黃婉姿

摘 要：數(shù)學教學中，不僅要強化課堂教學效率，更需要提升學生綜合素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣。文章從激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自學能力，建立科學評價體系幾方面研究在數(shù)學教學中發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：課堂教學；小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；思維習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0093-01

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，數(shù)學教學也在進行不斷的改革與創(chuàng)新。在數(shù)學教學中，教師不僅要使學生掌握相關的基礎知識和基本技能，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，使他們掌握自主分析和解決問題的能力，為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。本文將從三個方面介紹如何在數(shù)學課堂教學中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習熱情，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生處于被動狀態(tài)，在課堂上接受教師傳授知識時感覺不到自己的主體地位，以致對教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。對于學生來說，學習知識的動力更多情況下是由興趣帶動的。理想的數(shù)學學習狀態(tài)應當是教師與學生在課堂上共同開展探究與交流，在合作中完成數(shù)學知識學習。為了幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)，教師應當鼓勵學生展開主動研究，嘗試著將課堂主動權交給學生，讓學生們體會到自己在課堂上的重要作用，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生們能夠積極主動地展開數(shù)學學習。由于學生們進入正式的數(shù)學學習不久，數(shù)學基礎還比較差，對于數(shù)學學習的認識也比較薄弱，往往在學習的過程中不能十分確定數(shù)學學習的方法和思路。為了幫助學生們更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣所在，教師可以考慮采用分組學習的方法。因為學生們對于教師會存在一定的畏懼感，面對教師，他們很難展現(xiàn)出自己最放松的一面。讓學生們按照小組合作的模式來進行數(shù)學知識探究與學習，他們會更加放松。在和同學進行合作學習的時候，學生們往往會拿出更加輕松的狀態(tài)進行學習，大大提高學生學習的主動性。在展開小組探究的時候，學生們不僅能和其他同學展開思想交流，在思想碰撞中更好地學習數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)合作學習的意識，增強集體榮譽感，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)

良好的自學能力是一項十分重要的數(shù)學素養(yǎng)，學生們在進行數(shù)學學習的時候，不應當僅僅指望教師的講解和教導，更需要自主探究數(shù)學知識。學生要學會主動探究自己有所疑惑和感興趣的數(shù)學知識，不要忙于向教師求助。如果學生們遇到難題都直接向教師請教，那么他們自身的思考能力就會大大降低。學生們發(fā)現(xiàn)疑惑是好事，在發(fā)現(xiàn)問題以后第一時間不是要找尋教師進行詢問，而是要主動展開探究。讓學生們首先對于自己疑惑以及感興趣的地方進行深入的了解，如果學生們能夠通過自己的努力找尋出答案，往往會留下更加深刻的印象，而且會發(fā)現(xiàn)探究數(shù)學過程的美妙，養(yǎng)成主動探究數(shù)學知識的良好習慣。例如，教師在進行多邊形面積計算的教學時，就可以先為學生們講解正方形面積的計算方法，讓學生明白正方形的面積是邊長的平方。學生們在學會如何計算正方形面積后，必然會對如何計算其他多邊形的面積產(chǎn)生好奇。教師就應當鼓勵學生們依照正方形面積計算公式來探究長方形以及三角形面積的計算方法，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生們感受到探究的樂趣。與此同時，在學生們的腦海中留下更深刻的記憶，學生們即使在實際做題或者考試中忘記了多邊形面積計算公式，也能夠順延著在課堂上展開自主探究時的思路進行公式推導。

三、建立科學評價體系，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師還應當建立公平、公正的評價體系，這能夠對學生們在數(shù)學學習中的表現(xiàn)進行公平合理的評價，給予學生們及時的指導?？陀^公正的評價不僅僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學學習中的弊端和不足之處，幫助學生們進行更正，還能夠讓學生們意識到教師時時刻刻對于自己的關注，進而在學習數(shù)學知識的時候能夠端正態(tài)度，認真學習，提升自身數(shù)學核心素養(yǎng)。教師還可以讓學生參與到課堂評價中來，給予學生一定的評價權利，讓學生針對數(shù)學課堂教學效果以及教師的講課方式進行評價。如果學生們在課堂學習中有不會的地方或者是覺得接受起來比較困難的教學內(nèi)容也可以提出來，這樣可以幫助教師更好地了解學生們是否適應自己的教學節(jié)奏，從而可以吸收學生們評價中的可取之處，適當調(diào)整數(shù)學課堂教學計劃，提升數(shù)學教學質(zhì)量，推動數(shù)學教學改革。另外，在進行教學評價的時候，教師應當從多個方面進行考量，以保證數(shù)學教學評價的全面性，對學生們的思維能夠起到啟發(fā)作用，推動學生去了解數(shù)學、研究數(shù)學，提升課堂學習效率。

四、結束語

總而言之，在數(shù)學教學過程中，教師不僅需要幫助學生們掌握相關的數(shù)學知識，更應當順應新課改要求，立足于學生發(fā)展需求，激發(fā)學生學習興趣，讓學生們能夠積極主動地展開數(shù)學知識探究，培養(yǎng)學生自主探究學習能力，并完善教學評價體系，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

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