趙璇

摘 要：德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯那給出了了精彩且富有詩(shī)意的回答。他說(shuō)，“真正的教育，是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我們就是要喚醒孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望：一、結(jié)合情境感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值;二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的美;三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;四、發(fā)揮主體作用讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);五、正視挫折與困難，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：興趣;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);插上翅膀

隨著年齡的增長(zhǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣日漸消退，因?yàn)闆](méi)有了興趣，學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課下作業(yè)拖拖拉拉、敷衍了事，實(shí)踐活動(dòng)更是能不做就不做的。我們教育工作者能做些什么？教育又是什么呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯那給出了了精彩且富有詩(shī)意的回答。他說(shuō)，“真正的教育，是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽覀兙褪且獑拘押⒆訉?duì)數(shù)學(xué)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)學(xué)生在探究中獲得滿足感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一 結(jié)合情境感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活的需要，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)知識(shí)又可以用來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，以此為切入點(diǎn)組織教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示情境圖，讓學(xué)生找角，學(xué)生驚嘆于生活中有這么多的角呀！接著我就追問(wèn)：“到底什么是角呢？”“角有什么樣的特征呢？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，感受到數(shù)學(xué)研究的價(jià)值，產(chǎn)生我要學(xué)數(shù)學(xué)的積極心態(tài)。

二 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的美

學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣日趨冷淡，除了知識(shí)難度越來(lái)越大之外，更多的是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，只有理性的冰冷，缺乏輕松愉悅體驗(yàn)。所以，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的線型美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、規(guī)律美、規(guī)則美等，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出火熱的思考。例如我在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先由2+2+2+2+2+2+2引出7個(gè)2相加算式很長(zhǎng)，有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)法呢？人類(lèi)非常聰明，用了2×7來(lái)表示。你看，乘法就是一種簡(jiǎn)潔的美，有了乘法，即使有100個(gè)2相加我們也能很快、很清楚地表示出來(lái)。

利用一切可以用的資源，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，懂得欣賞，更讓學(xué)生對(duì)智慧產(chǎn)生敬畏精神。

三 設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣

教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體，是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。一位德國(guó)學(xué)者曾舉過(guò)一個(gè)精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享受佳肴的同時(shí)，將15克鹽全部吸收了?；顒?dòng)好比鹽，情境猶如美味可口的湯。因此，我認(rèn)為：可將”數(shù)學(xué)活動(dòng)“理解為為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)境，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的具體條件。如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論用怎樣的方法來(lái)探究三角形的內(nèi)角和是多少度，量一量？拼一拼？剪一剪？還是比一比？然后開(kāi)始動(dòng)手操作，最后把你的方法和發(fā)現(xiàn)在小組中交流，孩子們忙的不亦樂(lè)乎卻又井然有序，看到一張張漲紅的笑臉和急不可待的神情，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情深深地打動(dòng)了我，這就是孩子，給一片陽(yáng)光他就會(huì)燦爛！

四 發(fā)揮主體作用讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

成功體驗(yàn)（successful experience）是指?jìng)€(gè)體在成功完成某種學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)后產(chǎn)生的一種自我滿足、愉快的情緒體驗(yàn)。其強(qiáng)度大小決定于個(gè)體在活動(dòng)中取得的效果和其志向水平的高低。成功體驗(yàn)可增強(qiáng)個(gè)體的自信心，提高活動(dòng)的志向水平，有助于個(gè)體的身心健康，并為新學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。如我在教學(xué)《探索規(guī)律》內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)情景：12、15、18、21、24、（）、（）、（）。這些數(shù)之間隱藏著神秘的規(guī)律，只有聰明的人才能發(fā)現(xiàn)它，并用好它，你愿意找一找嗎？快動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦吧，你一定行的！好奇是人的本性之一，給學(xué)生留下探究的空間，自己通過(guò)努力來(lái)探索，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的驚喜，樂(lè)于和老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)分享這一成果，體驗(yàn)探究所帶來(lái)的快樂(lè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還會(huì)枯燥單調(diào)嗎？

五 正視挫折與困難，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

前進(jìn)的道路從來(lái)不平坦，挫折和困難就像五味中的麻和辣一樣，缺少了淡而無(wú)味，多了則難以下咽。每一次挫折都是人生的一筆財(cái)富，巴爾扎克說(shuō)：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階;信徒的洗禮之水;能人的無(wú)價(jià)之寶;弱者的無(wú)底深淵?！?/p>

總之，本著學(xué)生主體的理念，堅(jiān)守教育的初心和使命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。

參考文獻(xiàn)

[1]唐兵，陳霖.活動(dòng)——為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2013，000（003）：P.431-431.

[2]胡艷輝.轉(zhuǎn)變常規(guī)觀念，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀[J].學(xué)周刊，2011（03）：166.