樊志嬌

摘 要：環(huán)境可以鑄造人才，也可以毀掉一個(gè)人。幼兒由于年齡較小，很容易受到環(huán)境的影響。因此，作為幼兒園的教師一定要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，正確的引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的審美與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 創(chuàng)設(shè) 能力

幼兒教師要對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。經(jīng)過教育教學(xué)的實(shí)踐與研究，幼兒教師要通過多種途徑對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，牢固樹立幼兒藝術(shù)教育中的主體地位，尊重幼兒的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰Α⑶楦斜磉_(dá)能力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)才能，形成幼兒的豐富的情感和藝術(shù)的氣質(zhì)。怎樣發(fā)展幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力呢？本文將準(zhǔn)備從以下方面研究：

一、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，平等和諧的師幼關(guān)系

教師是幼兒除父母外接觸最多的，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)行為最開始的導(dǎo)師。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師自身具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新技能。因此，幼兒園應(yīng)注重教師的自身創(chuàng)新能力的拓展，開展一些學(xué)習(xí)示范以及獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

教師的行為舉止以及思想態(tài)度都會(huì)對幼兒產(chǎn)生微妙的影響，教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性行為可以激發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造欲望，并逐漸激發(fā)幼兒形成創(chuàng)造性行為。因此，教師要不斷進(jìn)行自我提升，以此來促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力。教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分的尊重幼兒的意愿，讓兒童能夠做自己喜歡的事情，并且能夠充分的發(fā)揮自身的想法。

二、創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

幼兒的思想世界以及審美是豐富多彩的，這樣豐富多彩的精神世界能夠激發(fā)兒童自我探索與發(fā)現(xiàn)的興趣。我們可以利用兒童周圍的環(huán)境，幫助兒童實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與創(chuàng)造新事物的美好的愿望。幼兒園和家庭是兒童最主要的學(xué)習(xí)、生活、游玩的場所，我們可以利用幼兒園的活動(dòng)室并讓家長做幫手來實(shí)現(xiàn)兒童的自我體驗(yàn)。好的體驗(yàn)環(huán)境能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到美，并提升自身的什么能力。

例如，在開展《小動(dòng)物》主題活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)動(dòng)家長帶來了很多有關(guān)小動(dòng)物的圖片、雜志，教師在教室創(chuàng)設(shè)了共享角把家長和孩子共同從家里帶來的這些圖片布置成《我喜愛的動(dòng)物家族》，孩子們隨時(shí)都可以去查閱和學(xué)習(xí)，通過一段時(shí)間，幼兒了解了許多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，真真切切開闊了眼界，增長了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交換和共享，為主題活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展提供了足夠的條件，也為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了很多材料。此次活動(dòng)怎證的體現(xiàn)了，家庭是幼兒教育的好幫手，家園良好互動(dòng)會(huì)使我們的工作收到事半功倍的效果，環(huán)境是無聲的老師，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能使我們的保教工作充滿生機(jī)和活力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)。我們可以利用游戲來幫助幼兒增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，提升幼兒對于世界的認(rèn)識(shí)，幫助兒童了解自身，培養(yǎng)兒童自我的個(gè)性。在活動(dòng)中，我們可以將兒童的生活與教育教學(xué)主題相結(jié)合，為兒童創(chuàng)造一個(gè)特殊的游戲室。在游戲室中，我們可以為幼兒提供許多具有可創(chuàng)造性、多變性的游戲材料供幼兒活動(dòng)，并在活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的操作能力和創(chuàng)新能力。例如，在主題活動(dòng)“各種各樣的車”中，教師可以讓幼兒自由交流溝通，了解車的結(jié)構(gòu)以及特征。然后激發(fā)兒童的想象力，讓兒童通過動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造出一臺(tái)又一臺(tái)的小車。

再例如，教師可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)出各種活動(dòng)角，像文藝表演角、游戲角、圖書角等等，從幼兒的實(shí)際需出發(fā)，讓兒童自己去設(shè)計(jì)。如，在美工角，教師可以讓幼兒通過自己動(dòng)手的方式，把橡皮泥變成點(diǎn)心、盤子、杯子等；把廢棄的紙盒和紙張，變成剪紙畫、漂亮的燈籠、卡通貼紙等；把彩色的廢棄布條可以變成娃娃漂亮的裙子、精美的小筆袋、小口罩......。這樣創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)域，不僅可以增強(qiáng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，還能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手等綜合能力。

四、挖掘幼兒潛能，深化幼兒審美和創(chuàng)造

教師可以讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中，感受藝術(shù)魅力，領(lǐng)略民間藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，感受藝術(shù)名畫，中外名畫的展示，有選擇性的賞析，充分介紹給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，感受名畫的魅力，為幼兒審美力創(chuàng)造力的提高打下基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手法的交錯(cuò)使用，來增強(qiáng)幼兒對作品的感受能力和審美能力，教師可以運(yùn)用景物游戲的方法，通過圖像、錄像、圖譜展示等活動(dòng)，讓幼兒感受文學(xué)作品的價(jià)值，享受民間藝術(shù)作品的魅力。教師還可以通過主題繪畫活動(dòng)中穿插讓幼兒欣賞的美術(shù)作品，讓幼兒獲得構(gòu)圖上的思考，幫助幼兒感受藝術(shù)作品的魅力和價(jià)值，走進(jìn)藝術(shù)作品，獲得能力的提高。審美能力與創(chuàng)造能力對幼兒的未來發(fā)展十分重要，只有真正按照科學(xué)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

綜上所述，我們知道幼兒教師要將幼兒審美能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展融合在美的教育中，在讓幼兒獲得身心愉悅的過程中，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造才能，提高幼兒審美享受，發(fā)展并塑造幼兒完善的人格，幫助幼兒獲得全方位立體化的審美感知，積極地讓幼兒在游戲和活動(dòng)中，在音樂活動(dòng)上感受美，表現(xiàn)美，演繹美，獲得身心和諧的發(fā)展。

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