顏國平

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一就是多媒體教育的應(yīng)用和普及，近幾年的實踐教學(xué)表明，應(yīng)用多媒體技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著相當(dāng)重要的作用。合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為初中思想品德課堂注入了一股鮮活之力，大大提高課堂的教學(xué)效率，也為學(xué)生營造一個良好、探索的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；教育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-091-1

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容之一就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及。怎樣讓初中思想品德課堂教學(xué)活起來，多媒體技術(shù)的運(yùn)用功不可沒。它形象、直觀、高效，為初中思品課堂的教學(xué)，注入了一股鮮活之力。

傳統(tǒng)的思想品德課內(nèi)容比較抽象，教師的語言說教特別突出，在教學(xué)上普遍是“填鴨式”教學(xué)。長期以來，思想品德課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，因此對思想品德課越來越缺乏應(yīng)有的興趣。運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生在思維和學(xué)習(xí)方面的興趣，從而達(dá)到提高思想品德課堂效率，提高育人實效。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半”。在導(dǎo)入新課過程中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合整體教學(xué)設(shè)計，選擇不同的導(dǎo)課方式和內(nèi)容，當(dāng)然好的音樂、圖片、詩歌、影視以及現(xiàn)實生活中的一些熱點、重點問題等都是導(dǎo)入新課時可以選擇的內(nèi)容。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇枚嗝襟w展示往往更具有“新穎、生動、直觀”的特點，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏。如在《消費者依法享有的合法權(quán)益》一課時，我用了一則當(dāng)時最新的熱點新聞《記者暗訪 膠囊里的秘密》新聞報道，來導(dǎo)入本課，立即激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的正義感，引出了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)欲望。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，進(jìn)行有機(jī)整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，可以提高課堂實效。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感、喚起學(xué)生共鳴

在教學(xué)中，我們要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中普遍遇見的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。多媒體以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中，從而產(chǎn)生了及其活躍的動態(tài)畫面，牢牢吸引了學(xué)生的視線。以情境激發(fā)情感，道德情感具有情境性，一定的情境可激發(fā)相應(yīng)的道德情感。如在九年級《輝煌的歷史篇章》一課時，在講到國家統(tǒng)一，“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針時，我適時播放了兩段視頻片斷：《香港回歸》《澳門回歸》。通過直觀的畫面，給同學(xué)們以愛國情感教育，實現(xiàn)了本課的情感、態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)，也同時讓他們明白，只有國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，綜合國力增強(qiáng)了，國際地位提高了，中國才能取得一個又一個偉大的成就。

利用多媒體教學(xué)還保證了知識的全面性和連續(xù)性，對學(xué)過的知識可以隨時找出來復(fù)習(xí)，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫，這樣可以防止學(xué)新忘舊，使新舊知識的聯(lián)系更加緊密，提高對知識的理解和鞏固，加深記憶。

三、多媒體在思想品德課教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.輔助教學(xué)，化繁為簡。

在實際工作中，有不少教師為了追求時尚，盲目套用多媒體教學(xué)，結(jié)果不但起不了應(yīng)有的效果，反而影響了學(xué)生的注意力，給人一種喧賓奪主的感覺。有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，在課堂上頻繁出現(xiàn)，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂教學(xué)目標(biāo)反而不能得到有效的落實。在多媒體課件制作時，要以實效為原則，化繁為簡，去掉一些沒必要的插件和動態(tài)、顏色修飾，尤其是與教學(xué)無關(guān)的動態(tài)插圖。課件制作的基本出發(fā)點應(yīng)定位于輔助教學(xué)，豪華不一定優(yōu)秀，簡單也不一定平庸，課件制作素材的選擇應(yīng)以教學(xué)需要來確定，盡量做到簡潔、清晰、高效。

2.合作交流，加強(qiáng)互動。

現(xiàn)代化的教學(xué)理念主張教師和學(xué)生之間的合作與互動。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、組織者、輔助者的角色，從而突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，一個完整的多媒體課件，不能只有教師思想和意志的體現(xiàn)，還要增加學(xué)生的思維空間，也就是說，多媒體課件的制作要有學(xué)生的參與才能完整。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能保證教學(xué)設(shè)計的完整性，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會。

3.反對濫用，取舍得當(dāng)。

在多媒體教學(xué)的過程中，有的教師以為使用的素材越多就越能調(diào)動學(xué)生的興趣，因而，忽視了所選材料的科學(xué)性和實效性，只會一味地下載網(wǎng)上的資料，背離了教材的重點或難點內(nèi)容的聯(lián)系性，形成“轟炸式”的教學(xué)，抹殺了學(xué)生思維的空間。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的知識體系，根據(jù)教材需要和學(xué)生的實際，取舍得當(dāng)，確定多媒體的教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣，才能取得“事半功倍”的效應(yīng)。

總之，合理、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，給初中思品課堂注入了新的活力。當(dāng)然多媒體課件制作和使用中要充分結(jié)合社會實際、學(xué)校實際和學(xué)生實際，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這樣才能真正讓思品課起到“導(dǎo)思和導(dǎo)行”的作用。

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