摘 要：高職紡織服裝類專業(yè)第三方參與的質(zhì)量評價體系建設(shè)的研究，對高職院校紡織服裝類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、各專業(yè)招生計(jì)劃確定、就業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)定等都有重大意義，可以提高整個高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平，提高人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：紡織服裝類專業(yè)；第三方參與；質(zhì)量評價體系

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.007

隨著建設(shè)有中國特色社會主義進(jìn)程的加快，高等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。針對高等職業(yè)教育的最重要出口，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價，去建立一套完善的、科學(xué)的第三方評價體系，是有效保證高職教育的方法之一。

一、概述

高等職業(yè)教育質(zhì)量評價[1]，就是對高等職業(yè)教育過程和教育結(jié)果是否滿足企業(yè)、社會與高職畢業(yè)生的需求而做出判斷的評價體系，是對高等職業(yè)教育活動是否達(dá)到預(yù)期理想做出的判別，通過評價指標(biāo)的衡量判斷，以期提升高等職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合新時代要求的復(fù)合型人才。

高職現(xiàn)有的教育質(zhì)量評價制度包括政府評價制度和高職院校自我評價制度，它們是第三方參與質(zhì)量評價體系建立的基礎(chǔ)，第三方參與質(zhì)量評價體系是高職現(xiàn)有評價制度發(fā)展的必然趨勢，也是我國高等教育發(fā)展的必然結(jié)果。第三方參與質(zhì)量評價體系與政府評價、高職院校自評既相互監(jiān)督，各司其職，又相互促進(jìn)，共同保障高職辦學(xué)質(zhì)量的提高。高職教育評價過程中，引入第三方參與質(zhì)量評價體系，一方面可以實(shí)現(xiàn)對高職院校教育水平的客觀公正評價；另一方面評價結(jié)果的應(yīng)用過程，也能充分反映出高職學(xué)校辦學(xué)過程中遇到的各種問題，有利于各高職院校根據(jù)反映出的問題提出有效的解決方案，提升辦學(xué)水平。

二、紡織服裝類專業(yè)第三方參與質(zhì)量評價體系的評價機(jī)構(gòu)構(gòu)成

紡織服裝類專業(yè)第三方參與質(zhì)量評價體系的評價機(jī)構(gòu)構(gòu)成包含四個部分：畢業(yè)生評價、用人單位評價、社會評價以及排行組成。

（一）畢業(yè)生評價[2]

高職畢業(yè)生是高職教育活動培育的主體，是整個教育的核心，在整個教育過程中起著至關(guān)重要的作用。畢業(yè)生結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，作為知識的應(yīng)用者，經(jīng)過自我審視、自我深思與自我評價，能夠?qū)W(xué)校教育有一個深化的理解，畢業(yè)生能夠從專業(yè)知識培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境以及生活環(huán)境等各個方面進(jìn)行評價。由此可見，高職畢業(yè)生的評價，是高職教育評價體系中一個最重要的組成部分，有著不可替代的作用。

（二）用人單位評價

用人單位對學(xué)校教育的評估應(yīng)建立科學(xué)的評價體系，由高職各學(xué)校各專業(yè)與用人單位對接，設(shè)置評估指標(biāo)，建立科學(xué)的評估數(shù)據(jù)庫，并且根據(jù)本行業(yè)的知識更新和能力要求的不斷變化，適時調(diào)整評價指標(biāo)[3]。用人單位對高職院校的評價有兩個方面：第一是對高職院校整體的評價，第二是對用人單位聘用的高職院校畢業(yè)生的評價。其中，對前者的評價包括高職院校的師資整體水平、教學(xué)軟硬件設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)方法內(nèi)容、文化氛圍環(huán)境等方面的評價。

（三）社會評價

社會評價是對高職院校教育教學(xué)的監(jiān)督與促進(jìn)，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過社會大眾對高職教育質(zhì)量、教師教學(xué)水平、教學(xué)行為規(guī)范化、制度化、科學(xué)化評價，反饋學(xué)校辦學(xué)實(shí)際水平。社會評價內(nèi)容主要對學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、物質(zhì)條件、經(jīng)費(fèi)來源、師資質(zhì)量、學(xué)生工作、畢業(yè)生就業(yè)情況、畢業(yè)生實(shí)際工作能力、辦公及體育設(shè)施、各級管理水平、總體辦學(xué)效益、多元化、特色等方面進(jìn)行評價，是對高職學(xué)校整體水平和綜合辦學(xué)能力做出一個基本評價。

（四）排行制度

排行制度可以采用媒體排行。媒體排行主要是由熱心于高職質(zhì)量保障、關(guān)心高職發(fā)展的一些報(bào)社、電臺、電視臺、網(wǎng)站等新聞媒體單位，通過其自行組織的社會抽樣調(diào)查、實(shí)地考察、任務(wù)專訪、院校風(fēng)采等多種形式對高職院校進(jìn)行評估，定期對某一地區(qū)或某種類型的高職院校做出排名。

四、紡織服裝類專業(yè)第三方參與質(zhì)量評價體系的評價過程

五、紡織服裝類專業(yè)第三方參與質(zhì)量評價體系的創(chuàng)新

（一）完善質(zhì)量評價體系

紡織服裝類專業(yè)第三方參與質(zhì)量評價體系的研究完善了高職院校社會評價體系，從用人單位、畢業(yè)生及家長、社會和媒體排行四個方面對高職紡織服裝類專業(yè)進(jìn)行評價，突破了過去單一的評價模式，與學(xué)校自身評價和政府評價相互結(jié)合，對高職院校的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行全方位的評估，使高職院校更了解自己的畢業(yè)生質(zhì)量，有利于高職院校健康全面發(fā)展。

（二）引入社會和媒體，擴(kuò)大評價范圍

在此次研究中，引入第三方評價體系包括社會和大眾媒體，能客觀的、多方位的對高職院校進(jìn)行評價，擴(kuò)大了評估范圍，有利于高職院校的全方位發(fā)展。

（三）結(jié)果廣泛應(yīng)用

紡織服裝類專業(yè)第三方質(zhì)量評價體系[4]的建立，得到全方位的質(zhì)量評價，其評價結(jié)果反應(yīng)出高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才的社會需求，幫助高職院校對其進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程標(biāo)準(zhǔn)編寫、招生數(shù)量、就業(yè)服務(wù)等環(huán)節(jié)，最終提升畢業(yè)生就業(yè)實(shí)力，提高服裝專業(yè)辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 韓英波，祖秀霞，楊旭.關(guān)于服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研的探討[J].家教世界，2013（14）：200.

[3] 方煥新，梁程妙，曾杰豪.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系[J].職業(yè)，2011（20）：17.

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