王晨

【摘 要】審美教育是實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一，已成為高校教育體系中不可或缺的一部分。美術(shù)館作為積累文化財富、展示優(yōu)秀文化的重要機構(gòu)，其功能不言而喻。如何利用美術(shù)館的功能，成為高校審美教育者思考和研究的重要課題之一。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)館；審美教育；功能性

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0160-02

一、美術(shù)館的公共性及其功能概述

在我國社會經(jīng)濟的發(fā)展與文化價值大潮的推動下，高校審美教育得到了快速發(fā)展，在高等教育中的地位和作用越來越受到重視。人們逐漸摒棄只有在基礎(chǔ)教育階段開展審美教育的觀念，認識到審美教育對培養(yǎng)大學(xué)生道德修養(yǎng)、提高審美能力有著舉足輕重的作用。如何在新的教育形勢下充分利用現(xiàn)有的審美教育資源，發(fā)展和提高高校美育教育的實力，成為當(dāng)下藝術(shù)教育工作者積極討論的話題。

嚴格來說，美術(shù)館應(yīng)該稱為美術(shù)博物館，是博物館諸多形態(tài)中的一種重要類型。從傳統(tǒng)觀念來看，“藏”與“展”是美術(shù)館最基本也是最重要的功能，隨著社會文明的進步與多元化文化發(fā)展的趨勢來看，傳統(tǒng)意義上的“藏”與“展” 已不能滿足公眾對藝術(shù)知識的渴望與需求。美術(shù)館需要在社會中有更加積極的定位，教育功能便應(yīng)運而生地出現(xiàn)在公眾面前，并逐漸成為主要功能之一。1880年，美國學(xué)者詹金斯（Jenkins）在其《博物館之功能》一書中明確指出：“博物館應(yīng)成為普通人的教育場所?！泵绹┪镳^協(xié)會首席執(zhí)行官愛德華·埃博說過：“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經(jīng)成為博物館服務(wù)的基石。”這句話深刻揭示了博物館服務(wù)公眾的核心和基礎(chǔ)是教育。美術(shù)館在公共教育領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色，不僅是公共美術(shù)教育的場所，而且蘊含著大量審美教育的資源。

二、美術(shù)館功能現(xiàn)狀分析

目前，我國高校審美教育通常以課堂教學(xué)為主，在教室播放多媒體課件、幻燈片等，向?qū)W生展示相關(guān)作品，在一定程度上限制了審美教育的發(fā)展。審美教育是運用一切美的形式帶給人們耳濡目染、潛移默化的教育，如果只是通過類似多媒體這種比較靜止的方式展現(xiàn)，會影響欣賞效果。美術(shù)館能為學(xué)生提供面對面接觸真正藝術(shù)品的機會，學(xué)生通過和作品面對面接觸，能更直接了解作品的表現(xiàn)手法，主題和內(nèi)在的情感。

同時，美術(shù)館作品的地域差異性可以促進大學(xué)生對多元化文化的理解。筆者認為，缺乏對不同文化的了解是導(dǎo)致民族偏見的重要原因，而美術(shù)館是一個不同文化、思想碰撞的場所，美術(shù)館內(nèi)有各地乃至各國的藝術(shù)精品，由于作品具有強烈的時代烙印，體現(xiàn)了當(dāng)時的文化、歷史等精髓，具有很強的地域差異性。不僅如此，即使同一個國家，也會因為各種因素的差異，作品顯示出不同民族的特色。因此，高校學(xué)生通過實地觀看不同國家和民族的美術(shù)作品，欣賞不同的文化，了解不同國家文化之間的差異，并加深國際理解，將這種對多元化文化的了解帶入平時的學(xué)習(xí)研究中，使他們更好地融入全球多元文化的思潮中，不斷進步。

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管江西地區(qū)美術(shù)館的公共教育工作在積極開展，但依然存在以下幾個問題。第一，展覽質(zhì)量參差不齊，使美術(shù)館的教育功能難以得到發(fā)揮。第二，對于公眾，尤其是高校學(xué)生，推廣宣傳的力度明顯不夠。第三，活動內(nèi)容較為單一、枯燥，對公眾的吸引力不大。第四，部分學(xué)術(shù)研究內(nèi)容過于專業(yè)，公眾的接受度不高。

