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        發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)芻論

        2018-06-15 13:16:50黃婉姿
        成才之路 2018年14期
        關(guān)鍵詞:思維習(xí)慣核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        黃婉姿

        摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要強(qiáng)化課堂教學(xué)效率,更需要提升學(xué)生綜合素養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系幾方面研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思維習(xí)慣

        中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)14-0093-01

        隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),數(shù)學(xué)教學(xué)也在進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),使他們掌握自主分析和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從三個(gè)方面介紹如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),在課堂上接受教師傳授知識(shí)時(shí)感覺(jué)不到自己的主體地位,以致對(duì)教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力更多情況下是由興趣帶動(dòng)的。理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生在課堂上共同開(kāi)展探究與交流,在合作中完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)研究,嘗試著將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)到自己在課堂上的重要作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們進(jìn)入正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不久,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還比較差,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也比較薄弱,往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能十分確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思路。為了幫助學(xué)生們更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在,教師可以考慮采用分組學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于教師會(huì)存在一定的畏懼感,面對(duì)教師,他們很難展現(xiàn)出自己最放松的一面。讓學(xué)生們按照小組合作的模式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究與學(xué)習(xí),他們會(huì)更加放松。在和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生們往往會(huì)拿出更加輕松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在展開(kāi)小組探究的時(shí)候,學(xué)生們不僅能和其他同學(xué)展開(kāi)思想交流,在思想碰撞中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        良好的自學(xué)能力是一項(xiàng)十分重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,不應(yīng)當(dāng)僅僅指望教師的講解和教導(dǎo),更需要自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)探究自己有所疑惑和感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí),不要忙于向教師求助。如果學(xué)生們遇到難題都直接向教師請(qǐng)教,那么他們自身的思考能力就會(huì)大大降低。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)疑惑是好事,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后第一時(shí)間不是要找尋教師進(jìn)行詢問(wèn),而是要主動(dòng)展開(kāi)探究。讓學(xué)生們首先對(duì)于自己疑惑以及感興趣的地方進(jìn)行深入的了解,如果學(xué)生們能夠通過(guò)自己的努力找尋出答案,往往會(huì)留下更加深刻的印象,而且會(huì)發(fā)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)過(guò)程的美妙,養(yǎng)成主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。例如,教師在進(jìn)行多邊形面積計(jì)算的教學(xué)時(shí),就可以先為學(xué)生們講解正方形面積的計(jì)算方法,讓學(xué)生明白正方形的面積是邊長(zhǎng)的平方。學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)如何計(jì)算正方形面積后,必然會(huì)對(duì)如何計(jì)算其他多邊形的面積產(chǎn)生好奇。教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們依照正方形面積計(jì)算公式來(lái)探究長(zhǎng)方形以及三角形面積的計(jì)算方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生們感受到探究的樂(lè)趣。與此同時(shí),在學(xué)生們的腦海中留下更深刻的記憶,學(xué)生們即使在實(shí)際做題或者考試中忘記了多邊形面積計(jì)算公式,也能夠順延著在課堂上展開(kāi)自主探究時(shí)的思路進(jìn)行公式推導(dǎo)。

        三、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師還應(yīng)當(dāng)建立公平、公正的評(píng)價(jià)體系,這能夠?qū)W(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià),給予學(xué)生們及時(shí)的指導(dǎo)。客觀公正的評(píng)價(jià)不僅僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弊端和不足之處,幫助學(xué)生們進(jìn)行更正,還能夠讓學(xué)生們意識(shí)到教師時(shí)時(shí)刻刻對(duì)于自己的關(guān)注,進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠端正態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),提升自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái),給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)權(quán)利,讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及教師的講課方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中有不會(huì)的地方或者是覺(jué)得接受起來(lái)比較困難的教學(xué)內(nèi)容也可以提出來(lái),這樣可以幫助教師更好地了解學(xué)生們是否適應(yīng)自己的教學(xué)節(jié)奏,從而可以吸收學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)中的可取之處,適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。另外,在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行考量,以保證數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性,對(duì)學(xué)生們的思維能夠起到啟發(fā)作用,推動(dòng)學(xué)生去了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),提升課堂學(xué)習(xí)效率。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師不僅需要幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改要求,立足于學(xué)生發(fā)展需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)探究,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力,并完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葛慶華.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].內(nèi)蒙古教育,2016(35).

        [2]章飛.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些思考——以“數(shù)”的學(xué)習(xí)為例[J].江蘇教育,2016(17).

        [3]張俊珍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)要素及其培育策略[J].教育理論與實(shí)踐,2017(11).

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