陸曉

摘 要：產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，是一種新的辦學模式，在這種辦學模式的推動下，圖書館作為學校資源中心、學習中心、信息中心，如何更好的服務(wù)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的辦學模式，為學校、為行業(yè)培育人才提供文獻資源保障。本文結(jié)合南寧學院辦學模式及南寧學院圖書館文獻資源建設(shè)情況思考在新背景下如何做好文獻資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 協(xié)同育人 文獻資源 信息服務(wù) 圖書館

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-00-01

一、圖書館文獻資源建設(shè)

圖書館作為學校的資源中心、學習中心、信息中心，承擔著為學校教學、科研、學習提供文獻信息資源的任務(wù)。圖書館的文獻資源建設(shè)是根據(jù)學校的專業(yè)建設(shè)、教學任務(wù)及校園文化價值體系建設(shè)需求，系統(tǒng)的、有規(guī)劃的收集、組織、管理文獻資源，建立具有特定功能和特色的館藏體系。

產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是一種新的辦學模式，學校依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，在學校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上積極開辦相關(guān)的專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學、科研密切結(jié)合，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科級服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)相互支持、相互促進的辦學模式[1]。新環(huán)境背景下，圖書館的目標定位應(yīng)該與學校的發(fā)展定位相一致，根據(jù)學校戰(zhàn)略發(fā)展目標，圖書館的文獻資源保障體系建設(shè)應(yīng)該學校戰(zhàn)略目標相一致。

二、南寧學院產(chǎn)教融合、協(xié)同育人辦學模式情況

南寧學院結(jié)合所在地區(qū)、學校實際情況，始終緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，努力構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作，工學結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，基于利益共同體的考慮，深入開展校企、校政、校校合作，形成了六種成功的校企合作辦學模式，即：與南寧市威寧投資集團的“互聯(lián)互通”模式、與南寧市軌道交通公司的“需求驅(qū)動”模式、與廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的“打通行業(yè)”模式、與中興通訊公司、蘇州高博教育集團的“攀親嫁接”模式、與廣東省建筑設(shè)計研究院廣西分院的“廠校一體”模式、與中科招商集團、廣西“新桂商”群體的“創(chuàng)業(yè)就業(yè)貫穿”模式[2]。

目前，南寧學院獲得并建設(shè)了一批育人與科研平臺，教育部-中興共建的“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”、國家質(zhì)檢總局“中國質(zhì)量研究與教育（南寧）基地”“中國東盟研究與教育中心”；自治區(qū)級的協(xié)同育人平臺兩個：軌道交通協(xié)同育人平臺、ICT產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺；廣西文科中心：應(yīng)用技術(shù)類高校人文社科服務(wù)地方發(fā)展基地等，南寧學院已經(jīng)走上了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的發(fā)展辦學模式。

三、南寧學院圖書館文獻資源建設(shè)現(xiàn)狀

截至2017年12月25日，館藏圖書190多萬冊，電子期刊18201種，紙質(zhì)報刊1129種。南寧學院電子圖書館全天24小時開放，訂購有“中國知網(wǎng)”、“讀秀學術(shù)搜索”、“超星數(shù)字圖書館”、“萬方數(shù)據(jù)庫”等9個數(shù)據(jù)庫，已陸續(xù)開通并導航與眾多校外資源的免費鏈接。2012年升本之后，學校重視圖書館建設(shè)，逐步投入較大的資金作為圖書采購經(jīng)費，但是由于原先的工科類文獻資源量相對較少，現(xiàn)有的文獻資源體系建設(shè)還沒完全從原先舊模式中扭轉(zhuǎn)過來。

1.文獻資源結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)存在差距

2012年學校升本成功后，南寧學院著手打造應(yīng)用技術(shù)型大學，整個學校在學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置上圍繞應(yīng)用技術(shù)型展開布局。隨著學校戰(zhàn)略目標的確定，圖書館的文獻資源建設(shè)方向和重點也隨著改變。受民辦高校經(jīng)費、采訪人員缺乏等原因，南寧學院圖書館工業(yè)技術(shù)類文獻資源較少，圖書館現(xiàn)有文獻資源結(jié)構(gòu)與學校的專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)大量的專業(yè)文獻需求間存在一定的矛盾。

2.電子資源數(shù)量較少

南寧學院圖書館是在邕江大學圖書館基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，原有的館藏電子資源基礎(chǔ)薄弱，電子資源數(shù)量不足，電子資源類型不全，年新增電子資源量少，電子資源難以滿足師生讀者的教學、科研需求。

3.專業(yè)的文獻資源采訪人才的缺乏

南寧學院圖書館現(xiàn)有管理人員19人，其中圖書館學專業(yè)畢業(yè)的不到4人。由于人手較少，圖書館文獻資源采訪人員還兼咨詢館員的工作職責，無法全身心投入到文獻資源采訪工作中去，與其他老牌本科高校的采訪工作質(zhì)量相比差距較大，因此，一定程度上影響了文獻采訪質(zhì)量。

