呂懿彬 黃燕

【摘要】改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著的提升。教育的普及程度也十分迅速，高等院校在為各行各業(yè)培養(yǎng)著源源不斷的人才。對(duì)于中醫(yī)的康復(fù)護(hù)理來說，其教學(xué)方法的好壞和效率將影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的效果。而本文所要探究的內(nèi)容就是社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理教學(xué)方法方面的內(nèi)容，目的就是為了提升社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的人才培養(yǎng)的效率，幫助培養(yǎng)更多我國社區(qū)中醫(yī)護(hù)理人才。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)中醫(yī)；康復(fù)護(hù)理；教學(xué)方法；探究與討論

【中圖分類號(hào)】R248 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2018.8..02

1 前 言

我國的歷史博大精深，作為我國醫(yī)學(xué)的重要組成部分，中醫(yī)的護(hù)理技術(shù)在對(duì)病人進(jìn)行康復(fù)護(hù)理過程當(dāng)中有著十分重要的作用，受到了患者及家屬的廣泛支持。但是因?yàn)獒t(yī)療條件和一些其他方面所帶來的限制，使得病人無法在醫(yī)院接受長期的護(hù)理治療，所以開展社區(qū)護(hù)理對(duì)患者來說有著很重要的幫助。為了讓中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)社區(qū)護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理工作當(dāng)中，將進(jìn)行以下的內(nèi)容探究。

2 社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀探究

上面對(duì)為何要讓學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)方面的中醫(yī)護(hù)理知識(shí)進(jìn)行了一定的介紹，目前在很多高等院校當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不是十分足夠，學(xué)習(xí)的興趣也不是十分的突出[1]。這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生非但沒有學(xué)到專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。對(duì)于中醫(yī)康復(fù)護(hù)理方面來說，也有著類似的情況，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了教學(xué)現(xiàn)狀十分的嚴(yán)峻。如果不進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改革，教師仍然一味的在課堂上進(jìn)行枯燥的授課，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，這樣就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生未來的發(fā)展受到了一定的影響。所以說社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，只有進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改革和更好的方法來進(jìn)行教學(xué)，才能夠幫助社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的教學(xué)水平更加先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量更高，幫助培養(yǎng)更多社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的基礎(chǔ)人才，為我國醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)[2]。

3 社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理教學(xué)方法改革嘗試

如何加強(qiáng)社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率，培養(yǎng)更多專業(yè)的護(hù)理人才，是當(dāng)下相關(guān)人員所關(guān)注的問題。對(duì)于教學(xué)方面的改革是十分必要的，首先要制定好改革的具體內(nèi)容，然后在實(shí)踐當(dāng)中不斷的進(jìn)行修改和更正。在進(jìn)行授課之前，一定要做好課前的準(zhǔn)備，這樣做的目的是為了使教學(xué)的計(jì)劃更加有序。做好了準(zhǔn)備之后，才能夠讓學(xué)生更快和更加有興趣地接受知識(shí)。合理的選擇教學(xué)的病例，要根據(jù)實(shí)際的情況來加以選擇。同時(shí)還要在學(xué)生能夠接受和理解的范圍之內(nèi)，當(dāng)做教學(xué)的病例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授[3]。教師在選擇病例的同時(shí)，一定要先深入了解病例的實(shí)際性，這樣才能夠更好的為學(xué)生進(jìn)行講解社區(qū)護(hù)理方面的知識(shí)。在有限的教學(xué)時(shí)間當(dāng)中來教授大量的知識(shí)和內(nèi)容是比較困難的，因?yàn)樯鐓^(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理工作當(dāng)中內(nèi)容十分的復(fù)雜，同時(shí)涉及的范圍特別廣，學(xué)生如果沒有相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)，是無法在有限的時(shí)間當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的[4]。但是反而觀之，在有限的時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如此廣闊的知識(shí)和專業(yè)技能，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力，所以教師一定要合理的安排教學(xué)時(shí)間，要在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容之后進(jìn)行社區(qū)方面的實(shí)踐護(hù)理教學(xué)知識(shí)的教授，這樣不但能夠保證教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)還能使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生未來的發(fā)展變得穩(wěn)定。

對(duì)教學(xué)方法的改革也是十分重要的內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每組同學(xué)在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)之下，對(duì)病人的實(shí)際情況展開調(diào)查[5]。然后采取相對(duì)應(yīng)的護(hù)理工作，老師要在護(hù)理工作進(jìn)行當(dāng)中積極的指導(dǎo)學(xué)生各種知識(shí)和技巧，同時(shí)要讓患者在被學(xué)生進(jìn)行護(hù)理的時(shí)候感受到治療的積極性。學(xué)生要根據(jù)老師的指導(dǎo)，采取專業(yè)的方法來對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理，利用實(shí)際的教學(xué)方法來幫助學(xué)生親自動(dòng)手，把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的護(hù)理當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更快的以及更加有幫助的提升他們的能力。而在整個(gè)社區(qū)中醫(yī)康復(fù)治療護(hù)理過程當(dāng)中，教師一定要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不論是從中醫(yī)的用藥方面還是身體檢查方面，都要手把手的進(jìn)行教授，這樣才能夠使教學(xué)的效果更加明顯，讓學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)實(shí)際的護(hù)理知識(shí)。同時(shí)采用中醫(yī)康復(fù)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生強(qiáng)化課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的操作以及動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在親自動(dòng)手當(dāng)中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對(duì)他們未來的發(fā)展帶來更好的保證[6]。所以，對(duì)社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革與嘗試，可以幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找自身的不足，同時(shí)強(qiáng)化自己，增強(qiáng)個(gè)人能力。

4 結(jié)束語

通過本文的整體論述，為了讓中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠在實(shí)際的社區(qū)中醫(yī)護(hù)理當(dāng)中有著更好的基礎(chǔ)知識(shí)水平，對(duì)社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是十分重要的。因?yàn)橹嗅t(yī)康復(fù)護(hù)理需要很長的時(shí)間和一些其他方面的因素，導(dǎo)致很多患者無法在醫(yī)院進(jìn)行長期的護(hù)理。而在社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理是未來中醫(yī)護(hù)理的趨勢，培養(yǎng)更多能夠在社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理當(dāng)中發(fā)揮重要作用的專業(yè)人才十分重要，所以對(duì)于課程教學(xué)方面的改革也是十分重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳小婉，陳佩儀.社區(qū)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理教學(xué)方法的嘗試[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2016（3）：44-45.

[2] 李 瑋，?；劬瑲W陽青.護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展社區(qū)中醫(yī)實(shí)踐的嘗試[J].中華護(hù)理教育，2015，2（1）：14.

[3] 蘭善慧.參與式教學(xué)法在中醫(yī)康復(fù)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)藥衛(wèi)生：文摘版：00123.

本文編輯：李 豆