羅丹妤

通過課外閱讀發(fā)展語文素質(zhì)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它不僅提高了語文的教學(xué)質(zhì)量，而且有效協(xié)同語文教學(xué)，發(fā)展語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到育人的作用。因此，抓好學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要。

一、多種形式促進(jìn)學(xué)生閱讀

作為一名語文老師，學(xué)生的興趣閱讀不再只是老師流于形式的名著推薦。在我的語文課堂上，每天的課前三分鐘圖書推薦是一個保留項目，每天圖書推薦不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會甄別適合書籍，在此基礎(chǔ)上推薦同類型的圖書。比如，學(xué)生在推薦《哈利·波特》時候，我就問其他同學(xué)對于魔法類的書感興趣嗎？由此展開學(xué)生的激烈討論從而激發(fā)學(xué)生去借閱這本書的興趣。當(dāng)然還有在課堂教學(xué)的時候，單元教學(xué)也有一定的閱讀啟示，比如六年級上冊的第三單元第一篇課文列夫托爾斯泰的《窮人》，這篇文章是他的經(jīng)典名著，在開始上課介紹作者背景時可以引入他的其他名著《戰(zhàn)爭與和平》以及《安列卡列尼娜》等，推薦學(xué)生閱讀。再比如第五單元的關(guān)于魯迅的文章，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)其對魯迅的了解，這時可以向?qū)W生推薦他的《吶喊》《彷徨》和《朝花夕拾》。在單元教學(xué)時候應(yīng)該就有這樣的單元意識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本外的閱讀。不管是什么班級，總有一兩個學(xué)生是特別愛讀書的，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)@位同學(xué)的閱讀量進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生以他為榜樣。我校給學(xué)生購買了一批課外閱讀書籍，以班級為單位閱讀，每個人將自己閱讀的書籍每個月再進(jìn)行一次輪換。多種形式對于學(xué)生的閱讀量有一定的提升，閱讀范圍也有了一定的擴(kuò)大。

二、開展多種閱讀活動激發(fā)興趣

每周一節(jié)的語文閱讀課也是我們的特色之一，通過學(xué)生邊閱讀邊做讀書筆記，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍。在這節(jié)閱讀課上學(xué)生可以閱讀喜歡的課外書，讀完相互交換，以此提高學(xué)生的閱讀范圍，學(xué)會欣賞不同種類的圖書?！巴x一本書”活動上，在上學(xué)期的時候我給我們班的孩子推薦《牧羊少年奇幻之旅》，學(xué)生一起讀，一起交流、討論，通過班上學(xué)生的交流體會，解讀這本書。還有閱讀交流會，通過學(xué)生的近期圖書閱讀交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、根據(jù)學(xué)生實際個性化閱讀

個性化的閱讀指導(dǎo)也是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。盡管小學(xué)生都處于一個激發(fā)閱讀興趣的階段，推薦的大多書籍適合他們的日常閱讀，但是每個學(xué)生都有自己的閱讀傾向，有些喜歡冒險類，有些喜歡偵探小說，有些喜歡名著，有些喜歡散文，有些喜歡漫畫。我會根據(jù)他們的閱讀傾向推薦閱讀，喜歡冒險類的我就推薦《牧羊少年奇幻之旅》、《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂游記》等，喜歡偵探的我就推薦《福爾摩斯探案集》和阿加莎·克里斯蒂的《無人生還》、《東方快車謀殺案》等，喜歡名著的我就推薦合適的經(jīng)典名著，比如適合六年級的《湯姆叔叔的小屋》、《蘇菲的世界》和《名人傳》，喜歡散文的我就推薦《朱自清的散文全集》，喜歡漫畫的我就會推薦《我在伊朗長大》。不管是什么類型的書，只要是老師“單獨”推薦，孩子的閱讀興趣都會極大。

四、修煉自我成為學(xué)生的榜樣

不論是怎樣的閱讀推薦，教師以身作則是至關(guān)重要的，只有老師愛讀書，喜歡閱讀才是給學(xué)生最好的示范榜樣，潛移默化的影響學(xué)生。在閱讀課上我盡量做到不批改作業(yè)，跟學(xué)生一起閱讀，學(xué)生看到老師閱讀，他會更加愿意閱讀也會沉浸在閱讀中。再者可以有機(jī)會將自己讀到的好書推薦給學(xué)生們，暑假期間我讀了老舍的《四世同堂》，在開學(xué)的第一堂課花了五分鐘給大家講了故事梗概，推薦了這本書。沒幾天我就在班上看到了這本書，還有其他老舍的書籍。所以教師的愛讀書也是激發(fā)學(xué)生閱讀的一種重要形式。

總之學(xué)生的的課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的一個重要手段，通過閱讀會為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的語文學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯邱麗