趙兵

摘 要：新世紀(jì)教育下需要教學(xué)模式的創(chuàng)新和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。因此，高校教育模式的創(chuàng)新就成為高等教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，也是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的前提。教育創(chuàng)新，就包括了教育觀念的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等等一系列的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高等教育；教育模式的創(chuàng)新；創(chuàng)新性人才

隨著中國社會的飛速發(fā)展，高等學(xué)校的教育模式需要緊跟時代步伐，在改革創(chuàng)新的世紀(jì)浪潮下一步一個腳印探索創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才！這就需要教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方式進(jìn)行改革，使教學(xué)手法更現(xiàn)代化更理性化更科學(xué)化！傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的框架顯示：人才培養(yǎng)整齊劃一；教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試評價不適宜個體差異；教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生的主體意識主觀能動性被忽視；教學(xué)制度不適應(yīng)多樣化人才的培養(yǎng)。

一、教育觀念要創(chuàng)新

教育模式要創(chuàng)新教育觀念必須創(chuàng)新。在教學(xué)上，以教師灌輸為主導(dǎo)的教育方式就是傳統(tǒng)教育模式最真切的體現(xiàn)。現(xiàn)在，教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)提到日程上并開始實(shí)施，但是實(shí)施力度小，覆蓋面窄，收效甚微。所以單純性的延續(xù)式教育觀念不利于整體教學(xué)模式創(chuàng)新任務(wù)的完成！這就要徹底將延續(xù)式教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新為主導(dǎo)的新型教育理念，需要在前人總結(jié)的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想為中心拓展知識創(chuàng)新，技能創(chuàng)新的新領(lǐng)域。在教學(xué)中需要注重發(fā)現(xiàn)新知識，推演新知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題的路徑是多樣化的，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。注意培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，以基礎(chǔ)知識專業(yè)知識為前提，鼓勵學(xué)生做出多方向多層次化剖解分析，進(jìn)而得出更有吸引力的探究導(dǎo)向。

二、人才培養(yǎng)模式要創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式是什么？就是教育者為受教育者獲得已有知識而實(shí)行的方式方法。人才培養(yǎng)模式是教育創(chuàng)新的核心，是培養(yǎng)提高創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容和課程編排體系緊密相連。所以需要教育工作者深入分析學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中有哪些值得考慮的新的需求，對知識學(xué)習(xí)與理解層面上還有哪些需要，基礎(chǔ)知識專業(yè)課程之外動手實(shí)踐設(shè)施是否齊備等等。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是要拓寬知識面淡化專業(yè)與專業(yè)之間的界限，將多元化多層次的知識互相聯(lián)系融合作用，結(jié)成網(wǎng)狀知識體系，有利于學(xué)生在解決實(shí)際問題時多選擇路徑插入剖析！積極改革基礎(chǔ)課程拓展多元化課程的公共教學(xué)，增強(qiáng)適應(yīng)能力教學(xué)體系。優(yōu)化改革課程設(shè)置，拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生興趣化知識課程的學(xué)習(xí)，注重素質(zhì)與能力的教育培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，使傳授知識，培養(yǎng)能力與獲取知識探索創(chuàng)新融為一體，更有效的增強(qiáng)教與學(xué)的協(xié)作性。

人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是多層次、多元化、多樣性因材施教、靈活性強(qiáng)的培養(yǎng)模式，是注重學(xué)生個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體差異的現(xiàn)代化培養(yǎng)模式。在大時代的背景下，高等教育需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型且具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，需要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的定向型專業(yè)性創(chuàng)新人才。人才培養(yǎng)模式需要具有開放性、國際化。放眼世界，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程在加快，高等教育與國際接軌的要求越來越明顯。世界上發(fā)達(dá)國家大學(xué)都確立了國際化的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，以打造國際化人才為目標(biāo)。我們也要培養(yǎng)出具有國際視野和具有國際競爭力的人才作為教育目標(biāo)之一。在課程安排上，應(yīng)該向更加開放，更加國際化的方向設(shè)置，由本土教育向國際化角度縱深，培養(yǎng)出視野與能力定位為國際化標(biāo)準(zhǔn)又具有民族文化底蘊(yùn)的創(chuàng)新型人才。這就需要適時增設(shè)國際學(xué)科，具有國際化主題的課程，加強(qiáng)國際理解力與外國文化的接受能力。高等教育的創(chuàng)新就需要借鑒國外先進(jìn)的教材，教學(xué)方式，考核方法，達(dá)成國內(nèi)高校與國外高校專業(yè)課程之間的交流。

