丁葉蘭

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。習(xí)作在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中首先是要以興趣為先的，因?yàn)閮H僅依靠老師的言語(yǔ)教導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)有辦法真正的掌握語(yǔ)文所帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，所以習(xí)作恰好就扮演著這個(gè)角色。習(xí)作有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)于生活的一點(diǎn)一滴的記錄與遐想，同時(shí)這也有利于學(xué)生發(fā)揮自己潛藏的能力，學(xué)會(huì)了習(xí)作就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了熱愛(ài)美好的生活，從而對(duì)自己的人生有更好的規(guī)劃。常聽(tīng)人言，文如其人，這就是說(shuō)習(xí)作會(huì)體現(xiàn)一個(gè)人的品行，會(huì)展示一個(gè)人的道德水平，好的習(xí)作就是一部精彩的人生教科書(shū)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；語(yǔ)文教學(xué)；興趣激發(fā)；方法與策略

習(xí)作就像古代人的結(jié)繩記事，因?yàn)闀r(shí)間的不停止，所以他們想把一些有趣和難忘的事件記錄下來(lái)，于是他們開(kāi)始用結(jié)繩來(lái)記事。時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)在，我們有了紙質(zhì)的東西，我們不再需要用繩子來(lái)書(shū)寫(xiě)我們的生活，我們只需要在紙張上寫(xiě)下自己每天的酸甜苦辣就好了。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)習(xí)作就是對(duì)生活的記錄，對(duì)美好的執(zhí)著追求。習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方式，是語(yǔ)文的特殊手段，我們喜歡語(yǔ)文就要學(xué)會(huì)習(xí)作。以下觀點(diǎn)來(lái)自于學(xué)生的些許經(jīng)驗(yàn)，希望有所幫助。

一、提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

“作文做人，文如其人”。如果習(xí)作能夠帶來(lái)生活的愉悅，你是否會(huì)為它傾倒？如果習(xí)作能夠給你帶來(lái)知識(shí)，你是否會(huì)為它花費(fèi)時(shí)間？如果習(xí)作能夠給你不一樣的體驗(yàn)，你是否會(huì)為它歡快的歌唱？習(xí)作不過(guò)是一支筆幾張紙的距離，卻可以連接心與心的遠(yuǎn)方。作文不是簡(jiǎn)單的堆砌辭藻，它不需要太過(guò)于華麗的語(yǔ)言來(lái)修飾，它只是一字一句的真情實(shí)感，不要覺(jué)得老師教導(dǎo)的習(xí)作只是記錄流水賬一樣的無(wú)賴乏味生活，那只是因?yàn)槟銢](méi)有發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作其中的魅力。例如：我們都曾懵懂年輕過(guò)，給女孩子寫(xiě)情書(shū)那也是在所難免的事情，如果你的習(xí)作水平達(dá)到了一定的高度，那么你的情書(shū)水平也是文采斐然，這樣一來(lái)只會(huì)增加你的好感；再者，我們的學(xué)生也終究要長(zhǎng)大的，他們未來(lái)所想要從事的職業(yè)很有可能就是作家或者編輯，假使從現(xiàn)在開(kāi)始能夠養(yǎng)成習(xí)作的良好習(xí)慣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。

二、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)化課堂習(xí)作重點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)科，不僅僅是局限在那幾本課文上，真正的語(yǔ)文是脫離于課堂，來(lái)自于生活的。語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)會(huì)舍棄不必要的細(xì)枝末節(jié)，懂得在繁雜的內(nèi)容當(dāng)中取舍，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。首先作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，習(xí)作的部分就是要著重強(qiáng)調(diào)的。學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀和理解上的知識(shí)內(nèi)容，接下來(lái)的重點(diǎn)就要轉(zhuǎn)移到習(xí)作上。對(duì)于生活的感悟?qū)τ谑澜绲目捶▽?duì)于自己的人生展望等等。這些都是對(duì)于習(xí)作基礎(chǔ)上好的開(kāi)始，既可以描繪大千世界，也可以抒發(fā)個(gè)人感想，無(wú)論是怎樣的主題，只要是通過(guò)自己的文筆寫(xiě)出來(lái)的都是精品。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作興趣習(xí)慣，讓他們多寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、必寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵。當(dāng)把習(xí)作作為一種興趣愛(ài)好時(shí)，寫(xiě)作因此才有可能成為一種本能。

三、鼓勵(lì)賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)寫(xiě)作不是一朝一夕的事情，他需要長(zhǎng)期的鍛煉和指導(dǎo)，當(dāng)然主要還是自己的努力，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的所學(xué)表達(dá)自己的想法。作為老師就是要學(xué)會(huì)在學(xué)生自己成就自己的道路上給予他們足夠的鼓勵(lì)和賞識(shí)，因?yàn)楫吘顾麄円彩遣粩喑砷L(zhǎng)的階段，就好比我們自己當(dāng)初由己的老師循循善誘的教導(dǎo)我們一樣。常聽(tīng)人說(shuō)：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，這句話說(shuō)的就是閱讀對(duì)于寫(xiě)作的作用，因?yàn)閷?xiě)作是需要大量素材的，如果沒(méi)有足夠多的現(xiàn)實(shí)生活和閱讀基礎(chǔ)作為支柱，很多時(shí)候都是會(huì)出現(xiàn)所謂的“詞窮”現(xiàn)象。所以在激發(fā)習(xí)作對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的興趣是首要就是要培養(yǎng)對(duì)于閱讀的興趣，有了大量的閱讀體驗(yàn)就會(huì)有足夠的素材積累，這樣對(duì)于寫(xiě)作才會(huì)得心應(yīng)手。例如：學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以充分的聯(lián)想到自己看過(guò)的書(shū)籍，運(yùn)用上自己看過(guò)的名人名言或者精彩的語(yǔ)句，這樣既可以增加自己的文章文采也可以提高習(xí)作水平。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子也是作為老師的一項(xiàng)技能，因?yàn)閷W(xué)生都是不一樣的，每個(gè)人的習(xí)作水平和習(xí)作的個(gè)人能力都不一樣，所以老師就應(yīng)該要學(xué)會(huì)在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)于他們進(jìn)步的賞識(shí)，這對(duì)于增加他們習(xí)作的興趣也是非常有幫助的。

學(xué)生之所以怕去寫(xiě)作文，其中一個(gè)重要的原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，較少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，自認(rèn)為沒(méi)有可寫(xiě)的東西。但是這種觀點(diǎn)是片面的，無(wú)論是多枯燥乏味的生活都是有可記錄的東西，不是一定要精彩美好的事件才值得被記錄，也不是一定要轟轟烈烈的事件才值得被記錄，習(xí)作的目的不是記錄事件本身，而是從事件出發(fā)所感受到的人生體驗(yàn)，情感支持，這才是習(xí)作難能可貴的地方。如果只是一味追求文字的記錄那就失去了習(xí)作的意義。學(xué)會(huì)習(xí)作，學(xué)會(huì)觀察生活，寫(xiě)下語(yǔ)文的美好，記錄亮麗的人生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林春鳳.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)周刊，2015年04期.