倪萍

[摘 要] 當(dāng)前，企業(yè)對不同工作崗位的人才綜合能力有很高的需求。對中職院校而言，在進行服裝專業(yè)教學(xué)的過程中，也要注意積極地優(yōu)化教學(xué)模式，以不斷強化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。車間化教學(xué)模式下，對各種實際服裝生產(chǎn)環(huán)境等進行模擬，為學(xué)生提供真實的實踐空間，有利于更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其綜合能力。對車間化教學(xué)模式的內(nèi)涵進行簡要介紹，進而分析其在中職服裝專業(yè)課中的具體應(yīng)用情況。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；服裝專業(yè)；車間化教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0207-01

中職服裝專業(yè)課的教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師為中心展開教學(xué)。這一模式下側(cè)重于對各種理論知識的講授，實踐教學(xué)方面較為薄弱，不利于對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)。而車間化的教學(xué)模式下，則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供真實的環(huán)境條件，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

一、車間化教學(xué)模式

車間化教學(xué)模式下，選擇結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點等，結(jié)合相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的實際情況，綜合應(yīng)用一定的教學(xué)設(shè)備等，打造出具有企業(yè)車間運行特點的新型教學(xué)環(huán)境。在相應(yīng)的環(huán)境中，可以使廣大學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)方向，明確了解到自己應(yīng)該做些什么，為學(xué)生提供了將學(xué)到的各種理論知識和實踐操作緊密結(jié)合在一起的機會。于是，學(xué)生參與到一定的模擬化車間實踐活動和情境之中，可以分析問題，進而采取一定的職業(yè)行動來解決問題，實現(xiàn)對自身綜合能力的培養(yǎng)。

二、車間化教學(xué)模式在中職服裝專業(yè)課中的應(yīng)用分析

車間化教學(xué)模式應(yīng)用于中職服裝專業(yè)課教學(xué)之中，不同的學(xué)?？梢越Y(jié)合本校的教育教學(xué)特點，結(jié)合服裝專業(yè)課的具體情況等，合理地進行車間化教學(xué)設(shè)計。

首先，進行車間化的課堂設(shè)置。結(jié)合服裝專業(yè)課的具體內(nèi)容和實踐需求，對學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源等予以有效應(yīng)用。在課堂上講解服裝專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，為其日后頂崗實習(xí)等打下良好的基礎(chǔ)。

其次，選擇合理的教學(xué)方式。在對學(xué)生進行必要的課堂講授之余，教師要鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論等方式展開學(xué)習(xí)。同時還可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，引導(dǎo)其觀看各種具體的服裝剪裁、熨燙等技能操作。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生一定的基本款剪裁知識和技巧等。之后，引導(dǎo)學(xué)生利用教室中的各種儀器和設(shè)備等開展操作演練。整個課堂教學(xué)中，邊教邊做，邊學(xué)邊練，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)與服裝生產(chǎn)崗位的零距離對接。教學(xué)中，教師可以按照具體的任務(wù)，鼓勵學(xué)生回想以往學(xué)習(xí)過的各種理論知識，進而將相應(yīng)的知識應(yīng)用到相應(yīng)的實踐訓(xùn)練之中。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中可以帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，邊學(xué)、邊做、邊思考，不斷嘗試利用理論知識來解決各種現(xiàn)實問題，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的有機結(jié)合。教師還可以結(jié)合企業(yè)車間的分組模式，對學(xué)生進行合理分組，并引導(dǎo)學(xué)生與團隊合作共同完成一定的成品。并鼓勵各組之間進行成品制作比賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高其各項操作的速度。另外，在組內(nèi)工種方面可以通過輪流制方式，為不同的學(xué)生提供參與各種工種實踐的機會，進而讓學(xué)生找到最適合自己的工種。于是，在整個教學(xué)過程中，圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了“做中學(xué)”以及“做中教”。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供了充足的實踐空間。確保了教學(xué)質(zhì)量，達成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生參與各種實踐操作的時候，教師要注意做好同步的觀察和引導(dǎo)工作，及時掌握學(xué)生的操作情況，指出其在操作方面的不足之處。并及時了解學(xué)生在各項操作中遇到的問題，為其提供必要的示范和指導(dǎo)等。

另外，進行科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評估。在學(xué)生參與一定實踐活動之后，教師還要注意對相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)評估。車間化教學(xué)模式下，在進行學(xué)習(xí)效果評估的時候，也要注意立足服裝生產(chǎn)和加工企業(yè)日常車間的各種生產(chǎn)和評估情況，參照相關(guān)的車間質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等對不同學(xué)生的操作情況進行評估。嚴格按照企業(yè)的車間標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在實踐過程中所制作的產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量以及速度等進行評定，幫助學(xué)生真切地體會到服裝生產(chǎn)和加工中對各種技術(shù)操作、產(chǎn)品質(zhì)量的要求等。及時發(fā)現(xiàn)自身在各種實踐技能方面的不足之處，同時也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等。于是，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理論知識得到很好的應(yīng)用。同時，也有利于學(xué)生實踐能力、應(yīng)急能力、職業(yè)素養(yǎng)等的多方面提升。

三、結(jié)語

總之，在車間化的教學(xué)模式下，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生提供與實際就業(yè)崗位貼近的技能訓(xùn)練空間，為培養(yǎng)學(xué)生服裝專業(yè)相關(guān)技能發(fā)揮十分重要的保障性作用。這樣一來，有利于更好地打造學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時，也為增強學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生就業(yè)技能，提供了強有力的保障。

參考文獻：

[1]胡艾葉.淺析中職服裝教學(xué)思想和教學(xué)方法的探討[J].學(xué)周刊（B），2012（8）：40.

[2]楊俊琴.關(guān)于培養(yǎng)中職服裝人才創(chuàng)新意識的研究分析[J].中文信息，2014（12）：268.