摘要：公共藝術(shù)最顯著的特征為公共性，其含義就是將藝術(shù)納入人們的生活，賦予大眾生活多元化的體驗。公共藝術(shù)策劃與管理就是基于市場的需求，結(jié)合空間結(jié)構(gòu)、歷史文化、場域特點設(shè)計更符合大眾的藝術(shù)項目。本文主要論述了公共藝術(shù)策劃與管理課程在公共藝術(shù)本科教學(xué)中的重要性，以及該課程的主要教學(xué)手段和教學(xué)安排，從而發(fā)現(xiàn)課程優(yōu)勢與不足，希望能改進教學(xué)，提高課程效率，為學(xué)生設(shè)計出更符合學(xué)情的課程。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù) 互動教學(xué) 藝術(shù)策劃

一、在公共藝術(shù)專業(yè)中學(xué)習(xí)策劃與管理的重要性

（一）公共藝術(shù)的含義

公共藝術(shù)在不同的歷史時期所承載的意義不同，各異的地域文化對于公共藝術(shù)的解讀也呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，所以公共藝術(shù)的含義并不能一概而論。公共藝術(shù)不僅具有藝術(shù)的審美性，并且具有它特殊的功能性。王中在《公共藝術(shù)概論》中提到：“公共藝術(shù)除了具有特殊的藝術(shù)價值外，更重要的文化價值在于它的‘公共性。其文化價值的核心包含藝術(shù)的介入改變公眾價值、以藝術(shù)為媒介構(gòu)建或反省人與環(huán)境的新關(guān)系……”公共藝術(shù)所承載的公共空間能營造出人類與藝術(shù)之間的多元屬性，賦予大眾生活多元的體驗?？傊?，公共藝術(shù)是時間的見證，反映人對于歷史的銘記；公共藝術(shù)是美化公共環(huán)境的作品，幫助人們提升藝術(shù)審美陶冶情操；公共藝術(shù)是促進社會和諧發(fā)展的載體，凝聚社區(qū)情感；公共藝術(shù)是經(jīng)濟發(fā)展的助推器，提升區(qū)域影響力。

因此，公共藝術(shù)具有的“公共性”建立起藝術(shù)作品和藝術(shù)活動與大眾之間的橋梁，讓人在互動的藝術(shù)中得到不同的體驗。公共藝術(shù)策劃與管理課程設(shè)置的目的也是為了傳達公共藝術(shù)的本質(zhì)，讓學(xué)生能將公共藝術(shù)運用于社會實踐，成為大眾交流的載體與工具。

（二）策劃與管理在設(shè)計學(xué)中的發(fā)展

設(shè)計策劃本身源于策劃學(xué)。策劃學(xué)的產(chǎn)生環(huán)境是每個人都要考慮在自由競爭中取得成功，所以時刻都需要有計劃、有打算，從而找出取勝的計謀、策略。設(shè)計策劃是指設(shè)計師在設(shè)計全過程中，以市場為著眼點，從項目可行性調(diào)研，設(shè)計定位、空間形態(tài)、造價預(yù)算等方面做決策，成為設(shè)計與市場聯(lián)系的紐帶?！霸O(shè)計管理是對設(shè)計活動的組織與管理。是設(shè)計借鑒和利用管理學(xué)的理論和方法對設(shè)計本身進行的管理?！?/p>

二、公共藝術(shù)活動策劃課程實踐

（一）課程簡介

“公共藝術(shù)策劃與管理”課程以管理理論與公共藝術(shù)實踐活動相結(jié)合，通過對管理學(xué)、策劃學(xué)基本概念的講授、對典型公共藝術(shù)活動策劃案例的分析解讀，增強對國際性會展、節(jié)慶類公共藝術(shù)項目策劃與運營的理解，以此具備一定的公共藝術(shù)項目活動運營實踐能力以及公共藝術(shù)項目策劃文案撰寫能力。在課程教學(xué)過程中，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重啟發(fā)性、引導(dǎo)性與知識性相結(jié)合的教學(xué)方法。

在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上，通過公共藝術(shù)項目策劃與管理的基本理論與方法的介紹，讓學(xué)生以小組形式合作完成公共藝術(shù)項目全過程，包括前期調(diào)研、活動選題、策劃方案設(shè)計。并將所學(xué)的基本理論運用于實踐，掌握公共藝術(shù)項目的概念設(shè)計、環(huán)境分析、行為調(diào)查研究、經(jīng)濟論證、表現(xiàn)手段以及策劃文案寫作等基本內(nèi)容。課程的最終目的是熟練掌握室內(nèi)外公共藝術(shù)及公共活動的策劃與管理方法，培養(yǎng)學(xué)生建立由微觀思維到宏觀規(guī)劃思維的能力。

（二）“公共藝術(shù)策劃與管理”實踐教學(xué)的重要性

針對公共藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，解讀大型公共藝術(shù)項目策劃的基本原則和工作方法、實施要點，掌握全面的策劃管理方法，并將所學(xué)理論知識運用于本專業(yè)課程的實踐訓(xùn)練中是培養(yǎng)邏輯思維能力及全局觀的重要一環(huán)。對國際性會展、節(jié)慶類公共藝術(shù)項目策劃與運營的認知及實踐能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生策劃文案寫作能力的培養(yǎng)也是重中之重。

