蔡章兵

教師不僅要采用多樣化的教學(xué)方式使英語(yǔ)課堂活起來，還要設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

一、繪畫

把美術(shù)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，是開心英語(yǔ)課堂的一大技巧。教師在教學(xué)過程中親自示范繪畫，筆畫寧少勿多，能簡(jiǎn)不繁，圖形鮮明，個(gè)性凸顯。

當(dāng)學(xué)生遇到難以區(qū)分詞義的單詞時(shí)，繪畫教學(xué)能讓問題迎刃而解。如教授方位詞“on/over/in/behind/under”，教師可以在黑板上畫一個(gè)房間，在房間里畫上各種物體體現(xiàn)出位置關(guān)系，如“一張桌子，上面放一本書，下面放書包，旁邊放椅子，椅子后放足球”等，然后結(jié)合圖畫講解方位詞及句型。當(dāng)學(xué)生掌握以后，教師可以給出單詞鼓勵(lì)學(xué)生自己去畫，畫完后標(biāo)上英文單詞。其間教師還要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并對(duì)其圖畫加以完善。

也可采用懸念的畫圖法，充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。如教師畫出一疊書的模糊輪廓，然后提問：“What are they？”讓學(xué)生畫出余下部分。這樣學(xué)生自己思考動(dòng)手的過程可使課堂活躍起來。

第三種繪畫活動(dòng)就是利用畫畫競(jìng)賽進(jìn)行情景對(duì)比，讓學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)把單詞畫出來，看誰(shuí)畫得快，畫得像，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深印象。其間不僅可以考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，還可以穿插語(yǔ)法的考查。如區(qū)別名詞單復(fù)數(shù)：an apple，就畫一個(gè)蘋果；apples，就畫許多個(gè)蘋果。理解比較級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生畫出兩三個(gè)大小不一樣的蘋果，由此引導(dǎo)出形容詞的比較級(jí)“big”和“bigger”。

最后，教師還可以在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生畫畫，畫出今天學(xué)過的物品。先讓他們從簡(jiǎn)單的圖案畫起，然后讓他們畫課本上學(xué)過的物體。這樣使抽象的文字概念具體化，大大加深了學(xué)生的記憶，還增強(qiáng)了趣味性。

二、歌唱

歌曲活動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。如教師在教授四年級(jí)上“Turn right， turn left...”這一課時(shí)，教授英文歌曲，把學(xué)生分成小組進(jìn)行歌唱比賽，比一比哪組唱得好。還可以定期讓學(xué)生自己去學(xué)一些喜歡的英文歌，開展歌唱晚會(huì)或比賽，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

三、表演

教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在各種生活場(chǎng)景中交流思想，表達(dá)感情，鍛煉口語(yǔ)。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一間飯館、一間診所等，進(jìn)行不同的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在其中扮演各種各樣的角色，如醫(yī)生、病人、記者、服務(wù)生、售貨員、顧客等等。

當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)shopping的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師可以把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的圖片或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行購(gòu)物的情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“Can I help you？”“What color do you want？”“What would you like？”等語(yǔ)言知識(shí)。

總之，通過讓學(xué)生扮演生活中的不同角色，真正讓課堂與生活連接，學(xué)以致用，將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)能力，才能達(dá)到開心英語(yǔ)課堂的真正目的。

四、游戲競(jìng)賽

不定期地進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，可以使教學(xué)充滿趣味性。

教師設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，可以按“目標(biāo)任務(wù)-任務(wù)學(xué)習(xí)-競(jìng)賽-評(píng)價(jià)-點(diǎn)評(píng)-發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)”的步驟進(jìn)行。

首先，把全班分成若干小組，每組5到8人，每組學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要相當(dāng)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)。

其次，講明比賽規(guī)則，并在黑板的一角開辟一個(gè)記分欄，將比賽的積分及時(shí)顯示出來。每組總分基數(shù)分都是100分，比賽題目分為必答題和搶答題，必答題回答錯(cuò)誤每次扣2分，搶答題回答正確每次加2分。

再次，比賽過程中應(yīng)盡量反復(fù)操練課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如教師提問：“How many teachers are there in our school？”“What time do we have English class on Tuesday？”等，請(qǐng)各組搶答，這樣以便學(xué)生加深理解。

最后，競(jìng)賽結(jié)束，決出勝負(fù)，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，給獲勝的一組頒發(fā)小禮品。

五、口語(yǔ)故事會(huì)

每次上課前或課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講英文小故事，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和聽力有很好的幫助。另外，定期開展英語(yǔ)故事會(huì)，讓學(xué)生自由互訴故事。

六、口語(yǔ)辯論會(huì)

中學(xué)教材每單元都有一個(gè)特定的話題，題材多為學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近生活的內(nèi)容。每次學(xué)完一個(gè)單元，教師可以設(shè)計(jì)一次口語(yǔ)辯論會(huì)，提前向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹辯論賽的規(guī)則，預(yù)先公布辯題，將全班學(xué)生分為正方和反方兩個(gè)辯論小組，要求學(xué)生在課前收集資料，整理論據(jù)，每組推選四名同學(xué)當(dāng)辯手。

課堂辯論階段，每隊(duì)的發(fā)言內(nèi)容一般都由三部分組成。首先，由各方一位辯手來做正式的陳述，分別亮出觀點(diǎn)。然后，由各方組員進(jìn)行自由辯論，本組的其他同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。這個(gè)過程中幾乎每個(gè)學(xué)生都能說出一點(diǎn)東西來，給辯論的同學(xué)也提供了很好的思路。最后，各方另一位辯手進(jìn)行結(jié)尾陳述。這樣的辯論方式要求所有的成員必須高度集中注意力并積極參與，用心聽懂對(duì)方的反駁并予以回?fù)簟?/p>

最后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多給予鼓勵(lì)和肯定，運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法來保護(hù)學(xué)生的積極性。教師可以適度評(píng)價(jià)學(xué)生在辯論中應(yīng)用英語(yǔ)的流暢性、準(zhǔn)確性以及辯論技巧和臺(tái)風(fēng)，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還使他們明確了努力的方向。還可以由學(xué)生點(diǎn)評(píng)并投票，選出優(yōu)勝方和最佳辯手，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

七、英語(yǔ)角

為保證英語(yǔ)角的有效進(jìn)行，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如每周一誦、每周一歌、單詞接龍、字謎游戲、情景對(duì)話、短劇表演和自由交談等。