顧藝瑋

摘 要：集約型課堂教學(xué)因其先進(jìn)的科學(xué)理念逐漸進(jìn)入大眾視野，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研集約概念，探索相應(yīng)的教學(xué)方式，讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更加充實(shí)有意義。文章就集約型課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討，為教學(xué)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：集約型課堂；高中數(shù)學(xué)；集約理論；途徑

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0053-01

集約理論最初來自于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的集約化經(jīng)營(yíng)，這一理論被引入課堂教學(xué)中便產(chǎn)生了“集約型課堂”。集約型課堂的建設(shè)主要通過重組教學(xué)要素和開發(fā)利用多種教學(xué)資源等方式來實(shí)現(xiàn)，其目的主要是減少教學(xué)資源各種不必要的浪費(fèi)，同時(shí)讓課堂教學(xué)效益變得更加可觀。教師應(yīng)當(dāng)從多方面考慮實(shí)現(xiàn)課堂集約化的措施，使教學(xué)目標(biāo)集約化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與差異，與學(xué)生及時(shí)溝通，最大程度地節(jié)約教學(xué)成本，努力實(shí)現(xiàn)“花費(fèi)最少的資源，收獲做大的效益”。

一、教學(xué)目標(biāo)集約化

真正的教學(xué)目標(biāo)是融“知識(shí)與能力”“方法與過程”“情感與價(jià)值觀”于一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的集約化就應(yīng)當(dāng)保證其“三位一體”化，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知等確立完整而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要始終將學(xué)生看作完整的主體，注重提高學(xué)生的能力，達(dá)到知識(shí)與能力的統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的過程中學(xué)會(huì)自己總結(jié)和升華數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、尊崇數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，形成正確的情感價(jià)值觀念。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)看作指引學(xué)生發(fā)展的方向標(biāo)而不是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要師生的共同努力，因此，教師不應(yīng)當(dāng)僅從自己看待事物的角度出發(fā)制訂相關(guān)計(jì)劃，而是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適應(yīng)學(xué)生的心理，讓教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育事業(yè)需要新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來注入活力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位發(fā)揮著不可替代的作用，它能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極主動(dòng)性，讓學(xué)生擺脫狹隘的思路、固定的思維，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而在探究過程中表達(dá)自己的想法并進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方法不僅包括教師教的方法，還包括學(xué)生學(xué)的方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于一些教育問題要有自己科學(xué)、獨(dú)到的見解，并善于運(yùn)用高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)，讓課堂變成以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的場(chǎng)所，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。要讓學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、探究學(xué)習(xí)”，突破書本知識(shí)的限制，讓學(xué)生拓展自己的視野，學(xué)到更多開放性的知識(shí)。其次，對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)方法，教師要積極探索其有效應(yīng)用途徑，分清主次，充分利用其先進(jìn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極運(yùn)用其來解決實(shí)際問題，自覺地投入到探究過程中去。例如，教師在教學(xué)“空間幾何體”一節(jié)時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的立體圖形，學(xué)生一時(shí)很難在腦海中構(gòu)想出它們的形狀結(jié)構(gòu)，這時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為幾何體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)變化過程，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)圖形進(jìn)行觀察、探究、思考，幫助學(xué)生掌握更多解決幾何問題的技巧，不斷地提升學(xué)生的空間想象能力。

三、教學(xué)資源集約化

教學(xué)資源是為教學(xué)開展提供的素材等各種可被利用條件，比如教材、圖片、音頻、視頻、教案，比如教師資源、教學(xué)用具、基礎(chǔ)設(shè)施，還有教育政策等內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘并利用教學(xué)中的所有資源，為學(xué)生營(yíng)造更加完善的教學(xué)氛圍。首先，教師要深入挖掘教材中的資源，保證學(xué)生能充分地理解和運(yùn)用教材知識(shí)。其次，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分開發(fā)和利用其他教學(xué)資源，比如生活資源，從而密切高中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系。再次，網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)科學(xué)有效地整合各種教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)效率。

四、與學(xué)生溝通互動(dòng)

教師不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更要做學(xué)生生活中的朋友。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生及時(shí)地溝通和交流，不管是課堂還是課外，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的意見，明確學(xué)生的實(shí)際需求，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不斷提升自己的素質(zhì)與能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“空間向量和立體幾何”一節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的平面向量進(jìn)行回憶，通過讓學(xué)生回答平面向量的相關(guān)問題，建立起對(duì)空間向量的初步認(rèn)識(shí)，在互動(dòng)的過程中讓學(xué)生明白可以用相似的平面向量思想去探究空間向量，降低新知識(shí)的難度，拉近新舊認(rèn)知之間的距離。教師通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)彼此之間了解的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)并將其運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，視學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生探究問題、提升思維、發(fā)展能力。教師應(yīng)當(dāng)重視集約理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過多種途徑改善教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)條件的最大化利用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生獲得最具體、最完備的學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗.題貴“分層”，建構(gòu)集約型數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)理化解題研究，2017（17）.

[2]季霞.優(yōu)化微課設(shè)計(jì)，構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)理化解題研究，2017（17）.