摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位、形象、競(jìng)爭(zhēng)力等方面也都有了明顯的提高，而在留學(xué)生市場(chǎng)我國(guó)的魅力也吸引力無(wú)數(shù)來(lái)華留學(xué)的學(xué)生，其人數(shù)可以說(shuō)是一直保持上升的狀態(tài)。從高校的角度來(lái)看，開(kāi)設(shè)留學(xué)生教育能吸引他們到校就讀，但高校自身除了要重視留學(xué)生教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和政治價(jià)值之外，其還應(yīng)該關(guān)注留學(xué)生教育對(duì)高校教學(xué)的發(fā)展。本文把高校留學(xué)生當(dāng)作研究對(duì)象，從現(xiàn)階段留學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題和不足，最后針對(duì)問(wèn)題提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校留學(xué)生教育；管理觀念；問(wèn)題；措施

前言

隨著我國(guó)社會(huì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展和變化，世界各國(guó)之間的溝通交流也變得越來(lái)越頻繁，特別是在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的合作最為突出，而在友好交流的背景下，我國(guó)高校留學(xué)生的教育規(guī)模也在不斷的壯大，并且學(xué)生數(shù)量也在不斷的上漲。但是，隨著留學(xué)生數(shù)量的增加，高校對(duì)于他們的管理結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，即除了接受語(yǔ)言類留學(xué)生之外，也吸納了很多來(lái)華進(jìn)修的研究生，整個(gè)留學(xué)生層次也變得越來(lái)越豐富，并且我國(guó)也已經(jīng)成為世界上留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一[1]。但是，從現(xiàn)階段的管理上看，我國(guó)對(duì)于留學(xué)生的管理和教育工作水平并不是很高，其整體的管理觀念非常落后，而這也是需要高校重視的地方。

1、高校留學(xué)生管理現(xiàn)狀存在的問(wèn)題分析

1.1教育、管理觀念落后

思想觀念可以說(shuō)是開(kāi)展行動(dòng)的前提條件，而樹(shù)立正確的管理觀念則是做好留學(xué)生教育管理工作的核心。但是，現(xiàn)階段高校對(duì)于留學(xué)生的管理觀念都非常的落后，即依然使用傳統(tǒng)的觀念來(lái)展開(kāi)工作，無(wú)形之中也約束了留學(xué)生管理工作的發(fā)展。其次，在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，對(duì)于留學(xué)生教育的目標(biāo)并不是很了解，而國(guó)內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的教育關(guān)系也沒(méi)能梳理清楚，因此導(dǎo)致教育觀念存在一定的偏差，導(dǎo)致留學(xué)生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育發(fā)展的腳步，所以也沒(méi)能體現(xiàn)出留學(xué)生教育工作的價(jià)值。

1.2留學(xué)生教育管理部門之間溝通不暢

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于留學(xué)生的教育管理工作還處于落后的狀態(tài)，而相關(guān)的工作人員也沒(méi)能合理的處理好管理中的各項(xiàng)問(wèn)題，所以很多高校都把留學(xué)生管理工作排除在日常管理中，即把他們當(dāng)成是一個(gè)特殊的群體來(lái)對(duì)待。其次，如留學(xué)生的教學(xué)安排、日常管理、住宿管理等，這些管理模式和國(guó)內(nèi)學(xué)生都有一定的區(qū)別，所以在同一個(gè)管理范圍之內(nèi)，高校卻用兩套不同的管理制度來(lái)展開(kāi)工作。這樣的管理模式會(huì)引起管理部門之間的沖突，因?yàn)橐坏┎块T溝通不到位，工作開(kāi)展起來(lái)就會(huì)有很大的爭(zhēng)議。

1.3留學(xué)生教育管理和服務(wù)投入不足

通過(guò)對(duì)分析高校留學(xué)生的管理現(xiàn)狀可以看到，教育投入不足可以說(shuō)是影響管理質(zhì)量的主要原因。大多數(shù)高校對(duì)留學(xué)生教育的價(jià)值了解并不是很到位，導(dǎo)致相關(guān)人員在制定教學(xué)方案時(shí)并沒(méi)有過(guò)多的考慮到留學(xué)生自身的效益，從而讓他們的未來(lái)發(fā)展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差異比較明顯，留學(xué)生在高校的生活也會(huì)面臨很多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題都直接影響了他們學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。

