毛弦

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑之一。這在新課改的今天，更不可忽視。可是，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文還存有不同程度的神秘感和畏懼感。總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。作為我們老師應(yīng)如何找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，在新課程下進(jìn)行作文教學(xué)呢？本文主要從以下幾方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程 作文教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“樂(lè)此不疲，”要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是最好的老師。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。起初，我鼓勵(lì)一部分學(xué)生將自己好的作品投稿到?？?，雖然有被選用的，但高興之余，我想這只是個(gè)別學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，還不夠。于是，在后來(lái)的一次家長(zhǎng)會(huì)上我突發(fā)奇想，就一篇我們剛完成不久的作文“爸爸，媽媽我想對(duì)您說(shuō)，”從中選出十幾篇真實(shí)感人的，請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)讀了自己的作文，讀后臺(tái)下掌聲不斷，有個(gè)別家長(zhǎng)甚至熱淚盈眶。這次活動(dòng)過(guò)后，有不少學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的自信心受到了極大的鼓舞，創(chuàng)作積極性明顯提高，因?yàn)樗麄冎缹?xiě)作不再是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，而是一個(gè)我手寫(xiě)我心的過(guò)程。

二、留心觀察，感受生活

團(tuán)場(chǎng)孩子的生活情趣較城市孩子要豐富得多。他們從小生活在大自然的懷抱里，在充裕的陽(yáng)光下和閑適的田園生活中快樂(lè)地成長(zhǎng)，對(duì)豐富多彩的田野風(fēng)光、四季景色的變化以及歡蹦亂跳的小動(dòng)物都特別熟悉?？刹簧賹W(xué)生一遇到作文就感到?jīng)]什么可寫(xiě)。這是大多數(shù)學(xué)生都存在的一個(gè)問(wèn)題——缺乏觀察周?chē)挛锏哪芰Α＿@就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。如，課改課程中《蜜蜂》、《找駱駝》、《蟋蟀的住宅》等一些課文不光生動(dòng)的敘述了整件事，還讓我們懂得仔細(xì)觀察的重要。教師在教授這些課文的同時(shí)也要不斷地向?qū)W生滲透這個(gè)思想，讓學(xué)生從知道觀察的重要性到學(xué)著觀察最后喜愛(ài)觀察，明白好的作文和細(xì)心地觀察是分不開(kāi)的，進(jìn)而感受生活的美好。

三、積累材料，融匯貫通

現(xiàn)在愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生日漸減少，大部分學(xué)生把課余時(shí)間花在看電視和玩耍上。平時(shí)課外閱讀量少，缺乏寫(xiě)作材料，自然對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀，杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多。書(shū)讀得多知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擠時(shí)間閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)間閱讀。例如，學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，專門(mén)開(kāi)設(shè)了閱讀課。教師利用早讀課，家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生和學(xué)生家長(zhǎng)講解課外閱讀的好處及適合學(xué)生閱讀的篇目。還可以在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”，“誦讀經(jīng)典”等鮮活有趣的讀書(shū)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

四、提倡模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。一次，我在批改學(xué)生作文是，發(fā)現(xiàn)其中一名學(xué)生的作文與眾不同，她是模仿本單元其中一篇課文寫(xiě)的，對(duì)于一個(gè)作文還處于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要仿寫(xiě)也是有難度的。而她卻能將課文中的好詞佳句與自己的所見(jiàn)所感很好的結(jié)合在一起，使意思表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。當(dāng)即我寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：你的仿寫(xiě)很成功，希望在此基礎(chǔ)上能寫(xiě)出更優(yōu)秀的作品。還有一次，作文要求寫(xiě)秋天的景色，可許多學(xué)生平時(shí)缺少觀察，一味的搬來(lái)課文中的句段放在自己的作文中，使文章讀起來(lái)既沒(méi)有新意又很生硬。于是，我給有類似問(wèn)題的學(xué)生寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：仿寫(xiě)是可以的，借用別人的好詞好句也是可以的，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)缺少了自己的觀察呢？我相信，只要你細(xì)心的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的秋天比課文中的秋天更美！模仿是創(chuàng)新的一步，但不是一味的模仿。開(kāi)始求“與古人合”，其后，必須“與古人離”。所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

五、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆有文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。課改課程中，有多個(gè)語(yǔ)文園地都出現(xiàn)了口語(yǔ)交際與習(xí)作是同一內(nèi)容，其目的就是要讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)的效果。還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口頭表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到心中有數(shù)，有話可說(shuō)，乃至中心明確，條理清楚。

六、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

“責(zé)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。一個(gè)人成才除智商外，更重要的是情商，而自信心是情商中很重要的一個(gè)成分，也是一個(gè)人獲得成功的重要條件。自信心多半來(lái)自于鼓勵(lì)。過(guò)多的訓(xùn)斥易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作興趣。我每次在批改作文時(shí)，都會(huì)很用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

七、練寫(xiě)日記，培養(yǎng)語(yǔ)感

一般地說(shuō)，學(xué)生課余時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此可安排學(xué)生每天回家練寫(xiě)一篇日記。矛盾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”以我所教過(guò)的班級(jí)為例，一年級(jí)時(shí)我們剛學(xué)完拼音不久，我就開(kāi)始讓學(xué)生每天用拼音寫(xiě)日記，不要求格式與標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生從開(kāi)始的一兩句話到后來(lái)的能寫(xiě)整段話，最后用上我們學(xué)過(guò)的生字。在這整個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握和識(shí)字能力有所提高。二、三年級(jí)日記是我們每天的家庭作業(yè)，學(xué)生用它記錄下無(wú)數(shù)個(gè)難忘的畫(huà)面?？磮D寫(xiě)話已不再是難題，而初次接觸作文的恐懼與茫然被淡化。只需在教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作方法略加指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很容易接受。而隨著年級(jí)的增高，日記與我們的生活已密不可分，它不僅是學(xué)生的練兵場(chǎng)，還成為了師生交流的平臺(tái)，通過(guò)日記可以讓我了解到學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)。鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織能力，減輕了寫(xiě)作難度。

綜上所述，作文教學(xué)必須把激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在首位。只有創(chuàng)設(shè)樂(lè)寫(xiě)氛圍，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由熟生巧，漸入佳境，讓作文教學(xué)真正成為訓(xùn)練學(xué)生思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地。