吳捷

摘 要：隨著教育改革的推進，足球運動逐漸得到重視，并成為初中學(xué)生最喜愛的體育項目之一。為提升學(xué)生在足球比賽中的成就感，就需要讓他們掌握一定的足球運控技術(shù)，這也是成為一名優(yōu)秀的足球運動員需要具備的能力。但由于足球運控技術(shù)所學(xué)內(nèi)容較多，相對枯燥，所以，游戲教學(xué)法被應(yīng)用到初中足球運控技術(shù)教學(xué)中，基于此，本文將從游戲教學(xué)法基本情況入手，聯(lián)系初中足球運控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，重點研究初中教學(xué)中足球運控技術(shù)有效教學(xué)法運用情況。

關(guān)鍵詞：初中 足球 運控技術(shù) 游戲教學(xué)法

中圖分類號：G843 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0207-04

游戲教學(xué)法是一種以游戲為主的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。游戲教學(xué)法關(guān)注的是學(xué)生在教學(xué)中的地位，提倡將的是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。初中足球運控技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)足球中不可缺少的一部分，做好足球運控技術(shù)教學(xué)可以讓足球隨著進攻隊員的移動而移動，在學(xué)生掌握了運控技能以后，在激烈的足球比賽競爭中避免球丟失?，F(xiàn)階段在初中足球運控技術(shù)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法較為老舊，依然以教師授課，學(xué)生聽課的方式為主，教師在教學(xué)中也很古板，一味地向?qū)W生傳授在運控球中應(yīng)注意哪些問題，然后讓學(xué)生直接參與到運控球中，所采用的措施也很單一，以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，教學(xué)效率也很低。如在運控球教學(xué)中，教師通常會要求學(xué)生將接球、控球、運球等一系列動作緊密聯(lián)系在一起，意在形成相對連貫的動作，不給對手留下可趁之機，盡管這些技巧在足球比賽中必不可少，但很多教師在傳授知識中缺過于刻板，只是為學(xué)生做了一連串動作，然后讓學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，單純的練習(xí)這些動作很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，他們也不能很好的了解這些動作的用處，這樣一來便降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也沒有真正學(xué)習(xí)到運控球技術(shù)[1]。游戲教學(xué)法強調(diào)關(guān)注學(xué)生心理需求，將學(xué)生作為主體，重視學(xué)生價值的體現(xiàn)，所以，在游戲教學(xué)法的作用下，可以有效提升學(xué)生的足球運控能力，讓學(xué)生對枯燥的運控球技術(shù)產(chǎn)生興趣。本文從遠控技術(shù)教學(xué)的五個維度對如何運用游戲教學(xué)法加以探究，旨在交流與共勉。

1 游戲教學(xué)法在踢球教學(xué)中的運用

踢球是足球運控技術(shù)中不可缺少的一部分，做好踢球訓(xùn)練可以為取得比賽勝利奠定基礎(chǔ)。在足球踢球中可以用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)等多個部門完成，每個部門都有自己的特點與作用，所以，在實際踢球的過程中支撐腳應(yīng)保證大步、快速，在合適時機完成踢球，在踢球中膝蓋要呈現(xiàn)微屈，在適當(dāng)時機要想彈簧一樣彈出，同時在踢球中，應(yīng)將重心落在支撐腳上，尤其是在踢球瞬間，一定要注意腳下的足球與隊友所在位置，然后快速踢球[2]。由于這一過程較為復(fù)雜且難度較大，如果采用原有教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，同時教師的一味講述也難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為減少此類情況的出現(xiàn)就要將游戲教學(xué)法應(yīng)用其中。

例如：在踢球教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者便講解邊配合動作展示踢球的動作要領(lǐng)，意在加深學(xué)生印象，在展示完成以后，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：將學(xué)生分成四個小組分據(jù)4個碉堡，然后把足球視為炸藥包，讓學(xué)生以小組為單位相互轉(zhuǎn)移炸藥包，同時要求每個小組每次接球的成員不能重復(fù)，如果某小組成員不慎沒有接到球或者沒有把炸藥包踢到其他碉堡內(nèi)，那么該小組就增加練習(xí)內(nèi)容，即波比跳5次，在游戲教學(xué)法的作用下整堂課都顯得十分輕松，學(xué)生的疑問也得到了解答，記憶也就更加深刻了，如圖1所示。