4.各二級學院專業(yè)教師、合作辦學企業(yè)人員的采訪參與度不高

受采訪人員知識面、視野等限制，光靠文獻采訪人員很難做好專業(yè)文獻采訪工作，因此需要學校教學、科研一線的專業(yè)教師參與到圖書館的文獻資源建設(shè)中來。但是由于學校師資力量有限，學校一線專業(yè)教師科研、教學等任務(wù)繁重，近幾年專業(yè)教師參與文獻資源建設(shè)的積極性并不高，沒有起到很好的效果。

四、圖書館文獻資源建設(shè)轉(zhuǎn)型思考

在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的大背景下，圖書館文獻資源建設(shè)應(yīng)該以產(chǎn)教融合和校企合作相關(guān)學科專業(yè)文獻建設(shè)為主，加強與企業(yè)、行業(yè)的溝通，增加行業(yè)標準，企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能類文獻。

1.圍繞“2+6”的框架，重點開展專業(yè)文獻資源建設(shè)

南寧學院著力打造“2+6”專業(yè)布局，“2”，即重點引領(lǐng)、培育城市產(chǎn)業(yè)與公共服務(wù)工程、質(zhì)量技術(shù)工程兩大跨學科專業(yè)特色領(lǐng)域?！?”，即重點發(fā)展6大專業(yè)群：交通與物流專業(yè)群，機電與先進制造專業(yè)群，信息與通訊技術(shù)專業(yè)群，土木建筑工程專業(yè)群，質(zhì)量技術(shù)工程專業(yè)群，城市文化與經(jīng)營管理專業(yè)群[2]。圖書館重點加強交通類、機械制造類、質(zhì)量安全類、信息通訊類、土木建筑類等與6大重點專業(yè)群相關(guān)的文獻采訪力度。

從表中數(shù)據(jù)可以看出，近三年圖書館不斷加強重點專業(yè)群文獻采訪數(shù)量，相關(guān)專業(yè)文獻數(shù)量占當年文獻采訪總量穩(wěn)步提升，為專業(yè)建設(shè)、校企合作發(fā)展提供較為充足的專業(yè)文獻保障。

2.加強電子資源的采購力度，收集試用、免費的電子資源

在有限的圖書資料經(jīng)費中，圖書館仍然爭取到一部分的電子資源經(jīng)費，通過與數(shù)據(jù)庫商的談判斡旋，不斷爭取用最少的經(jīng)費買到最合用的資源。近幾年，圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫量不斷增加，至2017年，電子數(shù)據(jù)庫數(shù)量增加到9個，同時加強試用資源、免費資源的收集發(fā)布，共開通試用、免費數(shù)據(jù)庫34個，電子資源訪問量也逐年上升。

3.加強采訪人員的培訓及與各二級學院的溝通

在現(xiàn)有采訪人員情況下，南寧學院圖書館首先要求采訪人員從學校定位出發(fā)、結(jié)合學科專業(yè)建設(shè)，對每年的新增專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)進行分析，了解專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)教學、學習、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要的文獻信息資源；其次，建立“一對一”制度，專人負責對接各二級學院文獻信息需求，收集、分析學院的文獻信息需求，為學院推送合適的文獻信息導航；最后就是督促采訪人員自身專業(yè)技能的提升，既包括相關(guān)圖書館學專業(yè)知識的學習又包含自身知識面的拓寬，不斷深入了解所負責學院學科領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

4.提高一線專業(yè)教師、合作辦學企業(yè)人員參與專業(yè)文獻采訪、推薦的熱情

專業(yè)教師、行業(yè)人員對本專業(yè)、本行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展動態(tài)、最新趨勢的了解要比圖書館采訪人員熟悉，因此調(diào)動一線專業(yè)教師、合作辦學企業(yè)人員的文獻采訪、推薦熱情有助于建立科學的專業(yè)文獻保障體系。目前南寧學院圖書館成立有“專業(yè)圖書采訪小組”，實行圖書館采訪人員+專業(yè)教師+企業(yè)人員的模式，這樣既拓寬了專業(yè)視野，又能了解專業(yè)、行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，使得文獻資源采訪、教學、企業(yè)實踐有機結(jié)合。

五、結(jié)語

總之，圖書館的文獻資源建設(shè)應(yīng)該緊扣學校的辦學模式，服務(wù)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，實現(xiàn)文獻資源建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而服務(wù)于學校的教學、科研、校企合作。

參考文獻

[1]李強.產(chǎn)教融合和校企合作背景下新建本科院校圖書館服務(wù)專項研究[J].安康學院學報，2017（4）：118-121.

[2]南寧學院：http：//www.nnxy.cn/

[3]廖媚.民辦高校圖書館文獻采訪工作探析——以邕江大學圖書館為例[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2013（17）：76-77.