三、發(fā)揮好美術(shù)館在高校審美教育中的功能

那么，美術(shù)館將如何真正在高校審美教育中發(fā)揮自己的功能？可以通過以下幾種形式。

（一）增加參觀活動。研究發(fā)現(xiàn)，江西地區(qū)——以南昌為例，高校教師組織學(xué)生去美術(shù)館參觀的次數(shù)十分少，專業(yè)的審美教育一般在教室進行，或者外出寫生。因此，高校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生去美術(shù)館參觀，使同學(xué)們通過實物加強對美的認識和了解，也激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛。

在參觀前，教師與美術(shù)館工作人員都應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生對要參觀的主題有所了解。比如，在講授了中國古代美術(shù)史知識后，教師準(zhǔn)備組織學(xué)生參觀中國古代書法以及繪畫作品展。在課堂上，教師可以先將作品的時代背景、作者的創(chuàng)作手法講授給學(xué)生，這樣學(xué)生在看到作品后更容易產(chǎn)生共鳴，引發(fā)更深層次的思考。而美術(shù)館的工作人員也應(yīng)該準(zhǔn)備一個簡短的觀展須知（影像或文字皆可）用于提示學(xué)生。另外還應(yīng)該做好學(xué)生的導(dǎo)覽服務(wù)。這并不是傳統(tǒng)意義上的講解服務(wù)，而應(yīng)該是一種特殊的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對美的感受和理解，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生互動，引發(fā)思考。

在參觀結(jié)束后，還應(yīng)有反饋環(huán)節(jié)。學(xué)生可書寫觀展心得或在課堂、網(wǎng)絡(luò)上進行討論，教師也可由此了解學(xué)生對知識的了解程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。

（二）美術(shù)館走進校園。由于學(xué)生人數(shù)多、交通不便等因素，美術(shù)館可以走進高校辦主題展覽等活動。由高校提供場所，美術(shù)館提供展品，在展出現(xiàn)場為學(xué)生發(fā)放相關(guān)資料，這樣既能便于學(xué)生參觀，又能達到審美教育的目的。

除展覽之外，還可以舉行相關(guān)的學(xué)術(shù)講座。美術(shù)館可以邀請專業(yè)的研究人員為學(xué)生講述相關(guān)知識，分享美術(shù)館的研究成果，加強學(xué)生對作品的了解，提高審美能力。此外，有條件的高?？梢試L試建立隸屬于美術(shù)館的小型分館，經(jīng)常舉辦一些展覽活動，這樣既方便師生參觀又能擴大美術(shù)館的社會影響力。

（三）美術(shù)館與高校資源共享。美術(shù)館是專業(yè)的收藏展覽機構(gòu)，館內(nèi)有許多珍貴的資料，對高校的審美教育起到重要作用。國外很多著名美術(shù)館如盧浮宮、大都會等，都有一項向?qū)W校提供資料租賃的服務(wù)，獲得了良好的聲譽。我國的美術(shù)館也可以借鑒國外美術(shù)館的做法，向?qū)W校提供部分資料的租賃服務(wù)，為高校的審美教育提供便利，達到資源共享。

（四）強化志愿者服務(wù)。美術(shù)館工作人員的配置通常會比較合理，但在一些大型的主題展覽和講座中常會有人手不夠的情況出現(xiàn)。因此，培養(yǎng)一批專業(yè)的美術(shù)館志愿者是很有必要的。在與高校的長期合作中，美術(shù)館可以挑選一些具備良好藝術(shù)素養(yǎng)，而且對藝術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生，對他們進行相關(guān)導(dǎo)覽知識的培訓(xùn)，使他們具備一定的專業(yè)能力，藉由他們向大眾普及知識，擴大美術(shù)館的影響力。而學(xué)生在做志愿者的過程中，既鍛煉了口才與交流能力，又加強了對藝術(shù)的理解。

由此可以看出，美術(shù)館與高校合作是一個雙贏的決策，高校通過對美術(shù)館的資源利用，可以有效促進學(xué)校審美教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才。而美術(shù)館通過與高校的合作宣傳，能夠更好地發(fā)揮其功能，并在此過程中擴大社會影響力，促進美術(shù)館自身的發(fā)展。

因此，美術(shù)館已在高校審美教育中扮演著越來越重要的角色，當(dāng)學(xué)生被美術(shù)館舉辦的豐富多彩的活動吸引時，他們對藝術(shù)的興趣也將更加深厚，即使以后離開學(xué)校，也會延續(xù)對藝術(shù)的熱愛，未來的生活將會充滿美好與驚喜。

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