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        緊扣核心要素 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

        2018-06-16 04:17:48周燕微
        關(guān)鍵詞:課程建構(gòu)教師培養(yǎng)

        周燕微

        摘 要:本文闡述了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的三個(gè)基點(diǎn):一是教師培養(yǎng),多一些精神力量的煥發(fā);二是課程建構(gòu),多一些傳承與堅(jiān)守;三是文化涵養(yǎng),多一些“落地生根”的行動(dòng)。

        關(guān)鍵詞:教師培養(yǎng);課程建構(gòu);文化涵養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)07-004-1

        教師、課程、文化是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的三個(gè)核心要素。雖然不同校情的學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)化的切入點(diǎn)以及建設(shè)路徑往往有所不同,但優(yōu)質(zhì)學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵是共通的。近年來(lái),我校從教師培養(yǎng)、課程建構(gòu)、文化涵養(yǎng)三個(gè)基點(diǎn)著力于優(yōu)質(zhì)學(xué)校的實(shí)踐探索。筆者現(xiàn)從三個(gè)方面作簡(jiǎn)要論述:

        一、教師培養(yǎng),多一些精神力量的煥發(fā)

        改變一所學(xué)校,重要的是優(yōu)化一所學(xué)校的精神存在;提升一所學(xué)校,關(guān)鍵在提升教職員工的價(jià)值追求、思維方式和教育行為。教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最具活力的因素,學(xué)生的教育成長(zhǎng),很大程度上取決于與之直接接觸的老師。學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展需要名師,但更需要一大批也許沒(méi)有諸多榮譽(yù)和光環(huán),但在自己的崗位上默默堅(jiān)守著教書(shū)育人本分的良師。因此,努力發(fā)展好每一位教師,是學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)化的一個(gè)重要方向。

        在教師培養(yǎng)的過(guò)程中,尤其注重?zé)òl(fā)教師積極的精神力量。我們認(rèn)為:掌握一定的教育教學(xué)技能、方法、策略,不足以成就一名真正的良師。真正的良師一定是綜合性的,他應(yīng)該有豐富的教育情感、堅(jiān)定的教育信念、良好的教育行為。良師一定不是特意打造出來(lái)的,而是在豐富的教育實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此,我們相信:教師的培訓(xùn),不僅在于給教師多少“有用”的方法和技巧,更要給予精神陶冶和情感熏陶,更多一些精神力量的煥發(fā),以影響其“情”和“意”去改變“知”與“行”。我們始終相信:學(xué)校管理者怎么對(duì)待教師,會(huì)在很大程度上決定教師怎么對(duì)待學(xué)生。在學(xué)校管理中,我們應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地尊重教師,尊重教師的勞動(dòng)。堅(jiān)持尊重?fù)碛兄T多光環(huán)和榮譽(yù)的教師,更尊重那些低調(diào)、質(zhì)樸,在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)的普通教師,從細(xì)微處肯定他們的辛勞和付出;堅(jiān)持民主作風(fēng),因?yàn)槊裰魇且环N觀念,更應(yīng)該是一種品質(zhì),是文明、進(jìn)步的體現(xiàn)。

        總之,在教師培養(yǎng)的過(guò)程中,應(yīng)更多地秉承真情、帶著尊重與寬容,使得善良、平等、尊重、呵護(hù)、敬畏等美好的情感和行為在對(duì)人的尊重、對(duì)生命的關(guān)注中綻放光彩,激發(fā)出教師更多的精神力量。

        二、課程建構(gòu),多一些傳承與堅(jiān)守

        課程是學(xué)校的產(chǎn)品,是學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體。關(guān)于課程的建構(gòu),我們不缺創(chuàng)新性的理念,需要更多基于正確價(jià)值追求的恒常和堅(jiān)守。在課程管理方面,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以明晰的質(zhì)量?jī)?nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,加強(qiáng)“基于標(biāo)準(zhǔn)”的常規(guī)管理,堅(jiān)持尊重規(guī)律、嚴(yán)守規(guī)范、關(guān)注過(guò)程,做實(shí)細(xì)節(jié),體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、即時(shí)性;在課程設(shè)置方面,進(jìn)一步推進(jìn)基于學(xué)生“多元智能發(fā)展”的校本課程建設(shè),進(jìn)一步關(guān)注“非典型”課程,重視經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響,力求在真實(shí)可感的教育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的真正成長(zhǎng);在課程實(shí)施過(guò)程中,抓住校本教研這一核心環(huán)節(jié),進(jìn)一步聚焦真實(shí)樸素的常態(tài)課堂研究,真正指向于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),能學(xué),指向于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呵護(hù)、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的提升,不斷追求簡(jiǎn)明而深刻、豐富而有趣的智慧課堂。

