黃潔

[摘 要] 對青春期階段的學生而言，加強對其家庭教育，不僅能夠很好地培養(yǎng)其健康的心理素質，還能夠為今后的人生道路指明方向。為此，就家庭教育在青春期階段學生成長中的作用進行探討，最后提出了相關對策和建議，為幫助學生培育良好、健康的心理素質提供參考。

[關 鍵 詞] 家庭教育；心理健康；青春期

[中圖分類號] G782 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0036-01

一、家庭教育是中職生青春期健康發(fā)展的基礎

教育可以推動人逐漸走向成熟。而對一個人的成長，家庭教育是至關重要的。原因在于：家庭是孩子接受啟蒙教育的地方，家庭教育為孩子的觀念形成奠定了堅實的基礎，對孩子的性格形成、道德觀念的確立都有決定性的作用。處于青春期的學生與家長接觸的時間較長，更大程度地受到家庭教育氛圍的影響，且這種長年的氣氛熏染在孩子身上建立的心理基礎十分牢固，難以在短暫的時間里改變。家庭教育所采用的方法、家長施加家庭教育的態(tài)度以及家長本身的道德觀都會一一銘刻在孩子的性格里面。人的心理發(fā)展遵循一定的發(fā)展規(guī)律，內部因素與外部因素共同作用決定了孩子的心理狀況，在這些因素中，家庭教育起到最重要的作用。

二、家庭教育方式對中職生青春期教育的影響

在實行家庭教育時，需要選擇科學合理的方式，才有可能獲得良好的效果。實行家庭教育的態(tài)度或是方法存在問題，很大程度上會導致青春期孩子心理缺陷。根據實際情況，存在問題的家庭教育主要分為兩種：一種是過度溺愛，一種則是嚴厲粗暴。無論采取哪一種教育方式，都會對孩子青春期的成長產生不良影響。前者具體表現在無限度地滿足孩子的各種需求，甚至是不合理的需求，家庭成員的活動均圍繞著孩子的需求展開。以此教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子易以自我為中心，忽視其他人的感受，不善于與他人溝通，意志力薄弱，難以以個人能力解決實際問題，且對自己的期望值沒有合理管控，認為任何事物只要自己想要便可得到，而無法得到時，將會面臨巨大的心理落差。而嚴厲粗暴的家庭教育所導致的問題可能會更嚴重，這一教育方式往往離不開打罵等暴力方式的參與。當孩子的行為不符合家長的期望時，家長便采取打罵的方式，但是我們應當意識到，這種語言暴力或是實際暴力對解決問題是沒有幫助的，且暴力的實施有依賴性，長此以往，孩子就會養(yǎng)成內向、怯懦或是暴戾、處事魯莽、不顧后果的負面性格，且這種教育方式也使得家長在孩子心目中的負面形象難以扭轉。

三、家庭教育對青春期階段中職生成長的培養(yǎng)對策

我們都應該清楚家庭教育對學生在青春期成長的決定性作用，成功的家庭教育才有可能在學生的青少年時期幫助其保持健康向上的心理狀態(tài)，以面對往后成長階段的種種挑戰(zhàn)。而家庭教育在幫助青春期學生養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習慣時，應當注意以下幾點：

（一）以身作則，樹立榜樣

為人父母需要以身作則，以自身的行為作為孩子的最好榜樣。孩子與父母接觸最為頻密，關系也最為密切，父母的行為、思想無一不會外顯或潛在地塑造孩子的言行，父母的世界觀、人生觀與價值觀也不同程度地會被傳送到孩子的意識中，成為其價值觀念的一部分，因此，父母在孩子面前應當注意自己的言行，為孩子樹立起良好的學習榜樣。

（二）有效溝通，增加交流

家長和孩子應當更多地進行良性溝通。通過與孩子更密切的溝通互動，從更深層次了解孩子，分享他們的喜悅，也為他們排解自身無法應對的負面情緒，以更好地了解他們的內心狀況，使家長可以在孩子成長的道路上提供更多更有效的建議。這些有效的溝通能優(yōu)化家庭教育的效果，推動孩子心理狀況的優(yōu)化，推動孩子形成健全的人格。

（三）嚴于律己，養(yǎng)成習慣

用自身良好的心態(tài)、優(yōu)秀的素質潛移默化地影響孩子。在孩子漫長的成長歷程中，少不了對自身父母的關注與模仿學習，只有父母以身作則，以自己的切實行為為孩子作出正確的向導，孩子才有可能遵循這一正確的方向，繼續(xù)成長，不斷健全。家長可以以自己的優(yōu)秀品質感染孩子，如自信、包容、樂觀、謙和等，這些品質素質都一一體現在父母的日常行為中，父母應對孩子加以語言上的指導，使孩子更好地分辨優(yōu)秀品質，摒棄不良品質，以更高的思想品德素質要求自己、塑造自己。

（四）平等溝通，尊重孩子

無論是家庭教育還是學校教育，都要建立在對孩子、對學生個人的尊重上，在人們的成見中，由于未成年人的身心尚未發(fā)展成熟，因而不能享有與成年人一樣的權利，因而未成年亦應受到尊重這一事實是長期受到忽視的。在傳統(tǒng)的中國家庭中，家長擁有最高的權威，孩子對家長只能言聽計從。然而這一家庭關系是缺乏平等的，由于孩子的心聲得不到重視，這種情況下的家庭溝通往往也是無效的。

總而言之，現代的家長應當以更為平等的態(tài)度與孩子進行對話與溝通，更多地以一個朋友的身份去了解孩子、幫助孩子，才能獲得更好的教育效果。

參考文獻：

[1]常微微，蘇虹，王靜，等.初中生早期問題行為現狀及其相關因素分析[J].中國學校衛(wèi)生，2010（12）.

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