孫建

[摘 要] 如今科學信息技術飛速發(fā)展，在傳統(tǒng)的中職語文教學模式中，雖然能形成一定的學習共同體，但是優(yōu)勢并不明顯，而且實用性不大。所以，隨著科學技術的發(fā)展，如何運用信息技術，為中職語文教學的發(fā)展提供便利，以及怎樣信息化構建中職語文學習共同體是一項迫在眉睫需要解決的重要任務。

[關 鍵 詞] 信息化構建；中職語文；學習共同體；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0093-01

在如今發(fā)展迅速的網(wǎng)絡信息技術時代，把高科技運用到教學中會取得良好的教學效果，也會豐富中職語文教學，有利于中職語文學習共同體的信息化構建，而且在教學中，教師要對中職語文學習共同體進行系統(tǒng)的安排和精心準備，多方面統(tǒng)籌，有利于學習共同體的實踐構建。

一、中職語文學習共同體的含義

中職語文學習共同體指的是一種以班級為單位建構的語文教學方式，是為了讓學生和師生之間共同探究、一起合作、平等交流分析問題和解決問題的一種學習方式。這種形式和小組活動有一定的差別，學習共同體體現(xiàn)的是更加系統(tǒng)化的整體教學，而小組合作只是一個小組成員之間的互動，所以比較片面性和片段化。一是學習共同體更加強調(diào)課堂環(huán)境的設計，而小組合作強調(diào)小組成員的動作協(xié)調(diào)一致；二是學習共同體沒有明確劃分邊界，只要學生對任務或話題感興趣都可以參與其中，而小組活動的合作內(nèi)容是已經(jīng)設定好了的，只能在活動范圍內(nèi)研究探索；三是學習共同體是以班級為單位的實踐活動，同學之間溝通合作，師生之間也可以互相合作，互相分享自己的心得體會，而小組活動的交流范圍有限，只能在小組成員之間互相溝通，是同伴之間的交往互助；四是學習共同體的目標是培養(yǎng)學生的各方面能力和諧發(fā)展，學生參與不同的實踐活動，在活動中擔任不同的角色，不斷擴充自己的經(jīng)驗知識，豐富自己的視野，而小組活動的培養(yǎng)目標有一定的限制，只能在一定程度上提高學生認知、態(tài)度、情感、交往等方面的能力，一旦該活動小組解散，學生就不能長期發(fā)展這些基礎能力。

二、中職語文學習共同體的信息化構建

（一）構建要素

中職語文學習共同體的構建要素內(nèi)容主要有六個方面，分別是主體師生、主體特征、表現(xiàn)形式、教學場所、生成方式以及教學目標。要充分考慮這六個要素，并充分結(jié)合，相輔相成，幫助中職語文學習共同體的有效構建。

（二）中職語文學習共同體的重點

在構建信息化語文學習共同體的過程中，一定要抓住以下三個重點，才能完成共同體的有效建構。

1.明確語文學習目標

在開展學習共同體實踐活動之前，教師要精心準備活動方案，要充分考慮學生的學習態(tài)度、學習能力、交往能力等實際學習情況以及教學大綱所要求的標準，來制定合理、正確、有效的學習目標，在激發(fā)學生學習興趣的同時更要注意挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生認清自我、肯定自我。強調(diào)學生的主體地位，讓學生主動參與學習活動，達成共同的學習目標和活動價值觀，這樣才能培養(yǎng)成員的共同責任感、歸屬感和成就感。

2.發(fā)揮學生的語文特長

有些學生喜歡語文，所以語文成績很好，有些學生不喜歡語文，所以成績有點落后，有的學生語文聽、說、讀、寫四項基本能力發(fā)展不一樣，所以每個學生的學習進度和節(jié)奏都不一樣，自己擅長的方向也不一樣，所以教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。教師要時刻關注學生的需求，幫助學生正確定自己擅長的方向，鼓勵學生、引導學生，這樣每個人都有自己的特長，就會形成具有不同特色的學習共同體。在這樣和諧發(fā)展的學習共同體中，師生能互相學習、互相交流、相互分享、相互合作、取長補短等，形成友好的人際交往關系，增強學生的自信和勇氣。

3.奠定終身職業(yè)發(fā)展的基礎

語文學習是教育的必修課和基礎課，無論是中職學生還是普通高中的學生，從小到大都要學習語文，這是核心思想。讓學生在充滿樂趣的氛圍中學習，能激發(fā)學生的興趣，構建語文學習共同體，能讓學習能力強的同學幫助學習能力弱的同學，互幫互助，合作競爭，在學習過程中不斷完善自己的知識體系，實現(xiàn)合作共贏。學好語文，能為學生的終身發(fā)展提供保障和打下堅實的基礎。

三、中職語文學習共同體的信息化構建實踐

首先，要不改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體給學生展示更多的學習資源，豐富學生視野；其次，要明確學生任務，和諧創(chuàng)建學習共同體，注意學生之間的關系構建；再次，教師要教會學生學習和合作的方法，避免學生走彎路；最后，要積極引導學生、鼓勵學生，公正公平地評價學生的學習成果。

總之，中職語文學習共同體的信息化建構依賴于師生之間的共同合作與學生之間的共同合作，實現(xiàn)合作共贏才能保障學習共同體長久發(fā)展下去，幫助學生提高綜合素質(zhì)能力。