皮小蘭

[摘 要] 視唱練耳是中職幼師生的必修課程，它旨在培養(yǎng)和提高幼師生聽辨音高、聽記節(jié)奏、單音、雙音、和弦、旋律短句等基本音樂能力。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)和課程觀是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。信息技術(shù)滲透并參與包括音樂教育在內(nèi)的課程教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了無(wú)法想象的境地，部分中職學(xué)校也建立了“錄播室”“云課堂”“雨課堂”“智慧課堂”等，教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也采取了一體化教學(xué)和混合模式教學(xué)，極為重視線上和線下教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代中職學(xué)生人人持有手機(jī)，將視唱練耳課程教學(xué)置于當(dāng)前信息化教學(xué)環(huán)境，確保中職幼師生音樂基礎(chǔ)能力能夠真正適應(yīng)幼兒園崗位需求，極大地滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；助力；視唱練耳

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0020-02

視唱練耳是將基礎(chǔ)音樂理論、視唱、聽覺等音樂基本技能集于一體的課程，分為視唱和聽覺訓(xùn)練兩大部分。簡(jiǎn)而言之，就是能識(shí)譜和能聽曲，視唱練耳課程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面的訓(xùn)練。視唱練耳是中職幼師專業(yè)的一門必修課，它是后續(xù)聲樂、鋼琴、彈唱等課程的基礎(chǔ)課程，在幼師專業(yè)課程中有著突出的作用和地位。

眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類產(chǎn)生了巨大的影響，尤其對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的意義。音樂教育也不例外，很多老師及專家都在致力于數(shù)字化音樂教學(xué)方法的探索，教學(xué)模式正在不斷得到完善、優(yōu)化和超越。嘗試運(yùn)用，投身音樂教學(xué)的改革，不斷將視唱練耳課程與信息技術(shù)相結(jié)合，有效對(duì)幼師生進(jìn)行識(shí)譜和聽曲辨音的訓(xùn)練，提高幼師生的綜合音樂能力，為將來(lái)從事幼教事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

一、中職幼師生音樂素養(yǎng)低

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，教學(xué)難度系數(shù)高

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)招生，沒有考核學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)，而且現(xiàn)實(shí)中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占比較大，農(nóng)村音樂教育較為薄弱，沒有識(shí)譜技能，隨著國(guó)家生育政策的改變，幼師招生較其他專業(yè)火爆，招生時(shí)對(duì)報(bào)考的學(xué)生考核要求相對(duì)較低，中職學(xué)校幼師專業(yè)音樂教師師資力量嚴(yán)重缺乏、班級(jí)授課人數(shù)增加、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差異較大、集體授課內(nèi)容的局限、回課時(shí)間不足，教學(xué)進(jìn)度難以保證，因材施教變成了一句空話，學(xué)生音樂能力提高難以保證。

（二）視唱練耳教學(xué)模式改革刻不容緩

傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式改革刻不容緩，課堂上，授課老師使用鋼琴、黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)方式是視唱伴奏、聽寫彈奏、樂譜核對(duì)，教學(xué)形式極為單調(diào)枯燥，學(xué)生在課中容易產(chǎn)生厭倦、輕視或害怕的情緒，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)視唱練耳“陽(yáng)春白雪”，畏難情緒高，深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。把音樂課堂變成了學(xué)生可怕的課堂實(shí)在太悲哀，音樂的呈現(xiàn)是如此多彩，視唱的學(xué)習(xí)本來(lái)的面目不是如此，有那么多的音色、混聲、和聲和風(fēng)格，只要把信息技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中，呈現(xiàn)多元的教學(xué)模式，有條件的學(xué)?？梢杂脭?shù)碼MIDI系統(tǒng)用不同的速度播放不同音樂風(fēng)格，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生耳朵聽著音響，眼睛看著樂譜。手上打著拍子，愉悅地跟著唱樂曲，而且現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電聲好奇，沒有抵抗力，很容易參入互動(dòng)。另外，手機(jī)應(yīng)用中視唱練耳的APP尤其多。

（三）打破教學(xué)內(nèi)容的局限，呈現(xiàn)多彩音樂世界

平常教學(xué)中，教師用鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生模唱，這是教學(xué)的主要方式。然而，超出教育者想象的是當(dāng)代學(xué)生對(duì)數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出的多元性的好奇心是多么巨大，從音色上來(lái)講有木管如長(zhǎng)笛、短笛、各種調(diào)的單簧管、雙簧管、各種調(diào)的薩克斯、巴松……弦樂如小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、貝司……銅管如各種調(diào)的小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)、次高音號(hào)、次中音號(hào)、次低音號(hào)……打擊樂如小軍鼓、大鼓、定音鼓、架子鼓、镲、三角鐵、馬林巴、鋼片琴、沙錘……從音樂風(fēng)格來(lái)講有嘻哈、古典、流行、爵士、搖滾等。在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，僅僅用單一鋼琴的音源來(lái)教學(xué)，確實(shí)滿足不了學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生對(duì)多聲部音樂作品的聽覺反應(yīng)無(wú)法感受；對(duì)風(fēng)格不同的音樂作品無(wú)力感受；對(duì)多種樂器參與不同音色的音樂作品不會(huì)感受，何談提高學(xué)生讀、唱、聽、記能力。

