付英

摘 要：在小學體育課中開展足球教學活動，把握好小學生的足球教學方法至關重要。小學足球教學應該要立足于小學生的身心發(fā)展，有助于培養(yǎng)小學生的心理品質，采取適合小學生的科學教學方法，有效提高學生的學習積極性和參與意識。本文就是針對小學足球的教學方法以及作用進行探討，提出我國小學在進行足球游戲教學時的特點和作用。

關鍵詞：小學 足球 游戲 教學

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0161-02

隨著時代的發(fā)展，游戲教學是現(xiàn)代教學的重要方法之一，中國心理學家陳鶴琴說過游戲式的教學，更能激發(fā)學生們的內在興趣。游戲方式是小學生更容易接受的教學方式，教師將教學內容以互動游戲的方式實施在小學足球的課堂中。不僅鍛煉了學生的身體素質，更使學生樂趣橫生，受益匪淺，在小學足球的課堂中，提倡寓教于樂的教學方式。

1 小學足球游戲的教學特點

1.1 足球游戲教學的趣味性

對于天真活潑，處于學習和成長階段的小學生來說，足球是他們喜歡的運動之一，理解和開展足球活動對于小學生對足球的理解、認識具有重要的意義。足球游戲的活動內容豐富、方式靈活多變、趣味性較強，能夠滿足小學生的心理需求，在心理接受度方面有著較強的優(yōu)勢。

1.2 足球游戲教學的參與性和對抗性

在足球游戲的對抗中，每一位小學生都可以參與到其中，游戲化足球課程在小學開展實施，使學生在對抗性的練習中掌握足球運動的技能，保持較高的注意力。這樣的教學方式能夠提高學生對所在團隊的認可，提升團隊協(xié)作精神。不僅如此，對抗性練習的特點可以讓學生的自身的綜合素質得到提升，使學生的注意力最大化的得到提升，在提高體能水平的過程中，保持積極思考的狀態(tài)，對進攻、防守以及隊伍配合有良好的認知，取得更好的成績，學生在“做”的同時，學會了“思考”，這一切就在簡單的學習足球技能中，得到升華，使學生得到更深層的學習。

1.3 足球游戲教學的教育性

足球游戲教學要以學生掌握足球技能為目的，所以小學足球游戲本身的教育很重要，足球是一項集體參與的運動，除團隊當中的每一人都需要具備一定的技能外，還需要團隊的所以人全力以赴，積極地參與進來，而且每個人不能彰顯自己的技術有多高超，需要顧及到集體的利益，注重團隊的協(xié)作，更要注重競爭力的培養(yǎng)，當然也不能過分注重集體，而忽略了個人。要盡量按照正規(guī)比賽的秩序和比賽的原則來增強學生的緊張感和儀式感，讓學生深刻懂得合作的重要性。

2 游戲模式在小學足球教學中的作用

2.1 促進小學生身體的發(fā)育

通過針對性的足球技能訓練，可以讓足球游戲融合到小學生的足球體育課程中。適度的訓練強度符合小學階段的學生身體以及心理發(fā)育特點，可以讓學生在充滿樂趣的游戲過程中學習足球技能。小學階段的學生身體骨骼的硬度較低，在外傷后出現(xiàn)變形的可能性較高，而肌肉力量水平較低，肌肉耐力較低，體育運動中出現(xiàn)疲勞的可能性較高。而在足球教學過程中，小學體育老師應當遵循孩子的成長變化，適當給予體能的訓練，合理地選用教學的內容，因材施教，全體參與，把“玩”和“學”融會貫通地運用到教學課程當中，讓學生學到基本規(guī)則和基本技能。

2.2 促進小學生心理的發(fā)育

與日常游戲活動相似的足球游戲模式，對小學生的心理成長發(fā)育也有良好的作用。小學足球課程的要求中不僅僅要提高身體素養(yǎng)，還要完成促進小學生心理健康成長的功能。小學足球游戲教學方式可以提高學生團隊配合的能力，還可以培養(yǎng)堅強、樂觀的意志品質。通過研究小學生心理發(fā)展的特點，可以發(fā)現(xiàn)游戲化教學方式對小學生品質以及意志有良好的作用。通過游戲化足球課程模式的實踐，可以加強學生對足球運動的喜愛和熱情，鍛煉身體提高身體運動技能，同時對增強學生的意志毅力有更重要的作用。

