王保華

摘要：教學方法是教師和學生為共同完成教學任務而采取的手段，是教師和學生之間的紐帶。教學方法的優(yōu)劣很大程度上決定著教學質(zhì)量。在高校足球教學中，傳統(tǒng)的教學方法難以滿足學生的需求，致使教學質(zhì)量差強人意。優(yōu)秀的、先進的教學方法可以大大激發(fā)高校學生學習足球的興趣和熱情，提高教學質(zhì)量。本文介紹了高校足球的多種新穎的教學方法，以期提高教學質(zhì)量，為高校足球教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高校足球；教學方法；教學質(zhì)量

1、引言

足球是一項具有高強度對抗性質(zhì)的體育運動，受到廣大高校學生的追捧。所以，許多高校學生選擇足球作為自己的體育選修課。雖然，高校教師和學生努力配合完成教學任務，但是由于教師的教學方法過于陳舊，不能激發(fā)學生學習的熱情，所以難以取得令人滿意的教學效果，嚴重影響了師生的身心健康。為提高教學質(zhì)量，足球教師必須端正教學態(tài)度，提高業(yè)務素質(zhì)，積極思考并善于實踐多種教學方法。本文就高校足球的多種教學方法做簡要闡述。

2、高校足球教學方法分析

高校足球的教學方法多種多樣，較為新穎的教學方法有足球游戲教學法、多媒體教學法、分層教學法、快樂教學法等。多種方法的綜合運用才能提高高校足球教學質(zhì)量。

2.1、足球游戲教學法

在高校足球教學中，一般教師以運動技術(shù)結(jié)構(gòu)為主線，按照講解、示范、練習、糾錯、鞏固的步驟將足球技能傳授給學生。但該方法嚴重地制約了學生的想象力和學習的熱情。教師可以采用足球游戲的方法將踢、接、頂、運等技術(shù)傳授給學生。該方法體現(xiàn)了寓教于樂的思想，讓學生在快樂中學習足球技能。足球游戲多種多樣，有踢球比準游戲、踢球比遠游戲、傳球觸人游戲、搬運球游戲等。教師在教學實踐中要善于學習、思考，設計出更多有趣的足球游戲，讓足球教學充滿趣味性，激發(fā)學生學習的動力，從而提高教學質(zhì)量。

教師在設計足球游戲時，要注意把握游戲的明確性、針對性、適度性等原則。明確性是指足球游戲的目的性明確，針對性是指根據(jù)不同的學生設計出不同的游戲，適度性是指足球游戲是足球教學的一部分，要讓學生結(jié)束足球游戲后，對游戲有意猶未盡的感受，而不可讓他們興盡意足。在教學中，教師只有把握好上述三個原則才能讓足球游戲教學法的作用最大限度地發(fā)揮，真正地提高學生的足球技能，提高教學質(zhì)量。

2.2、多媒體教學法

部分高校教師為了提高學生學習足球的熱情普遍采用多媒體教學法。該方法是運用多媒體技術(shù)，用聲音、圖像等刺激學生的感官，能夠充分調(diào)動學生學習足球的積極性，活躍課堂的氣氛。運用多媒體技術(shù)進行教學，首先要求教師具有一定的計算機應用能力，會制作幻燈片、會下載足球教學視頻等。

用多媒體技術(shù)教學，可以解決足球教學中的難點。對于復雜的技術(shù)動作，若用傳統(tǒng)的教學法不僅費時費力，而且慢動作的速度難以控制。學生尚未看清動作，該動作已經(jīng)結(jié)束，嚴重地打擊了學生學習的積極性。而用多媒體技術(shù)教學，則可以通過QQ影音等軟件不僅可以暫停視頻讓學生仔細觀察動作的細節(jié)，而且還可以慢速反復播放視頻，讓學生反復觀看并加以練習。這樣既減輕了教師的教學任務，又能提高了學生自主學習的能力。

教師還可以播放五大聯(lián)賽的視頻片段，讓學生感受、學習優(yōu)秀的足球運動員的技術(shù)動作。播放時，教師可以暫停視頻，然后分步驟講解難以掌握的技術(shù)動作；也可以暫停視頻后提問學生某動作的技術(shù)要求，讓學生真正地理解掌握。

由此可見，多媒體教學不僅可以加快教學進度而且可以彌補了傳統(tǒng)教學法的不足，從而提高了教學質(zhì)量。

2.3、分層教學法

在高校足球教學中，學生的足球理論知識和技術(shù)水平參差不齊。在相同的時間內(nèi)，如果給他們設置同樣的教學任務和教學內(nèi)容，那么，學生的學習效果會大相徑庭的。這種“一刀切”的教學方法會讓一部分學生認為足球技術(shù)過于簡單，沒有可學的內(nèi)容；也會讓一部分學生認為足球技術(shù)難度太大，學習熱情減退。這兩種極端的想法使得教學效果大打折扣。所以，教師要改變“一刀切”的傳統(tǒng)教學方法，充分尊重理解學生的個體差異，采用分層教學法進行教學。

所謂“分層教學法”是指教師根據(jù)學生的足球技術(shù)水平、學習能力、性別等，將同一層次的學生集中起來，設置相同的教學目標進行教學。教師應給不同層次的學生設置不同的教學目標。一般，教師在實際的教學中分2-3個層次即可。該方法體現(xiàn)了因材施教的教育理念。教師正確地應用分層教學法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習足球的熱情，從而提高教學質(zhì)量。

2.4、快樂教學法

快樂教學法是大學體育中的新穎的教學方法。它是指教師利用語言、動作、眼神等鼓勵、支持學生的教學方法。這要求教師具有較高的情商和學生溝通的能力。當學生在運球、控球、傳球等動作發(fā)生變形時，教師可以采用安慰勉勵性的語言，樹立學生的信心；當學生的技術(shù)動作標準規(guī)范時，教師應該肯定、贊賞學生。這樣，學生在關(guān)心、鼓勵、理解、支持的教學環(huán)境中，不僅可以快速掌握足球技術(shù)能力，而且可以愉悅學生的身心，從而提高教學質(zhì)量。

3、結(jié)束語

綜上所述，本文就高校足球的教學方法做了簡要分析，受篇幅所限，其他的教學方法不能一一贅述，希望對廣大高校足球教師有所裨益。然而高校足球的教學方法仍處于探索階段，希望廣大高校足球教師在工作的過程中，不斷地思考、學習、總結(jié)，摸索出更優(yōu)秀的教學方法用以提高教學質(zhì)量。

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