常玉龍

作為幼兒園的靈魂——園長(zhǎng)面臨的壓力越來(lái)越大，他們既要考慮教學(xué)和生源問(wèn)題，又要想辦法提高員工福利和控制費(fèi)用，還要千方百計(jì)滿足家長(zhǎng)的需求;既要抓園中大事，又要操心煩瑣小事，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。其實(shí)，造成這種管理現(xiàn)狀，與許多園長(zhǎng)普遍缺乏系統(tǒng)管理知識(shí)有關(guān)。筆者認(rèn)為，園長(zhǎng)有必要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)，從“事務(wù)型園長(zhǎng)”向“管理型園長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變。

解決中層領(lǐng)導(dǎo)塌陷問(wèn)題?，F(xiàn)在園長(zhǎng)大多是從帶班教師成長(zhǎng)起來(lái)的，業(yè)務(wù)能力特別強(qiáng)，在工作上女性風(fēng)格突出，注重細(xì)節(jié)，事必躬親，其不足之處也較為明顯，這也大大限制了下屬的積極性。此外，一些園長(zhǎng)缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍意識(shí)。這就需要園長(zhǎng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的思路，不要因?yàn)閾?dān)心優(yōu)秀中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)“飛走”而限制人才的脫穎而出，而要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)期培訓(xùn)、建立晉升通道等方式留住這些骨干，讓優(yōu)秀人才看到自己未來(lái)的晉升空間。

由帶人做事轉(zhuǎn)向管人做事。大多數(shù)公辦園外延式擴(kuò)張機(jī)會(huì)少，教師晉升通道單一，中層易形成老資格、老領(lǐng)導(dǎo)的怠倦，而園長(zhǎng)又是任命制的，新任園長(zhǎng)帶老將不好使，使得許多園長(zhǎng)不得不越級(jí)管理，經(jīng)常扮演“救火隊(duì)長(zhǎng)”“超人”的角色。究其原因，根本在于沒(méi)有學(xué)會(huì)授權(quán)管理、目標(biāo)管理，沒(méi)有從原來(lái)帶人做事轉(zhuǎn)向管人做事。這需要園長(zhǎng)提升自己崗位管理能力，努力使自己同時(shí)具有非權(quán)力影響力，用個(gè)人的人格魅力、道德品質(zhì)、知識(shí)才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等因素構(gòu)成影響力，逐漸實(shí)現(xiàn)從帶人做事向管人做事的轉(zhuǎn)變。

由管事轉(zhuǎn)為“管方向”。除了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提到的園長(zhǎng)要“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”外，園長(zhǎng)還要對(duì)幼教行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)可能面臨的財(cái)務(wù)和法律風(fēng)險(xiǎn)以及新技術(shù)新知識(shí)帶來(lái)的工作變化有預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)新性，只有做一個(gè)精教務(wù)、會(huì)管理、懂經(jīng)營(yíng)、有智慧的園長(zhǎng)，才能很好地引領(lǐng)幼兒園和教師的發(fā)展。創(chuàng)新一定是一把手工程，只有在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中園所專業(yè)教師、調(diào)配相應(yīng)場(chǎng)地和設(shè)施、增加相應(yīng)財(cái)力投入，甚至打破原有制度、機(jī)制，才能為創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造環(huán)境。人工智能時(shí)代到來(lái)帶動(dòng)教育內(nèi)容和方式的變革，這一切都決定了幼兒教育需要突破創(chuàng)新：面向4.0時(shí)代新變化、新需求、新技術(shù)的先進(jìn)教育特色，創(chuàng)新管理，深入學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)心理學(xué)、幼教新模式與創(chuàng)新思維等。

要有戰(zhàn)略思考能力。管理型園長(zhǎng)要明確工作重點(diǎn)，提出工作目標(biāo)，指出發(fā)展方向，找到發(fā)展路徑。初期重在補(bǔ)短板、找漏洞、優(yōu)化工作流程、優(yōu)化人員配置，中期則需要持續(xù)性學(xué)習(xí)和不斷思考，確保方向正確、契合園所自身?xiàng)l件。這就需要園長(zhǎng)要有“戰(zhàn)略管理”思維，從組織使命到組織愿景、到發(fā)展目標(biāo)、到構(gòu)建目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的流程機(jī)制，善于運(yùn)用SIDR模式解析（特色學(xué)校建設(shè)計(jì)劃），學(xué)做SWOT分析（態(tài)勢(shì)分析）、PEST分析（宏觀環(huán)境分析），學(xué)畫社區(qū)資源圖，學(xué)畫問(wèn)題樹(shù)，學(xué)畫發(fā)展線，學(xué)做問(wèn)題的排序，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。