        特別需要指出的是,校本課程的建設(shè)是課程建構(gòu)的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中,我們緊緊扣住“延展”“整合”“提升”等三個(gè)關(guān)鍵詞。根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)基礎(chǔ),延展傳統(tǒng),整合創(chuàng)新,不斷提升。現(xiàn)如今,小籃球、快樂(lè)閱讀、珠心算、“大智慧小學(xué)堂”等選擇性校本課程為孩子的多元智能發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?!斑\(yùn)動(dòng)和閱讀的習(xí)慣是小學(xué)教育可以送給孩子的最好的禮物?!薄绑w育,會(huì)給人向上的精神!”綻放指尖上的智慧花朵”等課程文化理念不斷化為教師自覺(jué)行動(dòng)。

        三、文化涵養(yǎng),多一些“落地生根”的行動(dòng)

        學(xué)校文化看不見(jiàn)、摸不著,但她確是一種教育資源,一種教育存在,是學(xué)校成長(zhǎng)的黏土。我們始終認(rèn)為:學(xué)校需要用外部語(yǔ)言界定自己的內(nèi)涵特質(zhì),但更需要用特有的處事行為標(biāo)注自己的教育哲學(xué),其最重要、最基本、最核心的是在校園內(nèi)每一個(gè)人身上體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于如何對(duì)到自己、對(duì)待他人、對(duì)待環(huán)境的言行舉止以及背后所蘊(yùn)含的信念與習(xí)慣,即體現(xiàn)在“落地生根”的“行動(dòng)”中。

        任何成功都不可能復(fù)制,文化建設(shè)厚而重,它是在學(xué)校的土壤上生長(zhǎng)出來(lái)的,我們每個(gè)人都只是學(xué)校長(zhǎng)期的文化建設(shè)中一個(gè)階段性的參與者,為此,每一個(gè)學(xué)校管理者都應(yīng)該努力去走近、讀懂學(xué)校已有的文化,帶著一種尊重的態(tài)度去不斷挖掘、張揚(yáng)其積極的因素。多年來(lái),我校歷任領(lǐng)導(dǎo)以“建設(shè)智慧的校園”作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)。為此,近幾年來(lái),在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中,我們以“共創(chuàng)美好的學(xué)校生活”作為優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的共同愿景,秉承“啟智養(yǎng)慧,勵(lì)志樹(shù)人”的傳統(tǒng)文化精神以及“做更精彩的自己”的辦學(xué)理念,建優(yōu)質(zhì)師資,打造“仁愛(ài)雅慧型”良師團(tuán)隊(duì),樹(shù)時(shí)代新人,培養(yǎng)“陽(yáng)光敏慧型”活力少年,以教師的教育智慧喚醒和開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造潛能和生活智慧,引領(lǐng)孩子明心向善,踐履躬行,在溫馨的校園生活中留下美好的成長(zhǎng)足跡,也使梨莊實(shí)小這座有著濃厚歷史底蘊(yùn)的學(xué)校煥發(fā)蓬勃的青春與活力。

        我們堅(jiān)信:文化涵養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,只有在落地生根的行動(dòng)中學(xué)校文化涵養(yǎng)才可能是回歸本源、尊重規(guī)律、堅(jiān)韌而持久的。我們將以“愛(ài)在左 智慧在右”作為我校文化建設(shè)的核心理念和價(jià)值追求,不斷地發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)、踐行,努力以真誠(chéng)的心態(tài)、細(xì)膩的手法,讓教育獲得感動(dòng)、熏染心靈的力量。

        “優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”從來(lái)都是一個(gè)過(guò)程,需要我們教育者保持敏銳的方向感、務(wù)實(shí)的行動(dòng)力,緊扣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素,不斷發(fā)現(xiàn)和培植可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn),扎根豐富生動(dòng)的教育實(shí)踐,這是一個(gè)永遠(yuǎn)“還在路上”的過(guò)程。

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