胡雷

摘 要：在高校的羽毛球場中，學生可以在課余時間自己運動，為了促進學生的身心健康，許多學校還開展了羽毛球的課程及一些相關的比賽活動，在一定程度上推動了羽毛球的教學。但是在教學實踐的過程中，仍然存在著不足之處，教學模式的單一化可能會限制學生的運動水平，從而影響學生在這個過程中參與的積極性。因此本文主要是探討現(xiàn)在高校在進行羽毛球教學時存在的問題，并給出相應的措施，希望能夠改善高校的教學水平，提高學生參與的積極性，更好地促進學生的身心健康，幫助他們?nèi)轿坏匕l(fā)展。

關鍵詞：羽毛球教學 問題 策略

中圖分類號：G847 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0099-02

1 羽毛球教學中的問題

在教學過程中，我們總是希望能夠運用科學的教學方式，來達到有效的教學成果，這樣的期望不僅是針對知識型學科的教學，也針對實踐型學科。在現(xiàn)今的時代背景下，教育理念相對于以往已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在強調(diào)的是促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此體育教學也作為一項重要的教學任務出現(xiàn)在高校教學中，而高校常常選擇能夠讓大多數(shù)學生接受的體育項目來作為體育教學的載體。羽毛球作為一項覆蓋性廣的體育運動也就自然被選入了高校體育教學中去。為了能夠發(fā)揮羽毛球教學的優(yōu)勢，我們必須不斷探索教學方法，發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能夠不斷提高教學質(zhì)量。

1.1 教學機制不足

現(xiàn)在許多高校在開設體育課程時大多都給學生設置了很多選項，羽毛球運動作為其中的一項供學生選擇，這樣首先就給學生傳遞了一種不嚴肅的信號，還有的高校將羽毛球作為選修課開設，這更增加了學生的不重視度，大家常常以達到“及格”為目標，學生的隨意性很大，課堂考勤率常常無法達到100%。平時上課學生可能會因為各種各樣的原因請假，只有在快考試的階段才會臨時抱佛腳。所以說，高校以選修課的形式來對羽毛球課程進行教學安排會增加學生的隨意性，學生就會缺乏連貫的學習過程，那么最終的教學成果不明顯就成了自然而然的事情。

1.2 場地設備數(shù)量不足

大多數(shù)高校雖然建設有羽毛球場地，但是專業(yè)化的場地卻比較少，而且受各種因素的影響，室內(nèi)的專業(yè)羽毛球場地更是少上加少。一般的羽毛球運動對于場地沒有非常嚴格的要求，但是在需要舉行比賽或者專業(yè)訓練時，專業(yè)的場地就必不可少了?，F(xiàn)在國內(nèi)高校的羽毛球場地就明顯地呈現(xiàn)出一種不完備的狀態(tài)，這就導致在進行羽毛球教學的過程中規(guī)范性不夠，同時場地混用的情況也并不少見。所有這些因素都將影響高校羽毛球教學水平的提升。

1.3 個性化教學難

在進入高校之前，每個學生之前的成長環(huán)境都不相同，這就會體現(xiàn)在他們身上的方方面面，在羽毛球基礎上也是。例如有的學生在進入高校之前就接受過專業(yè)的訓練，有的學生只是在閑暇時間和同學或者朋友一起娛樂，甚至有的學生在之前并沒有接觸過羽毛球。但是大多數(shù)高校在開展羽毛球課之前并不是根據(jù)學生的能力來進行分班的，更多的是按照課程時間進行分班，這就造成了一個班上學生能力參差不齊。如果要實現(xiàn)有效教學，就需要老師根據(jù)學生的能力來針對性的教學，但是這又是難以實現(xiàn)的。因為高校在體育課程的安排上常常不像其他知識型課程那樣多，一般來說一周就安排1～2節(jié)課，這樣的時間老師并沒有辦法了解每個學生的情況；另外高校的體育課出勤率常常是讓老師們頭疼的問題，一個學生可能這一節(jié)課來了下一節(jié)課又不來了，使得教學非常容易出現(xiàn)斷層，這樣的話，就算老師做好了學生的個性化教學方案，也很難有效實施。

