自身對(duì)理想信念認(rèn)識(shí)不深入。

高職學(xué)生理想信念教育的薄弱之處主要體現(xiàn)在日常教學(xué)中，一方面要改進(jìn)理論教學(xué)，另一方面需要密切結(jié)合當(dāng)前社會(huì)情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此來提升高職學(xué)生理想信念教育的效果。

二、新形勢(shì)下高職學(xué)生理想信念教育工作的創(chuàng)新路徑

把高職學(xué)生理想信念教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠浠拘拍詈妥杂X行動(dòng)，是高職院校思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)。

1.完善理想信念教育內(nèi)容體系

高職大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容體系要不斷的更新和完善。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，將理想信念和我國特色社會(huì)主義實(shí)際相結(jié)合，從我國當(dāng)前的具體實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系高職大學(xué)生自身發(fā)展情況，提高理想信念教育的實(shí)效性，在教學(xué)過程中，將抽象的枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解和認(rèn)識(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，讓高職學(xué)生既要注重個(gè)人利益，還要重視國家利益，樹立集體主義觀念，即實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。此外，把近期社會(huì)熱點(diǎn)話題很好地融入到理想信念教育中，能夠讓大學(xué)生明確理想來源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。第二，突出理想信念教育的關(guān)聯(lián)性和針對(duì)性，高職大學(xué)生思想活躍、易于接受新事物，提高理想信念教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和針對(duì)性顯得尤為重要，讓大學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教育中，這樣才能夠真正的達(dá)到教育的目標(biāo)和效果。

2.提高教師綜合素養(yǎng)

有關(guān)教育工作者應(yīng)積極關(guān)心支持理想信念教育工作，不斷提高自身理論修養(yǎng)，深入發(fā)掘教育資源，對(duì)當(dāng)前新問題新情況進(jìn)行深入地解釋和剖析，避免照本宣科。各專業(yè)教師應(yīng)把傳授知識(shí)與理想信念教育相結(jié)合，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)理想信念教育。譬如把理想信念教育滲透到“職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課的教學(xué)中去，通過職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，幫助學(xué)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3.注重教學(xué)方式多樣化

有關(guān)教育工作者建立在教材總體框架和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以將理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以按內(nèi)容分專題講授，改變?cè)姓鹿?jié)的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教學(xué)時(shí)應(yīng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)動(dòng)性，可以指導(dǎo)學(xué)生把與理想信念教育有關(guān)的專題或內(nèi)容拍成情景劇，或者把這一專題以作品的形式完成作業(yè)，作品主題限定為崇高的理想信念，創(chuàng)作形式不限，包括美文、書畫、歌曲、舞蹈、影集、演講、朗誦等，分紙質(zhì)作品和電子作品，把理想信念內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，以便更好地深入人心。

4.注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)反饋

第一，組織學(xué)生到愛國主義教育基地實(shí)地參觀考察，進(jìn)行理想信念教育思想的熏陶和感染。通過親身實(shí)踐，了解中國歷史，增加愛國熱情，參觀考察后寫出心得或體會(huì)，形式不僅僅局限于文章，可以是自我創(chuàng)作，包括書畫、演講、朗誦等。以培養(yǎng)高尚的品格，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。第二，組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就近利用高職院院校所在地的資源，采取公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等方式了解社會(huì)，最后讓學(xué)生寫出實(shí)踐報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)比。這樣，有助于讓高職學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)高尚的思想道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，營造崇高的理想信念教育氛圍，努力實(shí)現(xiàn)為社會(huì)和國家服務(wù)。第三，開展校園活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)團(tuán)委、學(xué)生處等職能部門的參與，把理想信念教育有機(jī)地滲透在各項(xiàng)校園活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生們的積極性主動(dòng)性，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)語

高職學(xué)生身上有許多閃光點(diǎn)，作為高校教育工作者應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，努力將理想信念教育貫穿于課堂內(nèi)外，幫助他們樹立崇高的理想信念，從而肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

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作者簡介：薛晉（1986.5-），男，漢族，山西朔州，碩士研究生，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，思政教師，研究方向：思想道德教育和馬克思主義倫理學(xué)。