（四）幼師生視唱練耳內(nèi)容

由于立足于幼師生今后的崗位要求，能正確彈唱適應(yīng)于幼教的音樂作品，所以幼師生視唱練耳教學(xué)內(nèi)容含無(wú)調(diào)號(hào)、一個(gè)至三個(gè)升降調(diào)號(hào)的各種調(diào)式的旋律音程、和聲音程、和弦、節(jié)奏、旋律的教學(xué)。

二、信息技術(shù)助力視唱練耳教學(xué)實(shí)踐

（一）利用信息技術(shù)制作音樂日益成熟

近年來(lái)，基于信息技術(shù)學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行工作的人有突破性的增長(zhǎng)，尤其互聯(lián)網(wǎng)加深入用于各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生顛覆性的變化。基于信息技術(shù)的視唱練耳教學(xué)，使得教師和學(xué)生對(duì)音樂的理解越來(lái)越透徹，利用計(jì)算機(jī)的軟硬件對(duì)音樂信息進(jìn)行節(jié)奏、旋律、音色、混響等處理，變成可以播放的格式，讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂作品富有抽象性、不可捉摸的特有屬性。

利用信息技術(shù)對(duì)音樂進(jìn)行有效處理，以直觀、具體、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的音樂環(huán)境，使學(xué)生去認(rèn)知和感受，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。助力傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式，成為以學(xué)生為主體的交互型音樂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容逐步變枯燥單一為豐富多彩，營(yíng)造充滿活力的教學(xué)氛圍。

（二）選擇有效的教學(xué)輔助軟件

Earmaster professional和Auralia，這兩款軟件是目前教學(xué)中用得比較多的軟件，它含有上千條不同的聽覺練習(xí)曲目，可以做構(gòu)唱、視唱伴奏與練習(xí)。學(xué)生使用這兩款軟件可以根據(jù)自己的水平來(lái)分級(jí)別練習(xí)，使用非常方便，這些軟件中相當(dāng)多都是以問(wèn)答的交互形式，學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行音程、和弦、音階、節(jié)奏、旋律方面的練習(xí)。非常有趣味性，學(xué)生可以當(dāng)成游戲，寓教于樂，教師也可以進(jìn)行線下教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的能力，確定練習(xí)的難度。學(xué)生通過(guò)手機(jī)或者PAD循序漸進(jìn)地練習(xí)和提高，基于信息技術(shù)的視唱練耳課程學(xué)習(xí)更具專業(yè)性和個(gè)性化。教師在布置課后作業(yè)時(shí)也可以讓學(xué)生充分利用手機(jī)、PAD等電子終端完成。

另外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作曲軟件和打譜軟件， 如Cake walk9.0、Sonar5、 MW3、 Zneore45、 Sibeilius7等， 助力視唱練耳學(xué)習(xí)。只要熟練操作其中任何一款軟件，都可以順利解決視唱練耳教學(xué)的一些問(wèn)題。例如節(jié)奏錯(cuò)誤，可以反復(fù)運(yùn)用以上軟件練習(xí)，再如音程的辨音知識(shí)掌握不夠，也可以利用它們來(lái)糾正。再如，教師備課可以充分利用這些軟件制作不同音色、音程、旋律等曲目，反復(fù)播放給學(xué)生聽，教師還可以留出一定的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容可以得到不同程度的擴(kuò)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)視唱練耳有難度和困難的同時(shí)，也有樂趣。

三、信息技術(shù)和視唱練耳相結(jié)合的教學(xué)方法

（一）建立數(shù)字化音樂教室

智能音樂教室的建立意義重大，一方面它可以在沒有教師的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題。另一方面可以調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)地用信息化技術(shù)投身教學(xué)課件的研發(fā)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為課程服務(wù)。

（二）充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，建立完善視唱練耳教學(xué)資源庫(kù)

建立視唱練耳教學(xué)資源庫(kù)是信息技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵點(diǎn)，必須有充分足夠?qū)嵱玫膬?yōu)秀課件和微課，這樣才能更有力地助力學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

視唱練耳教學(xué)資源庫(kù)的建立是我們現(xiàn)代教師必為之事。視唱練耳教師首先要熟練操作、編輯、修改、輸出音樂創(chuàng)作軟件CakeWalk、打譜軟件Overture和視唱練耳軟件Auralia，制作出不同聲部、不同音色、不同風(fēng)格的視唱練耳曲譜，在課堂中充分使用。作為教師要下大力氣刻苦鉆研音頻、視頻等制作軟件，做出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件和微課充實(shí)到視唱練耳資源庫(kù)中，讓學(xué)生充分使用，不斷修改完善，有利于教學(xué)，也有利于教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富多彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)助力視唱練耳教學(xué)，當(dāng)然不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是從另外的角度擴(kuò)展并延伸了視唱練耳課程教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂、一體化教學(xué)、混合教學(xué)模式等都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)無(wú)處不在，視唱練耳教學(xué)有信息技術(shù)的陪伴勢(shì)必越走越遠(yuǎn)。

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