李紅玉

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，課程綜合化已經(jīng)成為一個受到廣泛關注的問題，而美術與語文兩個學科之間有著密切的聯(lián)系，將二者融合好，對于提高美術教學效果具有十分重要的現(xiàn)實意義。基于此，本文將從“美術與語文整合，激發(fā)學習興趣”“美術與語文整合，豐富教學內容”“美術與語文整合，加深藝術作品理解”三個方面進行分析，談一談小學美術教學與語文學科有效整合策略探究。

關鍵詞：小學美術;美術與語文整合;興趣;理解

眾所周知，美術是一門藝術類學科，其教學主要目的是能夠有效促進學生美術綜合能力（審美能力、繪畫能力、美術素養(yǎng)等）的發(fā)展與提升，然而不得不提的是，在傳統(tǒng)的美術教學中，因受各方面因素的影響和制約，致使美術教學內容傳統(tǒng)、單一，教學過程更是枯燥無味，致使學生的視野被局限在身邊的花花草草和家鄉(xiāng)的風土人情，久而久之，不但會大大抑制學生學習的積極性，而且也會嚴重阻礙素質教育改革的進程。

一 美術與語文整合，激發(fā)學習興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵學生主動學習的最大動力，是提高學生學習效率的必備因素之一。而將美術學科與語文學科有效整合，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，促使其在快樂、愉悅的課堂環(huán)境中的學習美術知識。因此，在小學美術教學中，教師要深刻挖掘美術教材中的語文因素，將漢語文字的筆畫結構與自然實物特征有機結合在一起，并通過創(chuàng)設學生喜聞常見的故事情境來展開教學，以此來有效啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如：在教學“有趣的漢字”這一課時，我會先以故事的形式為學生講述漢字的由來，以此來有效激發(fā)學生的學習興趣;然后，我會鼓勵學生從漢字的形、義、結構等方面出發(fā)，對漢字筆畫與結構進行探究與學習，以讓學生初步感受了漢字的神奇，有趣。如，我會為學生展示生活中簡單的漢字，讓學生認識漢字的偏旁部首，并結合生活實際動手進行演示，比如，“口”字旁，我會做出吃飯的動作;“火”這個部首，我會利用PPT的形式為學生展示圖片等;最后，對于找不出原型的漢字，我會引導學生通過畫畫的形式先將物體輪廓畫出來，之后，我再以生活為參考，用講解的方式為學生解答。這樣通過的方式，既能夠不僅達到了預期的教學效果與目標，也培養(yǎng)了學生對生活的感悟能力。

二 美術與語文整合，豐富教學內容

從某種程度上來說，教學內容豐富性與實效性在很大程度上影響著學生美術綜合能力的高低，單一、枯燥的教學內容不利于促進學生學習效率以課堂教學質量的提升。而將美術教學內容與語文教學內容巧妙融合，既能夠有效提高學生的感性認識，讓學生脫離狹窄的學習空間，在遼闊的美術天空中翱翔，也能夠有效開闊學生視野，引導學生身臨其境，近距離的感受不同風格作家的筆韻畫風，因此，在小學美術教學中，教師要充分利用語文學科優(yōu)勢，豐富教學內容，整合教學資源，開發(fā)全新課程資源，擴展美術學習的區(qū)域，讓學生走出局限，以開闊學生美術視野，陶治其內心情操，提高其理解能力。例如：在教學“鳥語花香 ”這一課時，為了能夠幫助學生認識了解鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造，以及培養(yǎng)學生愛護花鳥的環(huán)保意識，首先，我會以談話的方式向學生說出：“同學們，在語文學習中大家學過‘鳥語花香這個成語嗎？誰能夠說一說這個成語的意思呢？”以此來有效集中學生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，待學生說出這個成語的大致意思后，我會利用多媒體為學生播放小鳥的叫聲，并出示有關鳥的圖片（五顏六色），以此來初步引導學生認識鳥兒，并學習鳥的姿態(tài);最后，我會利用課前精心制作的PPT課件為學生講解本節(jié)課的主要內容（部分環(huán)保知識），并適當?shù)芈?lián)系語文知識來幫助學生加深理解和掌握鳥各部分的名稱，之后，我再帶領學生嘗試動手制作小鳥頭飾，以此來有效達到預期的教學目標。

三 美術與語文整合，加深藝術作品理解

每種藝術作品都有自己的特點，它們之間相互聯(lián)系、互相影響，如：詩和畫相互融合，可以使作品充滿詩情畫意，更好地抒發(fā)作者情感，并給人以豐富的想象。由此可見，將美術與語文有效整合，對加深學生對藝術作品理解具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在小學美術教學中，教師應采用有效的方法將學生的已掌握語文古詩詞知識與美術教學內容有機融合，以此來有效幫助學生弄清楚美術作品內容和意境，進而有效提高學生的美術鑒賞能力。

綜上所述，將小學美術教學與語文學科有效整合是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略。因此，作為一名優(yōu)秀的美術教師，應切實提升自身的專業(yè)能力，以促進學科之間的交融與課程間的整合，進而有效提高小學美術教學的有效性。

參考文獻

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