朱曉芬

【摘要】我國(guó)的幼兒園教育近年來(lái)受到各種各界的廣泛關(guān)注，幼兒教育專業(yè)性、科學(xué)性是家長(zhǎng)選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。而在社會(huì)環(huán)境之下，考慮到幼兒園教育與學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)以及發(fā)展之間有緊密的聯(lián)系，所以需要將目前的幼兒園教育常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，并改進(jìn)幼教工作模式轉(zhuǎn)變工作思路，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)踐工作的基本要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒園科學(xué)教育;常見(jiàn)問(wèn)題;應(yīng)對(duì)措施

引言：對(duì)于幼教老師來(lái)講，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與教師崗位職責(zé)展現(xiàn)有著緊密的聯(lián)系，作為一個(gè)幼教老師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒園科學(xué)教育的基本要求，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)校園生活以及家庭生活，這樣才能保證教學(xué)指導(dǎo)能夠具備針對(duì)性以及有效性，幼兒也能在教師的細(xì)心呵護(hù)與引導(dǎo)之下，獲得健康成長(zhǎng)。對(duì)此本文將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析論述如下：

一、教學(xué)語(yǔ)言生活化應(yīng)用

幼兒學(xué)生的綜合能力相對(duì)較低，所以對(duì)一些語(yǔ)言詞匯的理解很難達(dá)到教師的目標(biāo)要求。所以教師結(jié)合學(xué)生的思維以及心理發(fā)展的關(guān)鍵引導(dǎo)，需要通過(guò)生活化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)逐步內(nèi)化理解。在課堂上教師通過(guò)生活化語(yǔ)言的引導(dǎo)，還能將一些與課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)的導(dǎo)入課堂之中，這樣就能達(dá)到隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的基本目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)。

在進(jìn)行幼兒園內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)期間，對(duì)文化走廊以及圖片墻的解析，教師可以從學(xué)生對(duì)周圍事物的基礎(chǔ)認(rèn)知開(kāi)始，比方說(shuō)看到照片上有學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的內(nèi)容，教師可以詢問(wèn)“小朋友們知道這是在做什么嗎？”不少學(xué)生經(jīng)過(guò)討論活有一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)對(duì)這些照片內(nèi)容產(chǎn)生巨大的關(guān)注度，還能積極主動(dòng)的舉手發(fā)言，分享自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣無(wú)意識(shí)的學(xué)生之間的“競(jìng)爭(zhēng)”也由此加強(qiáng)。當(dāng)幼兒學(xué)生在聽(tīng)從教師講解以及同學(xué)闡述之后，會(huì)對(duì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，由此生活化語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)踐意義也能逐步展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠在交流互動(dòng)中，將自己的自信心逐步提升。

二、重視科學(xué)教育生活化

幼兒學(xué)生在學(xué)習(xí)活實(shí)踐生活之中，常常會(huì)因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)能力以及認(rèn)知能力的影響，對(duì)周圍的事物的感知能力有限，常常會(huì)關(guān)注一些事物的表象。而教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)互動(dòng)交流所達(dá)成的，所以需要教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服一些實(shí)踐階段的困難性問(wèn)題。為了保證教學(xué)引導(dǎo)能夠科學(xué)展開(kāi)，教師可以讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察研究，這樣就能將自己的多方面感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，豐富自己的學(xué)習(xí)以及課下生活。

教9幣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)期間，完全可以通過(guò)生活化的科學(xué)教育引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幼兒園內(nèi)部的游樂(lè)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步理解與分析，自行開(kāi)展相關(guān)的繪畫(huà)實(shí)踐練習(xí)。不同學(xué)生對(duì)周圍事物的理解與認(rèn)識(shí)都是存在一定的差異性的，所以教師在學(xué)生完成繪畫(huà)作品之后，可以讓學(xué)生就繪畫(huà)的主題以及目標(biāo)展開(kāi)細(xì)化的分析與論述，其中添加一些有關(guān)于娛樂(lè)設(shè)施制作原理相關(guān)的物理知識(shí)，學(xué)生就能在繪畫(huà)階段更加積極努力的掌握這些知識(shí)內(nèi)容，提升自己的探索能力以及求知能力。

教師利用科學(xué)教育生活化的基本理念，讓學(xué)生將社會(huì)生活實(shí)踐與繪畫(huà)練習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系逐步加強(qiáng)，幼兒學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到知識(shí)源于生活且與自己靠的很近。這樣就能在進(jìn)一步的探究分析過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育

幼兒教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的繪畫(huà)、漢字、數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)，德育教育很多的實(shí)際案例都是源于生活的，所以在教學(xué)階段做好滲透指導(dǎo)也是十分必要的。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒁恍┥钪械囊?jiàn)聞?dòng)兴J(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣以及道德品質(zhì)，那么對(duì)社會(huì)生活的熱愛(ài)以及包容性也能逐步增強(qiáng)。

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能通過(guò)關(guān)愛(ài)老人、維護(hù)環(huán)境等實(shí)踐行為展現(xiàn)，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)一些行為約束，從日常的點(diǎn)滴之中達(dá)成對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。比方說(shuō)在公交車上尊敬老人并讓座，是一個(gè)從小就可以培養(yǎng)的基本意識(shí)。還有就是對(duì)餐廳、公共場(chǎng)所服務(wù)人員的尊重，也是體現(xiàn)學(xué)生良好素養(yǎng)的一種途徑，教師在德育教育階段教會(huì)幼兒學(xué)生尊老愛(ài)幼、樂(lè)善好施、積極上進(jìn)，那么就能夠給學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)階段起到一個(gè)積極引導(dǎo)的作用。學(xué)生能夠從小約束自己的言行，同時(shí)還能做到尊重他人并關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，那么個(gè)人在人際交往過(guò)程中就能處于一種較為活躍的狀態(tài)之中，還能通過(guò)自己的真誠(chéng)打動(dòng)他人，獲得真摯地友誼。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)幼兒學(xué)生的科學(xué)教育指導(dǎo)就是要結(jié)合多樣化的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。當(dāng)教師能夠改進(jìn)以往課程教學(xué)指導(dǎo)所存在的弊端問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及思想觀念，這樣就能感受幼兒園學(xué)習(xí)以及生活的奇妙性。學(xué)生能夠在實(shí)踐探究活動(dòng)的引導(dǎo)之下，更加積極主動(dòng)的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)，獲得健康成長(zhǎng)。