2 游戲教學(xué)法在停球教學(xué)中的運用

停球教學(xué)也是足球運控技術(shù)教學(xué)中十分重要的一部分，在足球比賽中掌握停球技術(shù)可以避免球丟失，也可以為發(fā)球提供可能。通過對足球停球的研究可以了解到，不同位置的停球所起到的效果并不相同，需要注意的內(nèi)容也不相同。如腳內(nèi)側(cè)停球，應(yīng)做到屈膝外迎球，腳也要避免出現(xiàn)過硬，而腳外側(cè)停球則要保證膝蓋微屈，然后向前側(cè)方輕撥球，這些都是合理停球要點，掌握這些停球技術(shù)可以有效提高運控球技能。由于這些內(nèi)容并不容易理解，所以在實際教學(xué)中就需要教師運用游戲教學(xué)法，以便讓學(xué)生掌握停球精髓。

在停球教學(xué)中，筆者并沒有直接為學(xué)生講解如何停球，而是用游戲的方式進行課堂導(dǎo)入。

教師：指定8個學(xué)生為強盜，在其他學(xué)生有防備的狀態(tài)下把球拋向其他學(xué)生，讓后者在球場上可以使用任何方法停球，然后學(xué)生想了很多辦法，但很多時候終究由于方法不得當(dāng)而丟球，這時學(xué)生紛紛向筆者詢問應(yīng)如何停球，然后筆者向?qū)W生講述了應(yīng)如何用不同的部位進行正確停球，不僅學(xué)生聽得認真，筆者講述的也很輕松，很多要點講述了一到兩次學(xué)生便能正確理解。而且在講述以后，學(xué)生也更主動參加到練習(xí)中，并沒有出現(xiàn)不厭煩之感，由此可見，隨著游戲教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生對停球知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)達到了一定高度，對足球運控技術(shù)的了解也有較為深入的了解，如圖2所示。

3 游戲教學(xué)法在運球教學(xué)中的運用

在足球運球中需要注意的問題有很多，往往一個疏忽就會讓對方搶球。眾所周知，在足球比賽中運球是否得當(dāng)將直接影響到比賽的勝敗。在運球中應(yīng)保證足球始終在自己的控制下，同時還要觀察好周邊環(huán)境，盡可能與對方隊員保持較遠距離，在適當(dāng)時機將球傳給隊友。再者在運球中還要保證腳內(nèi)外側(cè)運用合理，若使用腳背外側(cè)運球，那么就需要時時看球，了解場上情況；若用腳背運球則需要在快速前進時使用。運球教學(xué)在足球運控技術(shù)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，為做好足球運控技術(shù)教學(xué)就需要教師采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡快掌握運球注意要點與技巧，且反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧，只有這樣才能為提升學(xué)生足球運動能力奠定基礎(chǔ)[3]。

在運球教學(xué)中，筆者先為學(xué)生播放了球星C羅在足球比賽中的視頻，讓學(xué)生注意觀看他的運球技巧，由于很多學(xué)生都很喜歡梅西、C羅，所以，在觀看比賽視頻的過程中都很認真，然后筆者讓學(xué)生主動舉手講述一下自己看過視頻的感受，主要講述在觀看視頻中梅西、C羅運用了哪些運球技巧，有些學(xué)生認為梅西、C羅在運球中不存在拖泥帶水的情況，所有動作都很連貫，時機找得也很準(zhǔn)。而有些學(xué)生則認為他在運球中十分注意觀察周邊環(huán)境，尤其是在帶球中經(jīng)常與跟蹤隊員保持相同方向，這樣有效避免了球丟失，如圖3所示。

接著教師組織學(xué)生進行練習(xí)，在這一過程中，先訓(xùn)練學(xué)生如何不丟球，要求持球隊員必須至少運球3次后才可以將球傳給同組隊員，比哪一組控球時間長。然后進行多人一同運球訓(xùn)練，多人一組，相互牽手圍成一圈，圈內(nèi)放置足球，最后合力把球運到終點。期間其他小組成員可以有一次到對方區(qū)域搗亂的機會，這樣的游戲充滿了趣味性，學(xué)生也愿意參加，如圖4所示。

最后為了強化學(xué)生的技術(shù)，組織進行游戲：“穿越火線”用標(biāo)志物設(shè)置成火線，要求學(xué)生聽到信號后，從各個方向運球開始穿越火線到達指定位置。如果在運球過程中碰到標(biāo)志物就要停下來，原地做5個波比跳練習(xí)。練習(xí)中途注意聽教師發(fā)出的“方向”“速度”等指令，教師可以隨時調(diào)整練習(xí)難度，如圖5所示。