1.4 教材設計單一化

我們都知道體育運動是注重實踐的，它們都是需要在實際的訓練中來取得更大的提升，但是這樣的觀點并不是說在體育教學過程中只注重訓練而不注重理論知識。對于羽毛球運動的教學也是一樣的道理，高校老師在教學過程中不僅要保證學生有一定的實際訓練量，還應該向?qū)W生傳授相關的羽毛球理論知識，例如比賽規(guī)則、不同比賽形式下場地要求的差異等。不過現(xiàn)在還存在的一個問題是，國內(nèi)高校羽毛球教學課程所用的教材缺乏統(tǒng)一性，大多都是各高校老師自行編寫，由于老師個人教學經(jīng)驗的不同對同一知識點的理解也不相同，這樣講出來的東西可能會千差萬別。除此之外，教學模式單一也是教學效果不明顯的原因之一。很多高校老師在進行羽毛球教學時常常只對學生進行基礎性訓練，花了大量時間去規(guī)范學生的動作，而缺少一定量的實戰(zhàn)訓練。我們知道，體育運動所遵循的一個宗旨之一是“以賽代練”，而現(xiàn)在針對國內(nèi)高校的羽毛球比賽很少，僅存的一個比賽對專業(yè)性的要求又很高，導致參與度較小，在這樣的情況下，學生的學習成果并不能得到好的檢驗，也就難以進行后續(xù)教學。

1.5 師資力量有限

現(xiàn)在國內(nèi)開設羽毛球?qū)I(yè)的高校較少，這就使得高校羽毛球師資力量缺乏，普遍存在缺少專業(yè)羽毛球老師的情況。另外，現(xiàn)在高校在招聘老師時，對于學歷的要求越來越高，在本身羽毛球?qū)I(yè)出身的人才就少的情況下高校對老師的招聘要求更是讓師資力量缺口加大。我們知道，一旦師資力量缺乏，教學的專業(yè)性和規(guī)范性就不能得到有效的保證。

2 應對高校羽毛球教學中問題的策略

通過對現(xiàn)今國內(nèi)高校羽毛球運動教學情況的觀察與研究，我們發(fā)現(xiàn)了一些導致教學成果不顯著的問題，為了更好地推動羽毛球教學的進行，我們就針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的解決措施。

2.1 調(diào)整教學機制

高校的體育教學由于課程性質(zhì)的設定會讓學生產(chǎn)生隨意性，對課程的重視度也就明顯不夠，課堂參與度不能得到保證就更不要談教學效果了。為了改善這種情況，我們可以從改變教學機制上著手，教務處在對課程性質(zhì)進行設定時可以將選修課變更為必修課，加強整個學期的課程過程管理，適當增加平時成績在最后期末總評成績中的占比等。通過這樣強制性地設置，有助于提高學生的課堂出勤率，讓學生不僅重視期末考試臨近的那段時間，也重視平時的學習時間。

2.2 規(guī)范運動場地的使用

高校羽毛球場地數(shù)量不足，使用不規(guī)范等問題都會對羽毛球的教學效果產(chǎn)生一定的影響，因此要保證羽毛球教學正常進行就應該首先建立在數(shù)量上能夠滿足教學需求的場地，同時還應建立在規(guī)范性教學條件需求下的專業(yè)羽毛球場地。除此之外，還應做好場地管理，規(guī)范場地使用規(guī)則，避免出現(xiàn)場地混用的情況。

2.3 合理分班，減少課時容納人數(shù)