（三）“公共藝術(shù)策劃與管理”課程具體實施辦法

在課程進行過程中，針對課程重難點，采用不同教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生能高效地完成既定學(xué)習(xí)目標。例如采用研討式、展示式、授課式等方式的穿插，使課堂氛圍得以活躍，教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生熱情得以增加。

按時間順序記敘課程，用具體案例列舉不同教學(xué)方法的運用。

1.在課程調(diào)研與策劃實踐環(huán)節(jié)之前，利用第一天的課程時間進行公共藝術(shù)活動策劃理論要點介紹，包括公共藝術(shù)策劃與管理的基本原理與方法、公共藝術(shù)策劃與運營管理基礎(chǔ)修養(yǎng)，讓學(xué)生了解公共藝術(shù)活動的運營流程、了解策劃書撰寫的基本結(jié)構(gòu)。并且通過公共藝術(shù)項目的特性及實踐案例分析，讓學(xué)生更全面、更生動形象地了解藝術(shù)活動策劃執(zhí)行的全過程。在這個階段，主要運用授課式的教學(xué)方法完成策劃理論知識的學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)學(xué)生對公共藝術(shù)活動策劃有了初步的認識之后，就讓學(xué)生開始進行公共藝術(shù)活動策劃的前期準備任務(wù)：完成一份區(qū)域社會調(diào)研報告，并提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的特點，提出策劃的目的和任務(wù)。在這份前期調(diào)研文案中，學(xué)生要以小組形式深入社區(qū)進行調(diào)研，通過觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、二手資料收集法等方法收集社區(qū)相關(guān)數(shù)據(jù)，最終通過圖片、文字、視頻等用PPT形式在課堂上進行匯報。在展示的過程中，每個小組完成匯報后，由其他小組和教師及時提問，由展示的小組做出回答。在展示式的教學(xué)階段，學(xué)生既能通過其他同學(xué)的講授發(fā)現(xiàn)自己的不足或其他小組的優(yōu)點，也能通過教師對問題的解答來查漏補缺，最終完善前期的策劃調(diào)研報告。

3.在完成策劃前期調(diào)研后，學(xué)生以小組形式完成一份公共藝術(shù)活動策劃案。在本次策劃案中，學(xué)生根據(jù)前期調(diào)研報告選擇公共藝術(shù)活動的主題范圍，例如公益藝術(shù)活動、商業(yè)藝術(shù)活動、展示藝術(shù)活動等，并指出需要注意的流程和細節(jié)。在本教學(xué)階段主要采用了研討式的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位，展開廣告藝術(shù)活動方案的設(shè)計與探討。教師也會利用課堂時間專門與每個小組進行一對一輔導(dǎo)，并針對活動方案中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的問題進行及時的調(diào)整。學(xué)生在此階段完成公共藝術(shù)活動策劃書的初稿。

4.接下來，再次利用展示式的教學(xué)方法，讓學(xué)生進行策劃方案初稿的匯報。在小組展示環(huán)節(jié)后，由其他小組提問策劃方案的可行性，活動具體實施細節(jié)等，從而使其他小組能吸收不同策劃方案的優(yōu)點，并再次對本組的策劃書進行修改和完善。教師也會對每組展示的同學(xué)進行分析，指出活動策劃書的優(yōu)勢和缺陷，并提出一些可行性建議，指出活動策劃的關(guān)鍵點。在此過程中利用研討式的方法，完善公共藝術(shù)策劃書并編寫公共藝術(shù)活動策劃，最終展示PPT。

5.在課程最后階段，每個小組進行公共藝術(shù)策劃方案的最終匯報。教師會針對每個小組的細節(jié)問題和創(chuàng)意點進行點評和建議，學(xué)生根據(jù)方案需要對策劃書進行二次改進，然后把策劃過程中的細節(jié)進行調(diào)試，創(chuàng)新點進行梳理，提交一份最終策劃方案。

公共藝術(shù)策劃與管理課程的開展提高了課程教學(xué)的效率，鍛煉了學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生了解了完整的公共藝術(shù)項目策劃過程。但是在分組策劃的過程中，會出現(xiàn)分工不合理和組員對項目的理解程度不同等問題，導(dǎo)致策劃書中部分內(nèi)容缺乏數(shù)據(jù)和文獻支撐，前后邏輯關(guān)系脫節(jié)等現(xiàn)象。針對該問題，可以將學(xué)生的分工細化到工作表中，鼓勵每個人都要進行課堂發(fā)言與展示，調(diào)動積極性，使其在較短時間內(nèi)掌握策劃的基本原則和步驟。本課程由于課程設(shè)置原因，實踐課時較短，讓策劃結(jié)果只能停留在策劃書階段，因此，應(yīng)設(shè)置后續(xù)相關(guān)課程，提供公共藝術(shù)策劃實施運營機會，讓公共藝術(shù)策劃與管理策劃課程完整落地。

參考文獻：

[1]王中.公共藝術(shù)概論（第2版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.

[2]李硯祖.設(shè)計藝術(shù)概論[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2006.

（作者簡介：林葉丹，女，碩士研究生，四川美術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：設(shè)計學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）