4 游戲教學(xué)法在傳球與控球中運用

傳球與控球是足球運控技術(shù)教學(xué)中的重難點，如果傳球與控球缺乏技術(shù)，很容易在球傳出以后丟失，進而為對手獲得比賽提供可能。為減少此類情況的出現(xiàn)，就需要做好該部分教學(xué)。對于傳球與控球來說，主要有短傳球、快慢傳球、高空與滾地球等幾種，在實際訓(xùn)練的過程中需要做好原地傳接，在對傳球技術(shù)有一定掌握以后才能進入到移動傳接中，為進一步提升學(xué)生的傳接球能力也可以適當(dāng)添加干擾人員。

由于這種教學(xué)方法契合學(xué)生心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，所以他們十分愿意參與。同時，游戲教學(xué)法的應(yīng)用并沒有讓學(xué)生感到壓力，相反更多的是輕松愉悅，所以，應(yīng)加大地游戲教學(xué)法的應(yīng)用。

“瘋狂推土機”：設(shè)立30m×50m的活動范圍，隨機擺放若干個標(biāo)志物在其中，然后把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊——森林護衛(wèi)隊和瘋狂推土機隊，每人帶一個球。聽到教師的指令后，兩隊同時在活動范圍內(nèi)開始運球，瘋狂推土機隊一邊運球，一邊把標(biāo)志物推倒；森林護衛(wèi)隊則一邊運球，一邊把標(biāo)志物扶起來。當(dāng)吹哨結(jié)束時，比一比，倒掉的標(biāo)志物和扶起的標(biāo)志物哪個多，如圖6所示。

5 游戲教學(xué)法在射門教學(xué)中的運用

射門技巧對足球比賽有著重要影響，射門次數(shù)越多，獲勝幾率越大。所以，在足球運控技術(shù)教學(xué)中也要加大對射門技巧教學(xué)的重視。為做好射門技巧教學(xué)，應(yīng)做好準(zhǔn)確度練習(xí)，然后再進行力度練習(xí)，通常情況下，射門可以從正面射門、側(cè)面射門、橫向帶球射門等，在足球運控技術(shù)教學(xué)中這些射門要點都需要學(xué)習(xí)。由于這些學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，所以很多學(xué)生并不感興趣。為做好該部分教學(xué)，筆者將游戲教學(xué)法應(yīng)用進來，如在準(zhǔn)確度與力度練習(xí)中，射門需要反復(fù)練習(xí)，而動作只有一個，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用幽默的方法吸引學(xué)生的注意力，如在看到學(xué)生射門力度不足的時候，可以說“我們要把打架的力氣都用出來，不然球軟趴趴的哪里都不愿去”，在看到學(xué)生射門準(zhǔn)確度不足的時候，可以說“射門一定要準(zhǔn)，不然就前功盡棄了，之前的運球傳球再精準(zhǔn)再花哨都沒用”，然后筆者還為學(xué)生做了演示，讓學(xué)生在小組間練習(xí)，自己主要負責(zé)觀察，并在適當(dāng)時機給予他們指導(dǎo)，幫助他們更好的了解與理解所學(xué)知識，逐步提高的他們的運控球技能。同時，在射門教學(xué)中還對守門員的守門技術(shù)進行了教學(xué)，讓守門學(xué)生了解在守門中應(yīng)注意哪些問題，在接球中應(yīng)采用哪種動作，以及怎樣才能正確接球避免自己受傷的同時也要避免球進門，在這一教學(xué)中，筆者采用了射門得分游戲練習(xí)。

“射門得分”提前在足球墻上大致按照足球球門范圍尺寸畫出18個大小相同的格子，組成一個足球球門，然后在每個小格子里標(biāo)注出相應(yīng)的得分，最后根據(jù)學(xué)生的水平分層標(biāo)注出不同的罰球點。開始游戲之后，根據(jù)學(xué)生的能力分成4組進行練習(xí)，在對應(yīng)的罰球點射門，擊中不同分數(shù)的格子就得相應(yīng)的分數(shù)。等到熟練之后，在球門前加設(shè)守門員繼續(xù)進行練習(xí)，看游戲結(jié)束后，哪個同學(xué)的得分最高，如圖7所示。

6 結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們只愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，為滿足學(xué)生實際需求，做好學(xué)生足球運控技術(shù)教學(xué)工作，有必要將游戲教學(xué)法應(yīng)用進來，這是一種新型教學(xué)方法，與初中學(xué)生身心發(fā)展相吻合，隨著游戲教學(xué)法的運用可以為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生主動參與到足球運控技術(shù)學(xué)校中。

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