現(xiàn)在存在于高校羽毛球教學中的一個問題就是一個班上學生的基礎水平參差不齊，且上課人數(shù)較多，老師難以進行有針對性的指導。為了解決這個問題，我們首先可以在學生選擇班級時多給他們一些選項，例如可以按照基礎水平的不同分為A、B、C班，學生通過對自己基礎能力的評估選擇相應的班級上課，這樣有區(qū)分度的分班能夠讓老師在上課之前對學生的基礎能力有一個大致的估計。而且通過這樣的分班方式，一個班學生的基礎能力差異不會太大，老師在制定教學計劃的時候也會容易一些。其次，控制每個班的學生人數(shù)也不失為一種好的方式。因為學生人數(shù)太多的話，在有限的上課時間里老師并不能夠較好地關注到學生的情況，這樣就沒辦法針對他們每節(jié)課出現(xiàn)的問題進行及時的指導。在現(xiàn)在的教育背景下，高校教學不可能做到百分之百地個性化教學，但是我們可以不斷地向這個目標靠近。

2.4 加強各高校老師之間的交流

我們知道，現(xiàn)在各高校羽毛球?qū)I(yè)老師的人才缺口是很大的，由于師資力量的缺乏，就會造成教材設計單一化、教學模式單一化等問題的出現(xiàn)，而這些問題都不會利于教學的進行。因此，加強各個高校羽毛球老師之間的交流就顯得非常有必要了。通過老師之間的交流，能夠互相交換教學經(jīng)驗，互相取長補短。而且老師之間的交流也為學生之間的交流搭建起了橋梁。通過老師之間的交流，可能會產(chǎn)生校際羽毛球交流賽的想法，某個區(qū)域幾所高校之間通過比賽的方式，既能夠檢驗學生的學習成果，也能夠提升學生對于這項運動的興趣，而且比賽對于觀眾來說也有一定的帶動作用。

3 結語

在強調(diào)學生德智體美勞全面發(fā)展的今天，各高校越來越重視學生的身心發(fā)展，羽毛球作為一項容易學習且趣味性較高的運動，被很多高校納入到了教學范圍內(nèi)。但是由于種種原因，教學成果并不能達到預想的效果。經(jīng)過探究，我們發(fā)現(xiàn)主要有這樣幾個原因：教學機制不完善；設備場地不能滿足需求；個性化教學難；教學模式單一；師資力量缺乏。這些問題的存在都會在一定程度上影響學生對于羽毛球課堂的參與度，而學生課堂參與度又是有效教學的一個基本保證，沒有一定量的練習就難以取得好的效果。為了解決這些問題，我們提出了以下四點解決措施：調(diào)整教學機制，把選修課變更為必修課，以此來提高學生對于課堂的重視程度；規(guī)范場地的使用，避免出現(xiàn)場地混用的情況；根據(jù)學生基礎能力情況在開班之前進行合理分班，與此同時控制每個班的學生人數(shù)，盡量保證每個學生都能夠得到老師的指導；加強各高校之間老師的交流，這不僅是交流教學經(jīng)驗的過程，也是為學生搭建平臺的過程，舉辦相應的比賽能夠幫助學生提高學習的積極性。羽毛球運動的進入門檻低，而且它的對抗性就決定了它天生的互動性，本文所提出的問題及應對措施主要是希望能夠?qū)τ鹈蚪虒W提供一定的借鑒意義，幫助羽毛球教學更好地發(fā)展。

參考文獻

[1] 李英達.普通高校羽毛球教學中存在的問題和對策研究[J].當代體育科技，2015，5（16）：53-54.

[2] 孫楚寧.高校羽毛球教學中影響學生學習積極性的因素[J].長春中醫(yī)藥大學學報，2016，32（2）：415-416.

[3] 劉素偉.普通高校羽毛球教學中存在的問題分析及策略研究[J].當代體育科技，2013，3（35）：86-86.

[4] 趙晶晶，趙瑩瑩.淺析普通高校羽毛球教學中存在的問題及改革策略[J].文體用品與科技，2017，14（14）：95-96.