陳婷

摘 要：在幼兒園音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該采取以下措施培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為能力：開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往；結(jié)合合唱教學(xué)，引導(dǎo)幼兒合作；舉行微型競(jìng)賽，讓幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；幼兒；親社會(huì)行為能力；游戲；合唱教學(xué)；競(jìng)賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0043-01

培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為能力，可以讓幼兒達(dá)到自我認(rèn)同并具有融入社會(huì)的品質(zhì)與能力，使幼兒能很好地適應(yīng)社會(huì)，并為未來(lái)的發(fā)展、成為符合時(shí)代需要的接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文論述音樂(lè)教育中教師如何采取游戲、任務(wù)、競(jìng)賽的方式，幫助幼兒掌握交往能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，收斂自我意識(shí)，銘記社會(huì)基本規(guī)則，以促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往

交往對(duì)于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為能力是不可或缺的，幼兒與父母、伙伴及教師的交流和交往會(huì)影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，增進(jìn)幼兒之間的交流，培養(yǎng)幼兒的交往能力。以游戲活動(dòng)“小袋鼠找朋友”為例，教師把幼兒們分為三組，每一組每個(gè)人輪流扮演袋鼠，其他人扮演自己喜歡的小動(dòng)物，小袋鼠去主動(dòng)交朋友。音樂(lè)響起，游戲開(kāi)始，大家都愉快地交起了朋友，只有一只小袋鼠很蠻橫地強(qiáng)制其他小動(dòng)物與自己交朋友，也不管別人愿不愿意，最后大家都不理他了。扮演這個(gè)小袋鼠的孩子平時(shí)就比較霸道，教師把他叫到一邊，輕輕地說(shuō)道：“你知道大家為什么都不理你了嗎？知道你錯(cuò)在哪里嗎？”他搖了搖頭?！澳阆胍幌耄阋托?dòng)物們交朋友，是不是首先要征求他們的同意啊？你剛剛是不是沒(méi)有尊重他們啊？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“想要繼續(xù)和小動(dòng)物們交朋友嗎？想的話(huà)你是不是應(yīng)該先向他們道歉，取得他們的原諒？”孩子的內(nèi)心是希望交到朋友的，于是聽(tīng)從老師的勸告道了歉，小朋友們也很大度地表示愿意和他做朋友。

在音樂(lè)游戲中，幼兒通過(guò)交流交往學(xué)會(huì)滿(mǎn)足雙方的意愿，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)心交往。教師應(yīng)該在旁適時(shí)解決游戲中的矛盾和沖突，鼓勵(lì)幼兒積極交往。這樣雙效合一，更能促進(jìn)幼兒交往能力的提升。

二、結(jié)合合唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作

合作是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的必備技能，音樂(lè)教育要順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與同伴之間的交流合作，逐漸培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。教師可以通過(guò)布置合唱任務(wù)，讓幼兒在完成任務(wù)過(guò)程中與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。以合唱活動(dòng)“小手拍拍”為例，教師可結(jié)合歌詞特點(diǎn)，采取兩人一組、你問(wèn)我答的方式讓幼兒進(jìn)行合唱練習(xí)。為幫助幼兒記憶歌詞，教師讓幼兒從眼睛開(kāi)始畫(huà)圈，經(jīng)過(guò)鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛最后回到眼睛，這樣幼兒很快就記住了順序，然后開(kāi)始練習(xí)歌曲。大家唱道：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)?！边@時(shí)，教師提醒幼兒用手指在臉上畫(huà)圈，兩人一組合作進(jìn)行演唱。一人問(wèn)“眼睛在哪里”，另一人手指眼睛回答“眼睛在這里”……在合唱過(guò)程中，有的幼兒不熟悉畫(huà)圈的方式，因此跟不上節(jié)奏總是忘詞，于是，教師要給足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行小組練習(xí)。能熟練掌握順序的小組成員幫助小伙伴練習(xí)，如果小組中兩個(gè)人都不會(huì)，便互幫互助，一起學(xué)習(xí)。很快，經(jīng)過(guò)練習(xí)，他們都熟悉了這個(gè)歌曲和動(dòng)作順序，第二次合唱練習(xí)進(jìn)行得很順利。

幼兒在完成合唱任務(wù)的過(guò)程中，能夠體會(huì)到成功的喜悅。小組合作使小組成員學(xué)會(huì)了互幫互助，建立了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。通過(guò)練習(xí)，幼兒們更加愿意與伙伴進(jìn)行交流，交往能力也在無(wú)形中得到了增強(qiáng)。

三、舉行微型競(jìng)賽，讓幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則

社會(huì)秩序的維持依賴(lài)于規(guī)則。因此，音樂(lè)教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，可借助一些音樂(lè)手段幫助幼兒熟悉和銘記規(guī)則，而微型競(jìng)賽便是一種有效的手段，它能讓幼兒積極參與競(jìng)賽，能幫助幼兒解答疑惑、補(bǔ)充新知識(shí)、糾正錯(cuò)誤觀(guān)念。以競(jìng)賽活動(dòng)“交通規(guī)則我知道”為例，教師可扮演遵守或者不遵守交通規(guī)則的人進(jìn)行模擬表演，看過(guò)老師的表演后，幼兒需回答老師有沒(méi)有遵守交通規(guī)則，答對(duì)的幼兒可獲得一顆星星，競(jìng)賽結(jié)束后獲星星數(shù)目最多的幼兒就榮獲“交通規(guī)則小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。音樂(lè)響起，教師開(kāi)始表演：“我駕駛心愛(ài)的小汽車(chē)去看奶奶，雖然奶奶家很遠(yuǎn)，不過(guò)小汽車(chē)可是很快呢！你們看，這么快就到了第一個(gè)路口，哎呀！前面有個(gè)紅燈，我要停車(chē)了！”此時(shí)，音樂(lè)暫停，教師問(wèn)道：“孩子們，紅燈亮了，老師停車(chē)對(duì)不對(duì)呢？”幼兒們舉起小手搶著回答，絕大多數(shù)人回答停車(chē)是對(duì)的，小部分人回答是錯(cuò)的。教師公布答案：“老師這么做是對(duì)的，我們要記住，紅燈停，綠燈行?！庇杏變?jiǎn)柕溃骸盀槭裁醇t燈停綠燈行呢？”教師說(shuō)道：“因?yàn)橛徐F的時(shí)候司機(jī)容易看不清楚信號(hào)燈，可能會(huì)發(fā)生車(chē)禍，但是可以看到紅燈，所以要紅燈停綠燈行?！庇螒蚶^續(xù)，音樂(lè)開(kāi)始，教師繼續(xù)駕駛小汽車(chē)前行……

競(jìng)賽可以幫助幼兒了解更多的規(guī)則知識(shí)，這些規(guī)則在無(wú)形中可以增強(qiáng)幼兒的自覺(jué)遵守規(guī)則意識(shí)，并且促使幼兒將這種意識(shí)帶到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正做到遵守規(guī)則。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)始終遵循這一教育目標(biāo)。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)通過(guò)合理開(kāi)展游戲活動(dòng)，結(jié)合合唱教學(xué)，舉行微型競(jìng)賽等方式，提升幼兒的社會(huì)交往技能，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為能力，幫助幼兒融入社會(huì)、認(rèn)同自我。

參考文獻(xiàn)：

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