三、教學(xué)內(nèi)容方法需要創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容需要凸顯這個時代的精神，引導(dǎo)學(xué)生深入研究科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，努力探索學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)而形成創(chuàng)造性思維模式。教學(xué)內(nèi)容需要充分吸收自然科學(xué)和人文科學(xué)的成果，使學(xué)生最先接觸到最新的科學(xué)技術(shù)，最新的研究成果，讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)知識探究科學(xué)發(fā)展的新方向。開設(shè)最新的前沿課程，適時更新學(xué)科的研究成果，要與時俱進(jìn)，確保教學(xué)內(nèi)容不落伍。

教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性要突出。教學(xué)內(nèi)容太偏，涉及面太窄，專題性太深等等問題在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中還是存在的這就需要教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新。我們的教育體系應(yīng)該樹立的是終身教育與素質(zhì)教育為觀念的教育理念！在學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)中，要安排系統(tǒng)性靈活性先進(jìn)性強(qiáng)的課程讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識專業(yè)知識之外思想飛躍到一個更高更新的位置。教學(xué)內(nèi)容要突破專業(yè)限制讓同類課程緊密結(jié)合，不能過細(xì)脫節(jié)。知識需要整合，避免拼湊，重復(fù)，使知識體系融會貫通。教材內(nèi)容的更新就是要開辟新的綜合型課程，擴(kuò)展知識面，注重各學(xué)科之間的聯(lián)系。形成新的適合新型人才的教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)務(wù)之急！

要改變以教師為中心的教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)該是互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相研討的新型方式，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。還要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育等優(yōu)化教學(xué)資源，增大課堂信息提升教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)評價方式要創(chuàng)新

教學(xué)評價方式也會改革創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)評價在教學(xué)活動中具有導(dǎo)向性，它監(jiān)管，激勵，鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在一定程度上受到教學(xué)評價方式的制約。在尊重教師教學(xué)權(quán)的基礎(chǔ)上鼓勵教師與學(xué)生一起參與教學(xué)實(shí)踐活動，使教學(xué)評價具有民主商討性，讓教師在教學(xué)活動中同樣煥發(fā)創(chuàng)新的沖動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)評價更加客觀更具有前瞻性。傳統(tǒng)的成績考核方式側(cè)重學(xué)生知識掌握程度的考核，高分低能的現(xiàn)象尤為明顯，改革考試制度就要以學(xué)生知識應(yīng)用能力為重點(diǎn)使學(xué)生個性特長創(chuàng)造性潛能最大限度的發(fā)揮出來。

五、教學(xué)管理要創(chuàng)新

高等教育管理需要創(chuàng)新。教育管理就是要調(diào)動管理者與被管理者雙方面的協(xié)同性，讓高等教育更加科學(xué)化，現(xiàn)代化，使之更加民主化法制化。首先，需要學(xué)生營造一個自由的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，潛力的發(fā)掘。給學(xué)生預(yù)留充分的時間空間把學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)移到應(yīng)用知識上，創(chuàng)新性思維往往在實(shí)際操作中被激發(fā)出來。鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新性活動使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中感受并理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展。教育管理的創(chuàng)新需要競爭和激勵機(jī)制，以鼓勵具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。建立以激勵為主的教學(xué)管理制度，使學(xué)生最大限度的發(fā)揮個人特長，并在個性化發(fā)展走下去的同時有新的創(chuàng)造。開展第二專業(yè)實(shí)行彈性學(xué)制，充分體現(xiàn)因材施教，以人為本的創(chuàng)新性教育理念，使有創(chuàng)新能力的學(xué)生脫穎而出并樹立創(chuàng)新帶頭人形象。

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