2.3 培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力與體育精神

足球游戲作為一種重要的教學手段，是足球教學內容的有效延伸，在教學活動之中可以更好地提升學生的足球技術水平，培養(yǎng)學生的團隊精神的重要意義，足球本身是一種技戰(zhàn)術結構精細、復雜，活動環(huán)境變幻莫測，對抗性很強的運動項目，單一枯燥的教學很容易使學生心理上產(chǎn)生畏懼、顧慮和不安，抑制學生的積極主動性，從而影響教學效果。與此同時，體育游戲是促進身體一般發(fā)展的體育活動的重要組成部分，與活動性、娛樂性及競技運動專項技術有密切關系。它能貫穿體育活動，也無疑是體育教學訓練中重要的輔助手段之一，所以在少兒足球訓練中必須展開多次反復性的練習，特別是對青少年兒童來說，多次重復鞏固的練習必不可少。只有通過不斷的練習，才能夠為學生打好足球運動的基礎，培養(yǎng)良好的體育運動精神。

2.4 提高學生學習足球的興趣

足球教學中傳統(tǒng)的教學方式忽視了游戲教學的作用，以教師為中心，忽視學生的主體地位，教學成了一種枯燥無味的“填鴨式”活動。這種被動式教學阻礙足球教學質量的提高，達不到所需的數(shù)學效果，體現(xiàn)快樂足球。例如：教師在學學足球中可以采取寓教于樂的教學方法，將學生分為兩隊，隊名可以自己發(fā)揮想象，取一個代表自己隊伍的名字，例如，紅黃兩支隊伍，明確各隊球員后，游戲開始，各隊第一名隊員左右腳交替向球門方向運球，到達球門前射門，然后跑回起點，后面的隊員依次出發(fā)，進球最多的隊大獲全勝。小結比賽情況，總結經(jīng)驗，再次進行比賽。結束部分放松運動，親親小足球。學生每人抱一個小足球，用球輕敲自己的身體部位，并和同伴用足球輕輕敲打肩、背、手、腳等部位，達到放松的目的，使學生勞逸結合。在實施比賽游戲的教學方式后，參加比賽的學生都感受到足球的樂趣。

2.5 提高終身體育的教育效果，提高課堂效率

游戲教學法和傳統(tǒng)教學法對學生的學校足球技術的態(tài)度和健康表現(xiàn)的影響，課程標準強調以“健康第一為指導思想”，以終身體育為目標，積極的態(tài)度和健康的表現(xiàn)，學生通過游戲教學法學系足球，不僅能夠體驗到足球運動帶來的樂趣，從而能夠對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，在掌握一定足球技術的基礎上，學會同學之間的相互合作，團結互助，為終身體育教育奠定了基礎，游戲教學法在小學足球教學中的運用能夠使學生在一個相對輕松愉快的環(huán)境中開始課程的學習，并且能夠科學、合理、安全地進行游戲，持續(xù)引導學生以高度集中的注意力來學習課本的知識內容，可以在足球教學的各個階段，利用不同的足球游戲教學方式來提高課堂的效率和學習質量。另外，教師在進行示范時，必須使用規(guī)范的動作來對學生進行教學，尤其是對動作中關鍵性的地方，要講解透徹，使學生完全理解，避免傷害。

3 結語

足球運動作為全世界最受關注的一項體育運動，在我國有著很好的群眾基礎，很多家長與學生都對足球運動有較高的興趣。所有成功的教育都需要從小做起，在教學中結合足球游戲，讓孩子愛上足球，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的意志力，提高體能、體力，等綜合素質，引導學生主動學地練，從而有利于學生更好、更快地掌握足球運動有關的各項技術和技能，充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中增加主動性，增強教學的效果，保證教學任務的順利完成。

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