一、“關(guān)愛”是教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)

案例：剛上初一年級(jí)的學(xué)生性格各異，有活潑開朗的，也有沉默寡語(yǔ)的。在筆者執(zhí)教的班級(jí)中有一名男生，平時(shí)總是衣著不整，擺出一副“小混混”的架勢(shì)。與班主任和學(xué)生溝通之后得知，該名學(xué)生平時(shí)就不愛學(xué)習(xí)，考試也總是不及格，學(xué)生們都不喜歡他，教師也拿他沒辦法。針對(duì)這種情況，筆者經(jīng)常找時(shí)間主動(dòng)和他溝通，開始他也不理不睬、口氣冷淡，或者找各種理由曠課。經(jīng)過筆者不懈的努力，他終于和筆者說了他的真實(shí)想法，因?yàn)楦鼡Q了新環(huán)境，一時(shí)難以改變，才逐漸被孤立。后來，筆者發(fā)現(xiàn)他在跑步的能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他學(xué)生，于是筆者就大膽提議，讓他擔(dān)任班級(jí)體育委員。開始他也不自信，但是經(jīng)過多次鼓勵(lì)，并在課后和他的家長(zhǎng)溝通，讓其家長(zhǎng)在家中也要對(duì)其多多鼓勵(lì)，不光要對(duì)體育方面的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在學(xué)習(xí)上也要多多支持。通過大家共同的努力，他終于和班級(jí)其他學(xué)生融為一體，許多不良習(xí)慣也都得到了改變。

分析與對(duì)策：體育教師要有顆關(guān)愛學(xué)生的心，才能真正地去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生有不足時(shí)要想盡辦法去幫助他，只有這樣，教師與學(xué)生的溝通才能更容易被學(xué)生所接受，才能為與家長(zhǎng)溝通奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，體育教師要放下架子，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，要站在家長(zhǎng)的角度，設(shè)身處地去思考問題。如，自己的孩子出現(xiàn)了問題，要怎么去處理？只有體育教師推心置腹地去和家長(zhǎng)交流、探討，才能讓家長(zhǎng)“親其師，信其道”，家長(zhǎng)也才會(huì)更好地去配合體育教師工作。尤其是對(duì)屢教不改的學(xué)生，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，更要了解家長(zhǎng)的困難，要根據(jù)家長(zhǎng)的文化情況、家庭背景情況，耐心地去解決問題，只有這樣才能和家長(zhǎng)更好地溝通與配合。

二、“理解”是教師和家長(zhǎng)溝通的橋梁

案例：在學(xué)校召集運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一名男生，身體素質(zhì)較好，比較適合進(jìn)行球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過和班主任的溝通，了解到家長(zhǎng)不愿意讓他參加學(xué)校的訓(xùn)練，怕耽誤學(xué)習(xí)。于是，筆者與其家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交談，耐心交流了關(guān)于學(xué)生訓(xùn)練的好處，并與班主任一起根據(jù)該生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了一套有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)看到教師們?nèi)绱擞眯?，最終同意了該生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，而且還多次在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)到場(chǎng)觀看比賽。該生非?？炭?、上進(jìn)，不僅帶領(lǐng)校隊(duì)在各級(jí)比賽中取得了好成績(jī)，而且最終自己也被上一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校特招錄取。

分析與對(duì)策：理解是人與人交流的基本原則，體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)去換位思考，讓溝通建立在彼此的感同身受之上?，F(xiàn)實(shí)生活中許多家長(zhǎng)并不了解和理解體育教師的工作，因此，體育教師在日常教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)充分了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)等特點(diǎn)，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，體育教師需要將每一名學(xué)生的情況及時(shí)準(zhǔn)確地反映給各自家長(zhǎng)，包括學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況或者課堂紀(jì)律情況等，以表示對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，并在教學(xué)和訓(xùn)練的方案中體現(xiàn)出為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)著想，打消家長(zhǎng)的顧慮和為難之處。如此盡心盡力，相信家長(zhǎng)也能理解體育教師的不易，并支持體育教師的工作，支持學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。

三、“家訪”是教師和家長(zhǎng)溝通的捷徑

案例：一名女學(xué)生，在幾次中等訓(xùn)練量的練習(xí)后出現(xiàn)了嘔吐情況，經(jīng)過校醫(yī)檢查發(fā)現(xiàn)其是腸胃不適引起的，而且該生營(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)時(shí)正值初三年級(jí)，學(xué)習(xí)壓力較大，不光要學(xué)習(xí)，還要參加體育考試。于是我與班主任進(jìn)行了溝通，和班主任一起到其家中進(jìn)行家訪，了解到學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)到半夜，而且每天早、中、晚3餐也不規(guī)律。家訪之后，筆者為該名女生設(shè)計(jì)了一些關(guān)于營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充和身體練習(xí)的方案，并與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，該名女生身體素質(zhì)得到改善。

分析與對(duì)策：家訪不僅能了解學(xué)生的家庭狀況，也能了解到學(xué)生出現(xiàn)問題的具體原因。但是一定要事先約好，確定家訪主題，并邀請(qǐng)班主任一同前往。這樣可以顯示體育教師的重視程度，從而使教師和家長(zhǎng)聯(lián)系更加密切。家訪時(shí)，教師要把重點(diǎn)更多地放在如何去幫助家長(zhǎng)解決學(xué)生的問題上。只有使家長(zhǎng)了解到教師通過家訪真正解決了學(xué)生的問題，才能逐漸拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，才能更好地為工作提供幫助。

——常冬（吉林省汪清縣第一中學(xué)，133200）整理