仇廣育

【摘要】小學英語是基礎教育中非常重要的一部分，對小學生們英語能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。但在小學英語的教育中，如何教好學生，讓小學生們學會流暢的用英語交流，這一直困擾著教育者們。因此，我們將從小學生英語朗讀中表現(xiàn)出來的問題逐步分析，分析原因。

【關鍵詞】英語朗讀 問題 原因分析

語言最主要的用途就是溝通、交流。要溝通就要開口，要發(fā)出聲音，要說出來，我們學習英語的目的不就是為了能夠流暢的溝通交流，能明白表述者的想法。所以，朗讀是學好一門語言必不可少的一個環(huán)節(jié)，而小學英語朗讀的效果并不理想，并沒有達到讓孩子們可以流暢的說英語的目標，并且大多數(shù)小學生們的英語朗讀并不標準，會朗讀的句子寥寥無幾，很容易犯的一個錯誤就是說中國式英語。

一、小學生英語朗讀中所呈現(xiàn)的問題

從表面上看，小學生們的英語成績并沒有那么糟糕，為什么一開口說英語總是不盡人意呢？我們仔細的聽他們朗讀英語，總結一下，不難發(fā)現(xiàn)問題出在何處。小學生們對于單詞的發(fā)音掌握得并不是很標準，對一些簡單的句子的朗讀也不夠通順，特別是讀起來平淡無味，沒有像外國人說話、朗讀那樣的抑揚頓挫，只是照著課本念，沒有情感，這樣的讀法很容易讓小學生們感到索然無味，甚至有的昏昏欲睡，主要原因還是小學生們對外語的夸張的表達方式感到害羞，因為小學生們生活的環(huán)境與外國相差十分大，再者，小學生由于對英語不熟悉，很多都缺乏自信，以至于朗讀音量偏小等。

二、小學生為什么朗讀不好英語

（一）教師的原因

老師和家長對于小學生的學習要求和學習重心還是在傳統(tǒng)的語文和數(shù)學這兩個科目上，對于英語的學習不那么在意，通常認為語文和數(shù)學這兩門課比英語重要許多，這也導致小學生們對英語都是放著娛樂的心態(tài)去學，笑嘻嘻的跟著老師念，至于是什么意思，發(fā)音正不正確也都不清楚。而英語老師這時候應該耐心的為學生指正，老師對待這門課程的教學態(tài)度很容易影響到學生，老師們不能認為這些句子單詞十分的簡單就圖個清閑，馬馬虎虎地交代過去。教師的英語水平也非常關鍵，學生們通常是跟著錄音或者跟著老師來朗讀，因此教師的朗讀要十分標準，老師要幫助學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

（二）小學的原因

學習一樣東西天分和努力是其次，最重要的是學習的態(tài)度。一個人學習態(tài)度不端正再怎么學都是白費力氣。態(tài)度的端正與否直接影響到小學生英語朗讀質量的好壞，只是很少有英語老師去在意這個問題。在聽學生們朗讀英語的過程中，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，一部分學生大聲朗讀，情感豐富，十分享受朗讀英語的樂趣；一部分學生只是單純照著課本讀，比較乏味，淡然無趣，提不起精神，聲音也很弱；還有一部分學生口張著卻沒有發(fā)出聲音，看似跟著大家認真朗讀，其實是在假讀。小部分學生不端正的態(tài)度是很容易帶壞想學英語的學生，老師應當進行引導，激發(fā)小學生們學習英語、朗讀英語的興趣，讓學生們享受朗讀英語的樂趣，而不是讀著便昏昏欲睡。

（三）教學的方式

小學生們年齡大多在12歲以下，注意力很難集中，但學東西的興致也很高。在這樣的情況下，要是老師們好好引導，讓他們學好英語是非常容易的。但若是老師們的教學方式存在問題，只是簡單重復同一個步驟，教學方式的單一化，小學生們的好奇心本來就重，對新事物的接受能力也強，學東西也非?？?，老師們要是采取枯燥的教學方法去教學生，那么有再大的學習熱情和學習興趣都沒用，小學生的積極性也會減弱，容易分散注意力，這對于英語教學來說是十分嚴重的。只有有趣的教學方式，才能吸引小學生們，才能激起小學生們對于英語朗讀的喜愛。

（四）朗讀的要求

小學生們在學習英語朗讀的時候，社會人士、家長甚至老師并沒有過多的關注，認為他們還小，不需要學得太好，能夠簡單表達幾句就可以了。實際上，小學讀英語的啟蒙教育十分重要，不少學生長大后還是只會小學學到的“你好”“謝謝”……有些學生長大后還在繼續(xù)學習英語，但記憶最深刻的英語單詞、句子還是在小學學到的那些，可見，小學英語朗讀是多么的重要。教師們不應該小瞧學生的學習能力，而且，小學學到的英語朗讀方式很容易形成一種習慣，長大后很難改正。因此，老師們要主動去糾正學生的朗讀發(fā)音，不貪多，不求快，跟著錄音耐心學習；要進行深層次學習，不能只停留于表面；要學得透徹、深刻。老師們如果對于英語朗讀不設置獎勵制度，很容易讓小學生們失去學習英語的欲望，小小的獎勵能夠給小學生們帶來學習動力。

總之，小學生的英語朗讀十分重要，家長、老師要給予高度重視，同時要給小學生們創(chuàng)造良好的朗讀英語環(huán)境，對于英語朗讀中出現(xiàn)的問題要耐心解決，不要急于求成。

參考文獻：

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