2、解決高校留學(xué)生管理問(wèn)題的對(duì)策探究

2.1實(shí)施柔性管理策略，貫徹“生本”理念

留學(xué)生的教育問(wèn)題和國(guó)內(nèi)普通教育的性質(zhì)是完全相同的，其唯一的區(qū)別就在于教學(xué)的對(duì)象是外國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生，但教育的目的都是為了傳遞文化。所以，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的思想，不管教學(xué)的對(duì)象是誰(shuí)，自身都應(yīng)該樹(shù)立起“以生為本”的管理思想，要重視學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)、合理、規(guī)范的教育體系。其次，我國(guó)的各大高校還應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，即把留學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心，在展開(kāi)管理工作時(shí)，其要重視每一位留學(xué)生的文化信仰，同時(shí)還要熱心的為他們服務(wù)。

2.2暢通留學(xué)生管理渠道，健全留學(xué)生管理機(jī)制

目前我國(guó)高校留學(xué)生增長(zhǎng)的數(shù)量變得越來(lái)越多，而留學(xué)生的類型等方面也傳統(tǒng)的相比也發(fā)生了明顯的變化，由于留學(xué)生管理工作自身具有一定的特殊性，并且還要涉及到教學(xué)、日常管理、學(xué)籍等各方面，而這也是導(dǎo)致管理效果不明顯的主要原因。其次，受到各方面因素的影響，高校留學(xué)生管理工作似乎變成了一個(gè)人人都害怕的工作，即校內(nèi)的各部門都不愿意主動(dòng)接管工作，內(nèi)部存在較嚴(yán)重的推卸、怠慢等現(xiàn)象，同時(shí)也直接影響了管理工作的合理性和適應(yīng)性。所以，管理人員要針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)制定相應(yīng)的解決方案，當(dāng)然還要構(gòu)建一個(gè)完善的管理體系，這樣才能規(guī)范管理流程，要盡量的滿足不同個(gè)體的需求，目的是為了讓管理工作變得更人性化些。

2.3加大留學(xué)生教育投入，完善教育管理環(huán)境

管理人員不但要為留學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，同時(shí)還要加強(qiáng)整體的教育投入，換句話說(shuō)，管理人員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要嚴(yán)格按照社會(huì)的發(fā)展要求來(lái)制定教學(xué)方案，這樣才能保證國(guó)內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的共同發(fā)展。通過(guò)對(duì)教育功能性理論展開(kāi)分析可以發(fā)現(xiàn)，高校留學(xué)生教育除了具備國(guó)際交流的政治價(jià)值之外，其也為我國(guó)帶來(lái)了豐富的經(jīng)濟(jì)效益，甚至還能讓我國(guó)的教育管理體系長(zhǎng)期處于規(guī)范、合理的狀態(tài)下[3]。所以，管理人員一定要重視對(duì)留學(xué)生的教育投入，除了爭(zhēng)取財(cái)政方面的支持之外，也可以多鼓勵(lì)一些社會(huì)企業(yè)加入到留學(xué)生環(huán)境建設(shè)中來(lái)，這樣才能讓整個(gè)體系變得更完善。

3、結(jié)論

綜上所述，我國(guó)各大高校的管理人員一定要重視留學(xué)生的教育管理問(wèn)題，要意識(shí)到整個(gè)管理工作的重要性，要針對(duì)留學(xué)生的管理現(xiàn)狀去分析問(wèn)題，目的是為了了解到產(chǎn)生問(wèn)題的源頭，然后針對(duì)問(wèn)題制定出相應(yīng)的解決方案。其次，管理人員還要定期對(duì)管理體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能提升留學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀，從而保障高校留學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍紅.在滬留學(xué)生管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（04）：103-104.

[2]洪波.地方高校留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2009（19）：222-225.

[3]“一帶一路”視閾下發(fā)展印度來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的策略研究[J]. 于洗河，徐慶輝，潘雙翼，顏世軍. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2017（05）：178-180.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：詹卉，女，1982年10月，云南昆明，云南昆明白龍寺300號(hào) 西南林業(yè)大學(xué)，郵編650224，研究方向：教育國(guó)際化，竹類植物研究。講師、博士研究生。