郝發(fā)葵

【摘要】在初中教學課堂中，能巧妙、合理地運用交互式電子白板進行有效的教學活動，不僅可以優(yōu)化課堂教學結構，使得課堂變得更為形象生動，激發(fā)學生主動學習數學的興趣，體現學生的主體作用，有效提高課堂教學效率。更有利于學生形成合力的知識體系，也可以使學生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力，實現真正課堂的高效。

【關鍵詞】交互式電子白板 中學數學 數學課堂教學 高效課堂

《數學新課程標準》明確指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機，對數學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。為提高課堂效率，以沁陽二中作為實驗基地，對交互式電子白板在初中數學課堂教學中的應用進行了研究。下面結合我校使用電子白板的實際情況淺談幾點看法。

一、激發(fā)學生的學習興趣

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。由于數學科學的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是學生涉及到空間問題（初三數學的三視圖、正方體的展開圖）、動態(tài)過程問題（動點問題、追及問題）、復雜計算問題等不宜理解，它能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。在交互式電子白板下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，形象化。同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。

例如，在講解直線和圓的位置關系時，在以往的教學中，教師通過黑板畫圖，然后口述加學生想象讓學生理解，靈活點的老師拿教鞭當直線拿水杯蓋子當做圓給學生模擬，教師講的累，學生也理解的難。但利用交互式電子白板利用白板自帶的數學工具畫出圓和直線，讓學生自己去拖動直線找關系，大大增加了學生的興趣以及探究總結能力。

二、交互式電子白板功能強大，提高了課堂效率

交互式電子白板強大的功能大大提高了數學課堂的課堂效率。就多媒體而言，電子白板具備了以下功能，提供了簡單直觀的操作軟件，可將任何計算機連接到電子白板上然后實行音頻、視頻的播放。在電子白板上的書寫不受空間大小的限制，例如電子白板中的回放儲存功能解決了教師在老師黑板上擦了寫寫了擦的問題，把重點問題保存下來給需要二次理解的學生反復呈現。電子白板提供了各種電子筆的形式，提供不同顏色不同材質不同粗細的多種筆方便教師圈點重點問題。電子白板提供了幾何畫板、圓規(guī)等數學工具，可以輕松得畫出各種幾何圖形、繪制函數圖形，還可以進行圖形的分解、組合、拖動、變換、旋轉等。電子白板還具備聚光風、拉幕、放大鏡等功能，例如，在學習初三數學的函數部分比較兩個不同函數得大小時，可以使用拉幕功能讓學生觀察發(fā)現規(guī)律。電子白板中的拖拽功能解決一些動態(tài)問題例如追及問題，火車過橋問題，動點問題。

交互式電子白板的信息技術優(yōu)勢，讓教師的教學方式，教學內容的呈現，學生的學習方式，師生的互動形式都發(fā)生了巨大的改變，在這個過程中，多媒體環(huán)境下的師生互動，生生互動的方式也發(fā)生了變革，促進了教學的優(yōu)化，很大程度上提高了課堂教學的效率，通過沁陽二中的同課異構比較發(fā)現，同一節(jié)課，利用交互式白板進行授課的當堂檢測結果要明顯高于普通課堂的檢測效果，極大的提高了課堂效率。

三、運用交互式白板，降低了問題的難度，增強了學生的探究能力

學習數學的最終目的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新探究能力，利用交互式白板的交互功能可以在一定程度上降低問題的難度，增強學生的傳新探索能力。例如我校教師在講解圓與直線的位置關系時，通過學生在白板上對直線和圓的位置拖動，然后小組討論得出圓與直線的三種位置關系與交點個數以及半徑與圓心到直線的距離關系的結論，比教師在堂上講解，學生在堂下被動聽的灌輸式教學在很大程度上增強了學生的探究能力。

四、數學教學中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在數學教學中，學生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學的歸宿。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數學能力。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。數學是研究現實世界的空間形式和生活中各種數量關系的科學。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內容創(chuàng)造性地解決實際問題，交互式電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學生在操作中獲取直接經驗，啟迪學生的思維的發(fā)展。

五、結語

交互式電子白板的作用已經顯而易見，給數學教學注入新的活力并且轉變了傳統(tǒng)的教學模式，通過交互式電子白板，可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的興趣，動態(tài)演示的方式，增強學生的印象和理解、增強師生之間的互動，提高課堂教學的效果。