王娟

【摘要】技工院校注重的是職業(yè)方面的教育，通過技工院校可以培養(yǎng)更多高技能方面的人才。為了保證學生的心理健康，班主任要深入班集體了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，對學生進行疏導，讓學生能夠健康成長。只有心理上比較健康，才能夠適應未來的職場生涯。

【關鍵詞】技工院校;班主任;心理健康

引言：職業(yè)教育在飛速發(fā)展的同時，技工院校學生的心理健康問題逐漸顯現(xiàn)，心理健康問題會嚴重影響未來職業(yè)生涯。作為技工院校的班主任，應該及時了解班級狀況，讓每一個孩子能夠具備良好的心理素質。

一、技工院校學生的心理健康情況

（一）缺乏正確的人生觀、價值觀

技工院校中，大部分學生對自身的人生目標定位不夠明確，對社會上各種不良現(xiàn)象不能準確分辨，對社會上存在的競爭認識也不夠深刻，對自己的未來缺乏規(guī)劃，很多學生都是得過且過的心態(tài)，對學生的發(fā)展十分不利。

（二）自卑心理非常嚴重

技工院校的學生通常都來自于初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)，文化課成績相對較差，由于社會對其存在的輕視心理讓技工院校的學生非常自卑。就業(yè)壓力的加劇，讓他們的心理壓力更加加劇，自卑以及消極心理十分嚴重。

（三）厭學心理十分普遍

技工院校的學生由于文化課底子薄弱，很多學生都存在較強的厭學心理，這對技工院校教學效率的提高存在一定的障礙。學習上不夠積極，作業(yè)也不及時上交，厭學心理嚴重。

二、技工院校班主任從各個階段抓好學生的心理健康

（一）新生入學心理健康教育要做好

技工院校的學生大多都是初中高中畢業(yè)的學生，對技工教育以及職業(yè)生涯方面的知識嚴重缺乏，對自己的未來沒有規(guī)劃，都是當一天和尚撞一天鐘。很多學生在校期間缺乏一個正確的學習目標，畢業(yè)之后在工作崗位上時常體現(xiàn)出不知所措的局勢，根本無法在社會上立足，造成技工學生畢業(yè)之后不知何去何從。針對學生這種心理，班主任應該在入學階段進行心理健康教育。學生在初期入學階段，對學校的環(huán)境、學習模式都比較好奇，班主任應該充分將這個階段抓住，對學生的思想進行引導，班主任可以運用多種方法向學生介紹學習經驗，讓學生能夠從深處認識到技工教育的重要性，將學習觀念轉變過來，給學習樹立一個目標，對個人的職業(yè)成長做好規(guī)劃。對學生得過且過的心理進行教育，讓學生能夠認真抓住每一天來學習。

（二）抓好學生在校期間的心理健康教育

由于技能院校的學生學習成績相對較差，心理上非常自卑。班主任應該對學生做好心理疏導工作。告訴學生三百六十行，行行出狀元，對學生要不斷進行鼓勵。從當今社會用人方面來看，對學生的技能要求并不是太高，主要考察的還是畢業(yè)生在為人處世方面以及奉獻精神等方面的綜合能力。學生在校期間剛好是一個學習技能、學習知識以及品德修養(yǎng)的黃金時期，班主任更應該將生活、學習作為主線，讓學生的專業(yè)技能能夠全面提高。對學生的德育教育也要抓緊，利用每周例會向學生進行德育教育，例會內容一定要精心設計，讓學生不僅擁有高尚的品德，還具備較強的技能，成為一個全面發(fā)展的人才。開展班會課時，可以進一步鼓勵學生，告訴學生認真學習一門技能，將來同樣可以在職場上風生水起。鼓勵學生將自己的觀點以及思想表達出來，班主任針對學生存在一些消極的心理要及時進行引導，幫助學生走出自卑的陰影，健康學習，快樂生活。對于存在厭學心理的學生，更應該對其心理加以疏導，對學生多進行鼓勵，只要學生在學習上存在一丁點進步就應該加大鼓勵，促進學生的心理健康。

（三）學生離校前做好心理疏導工作

從現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀來看，很多畢業(yè)生從心理上對職業(yè)崗位不能正確的認識，其就業(yè)心態(tài)不夠好，各種離職跳槽現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，心理上承受著巨大壓力，這對學生將來的發(fā)展來說非常不利。因此，要對學生做好心態(tài)方面的教育。

1學生的就業(yè)心態(tài)要良好

當今的教育中，不管是技工學院，還是其他學院，大多都是對學生進行文化課方面的教育，挫折方面的教育非常少。導致學生在生活中面臨一點壓力就選擇退縮或者逃避，對上級領導的批評比較敵對，總想著自己可以當領導，但是簡單的工作看不上，又不愿意在工作中積累經驗，時常出現(xiàn)眼高手低的情況。針對這種情況，學生在離校之前，班主任應該對學生進行教育，做好就業(yè)指導工作?？梢酝ㄟ^一些優(yōu)秀畢業(yè)生案例對學生進行講解，讓學生從基層做起，虛心學習，上級領導批評時，更應該檢討自己所犯的錯誤，并加以改正，讓學生能夠在出入社會時，勤勉工作，總結工作經驗，讓自己的職場人生變得多姿多彩。

2培養(yǎng)學生終身學習意識

教師要讓每一位學生在畢業(yè)時，帶走的不能只有知識和技能，最重要的是讓學生要對知識有一種渴求，樹立終身學習意識。班主任對學生進行職業(yè)指導時，應該對中級工和高級工都進行講述，并對技師、高級技師都進行講解，為學生分析一個員工從生手到熟手，從熟手再到高手的過程，讓學生充分了解只有不斷經過學習和實踐，才能夠讓自身技能不斷提高。告誡學生一定要具備謙虛的心理，對知識要具有一種渴求，這樣才能夠在職場中風生水起。

結語

技工院校的學生由于在初中高中階段，文化課基礎薄弱，加上受到社會的輕視，自卑心理十分嚴重。作為技工院校的班主任，應該充分認識到心理健康對學生的重要性，深入將學生的心理健康工作做好，讓學生能夠快樂學習，輕松成長。樹立正確的人生觀，消除自卑意識，努力學習技能，做社會有用之才。