錢星宇

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)改革提出了新的要求，信息化課堂教學(xué)成為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要途徑。雖然近年來人們對(duì)體育信息化課堂教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)研究，但其依然存在著諸多不足，在一定程度上阻礙了教學(xué)水平的提升?；诖?，本文通過對(duì)初中體育信息化課堂教學(xué)進(jìn)行分析，闡述其發(fā)展的困境，并提出突破困境的建議，希望對(duì)我國成功進(jìn)行教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育 信息化 課堂教學(xué) 困境 突破

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0163-02

1 初中體育信息化課堂教學(xué)的必要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化成為了時(shí)代的主流，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的初中體育教學(xué)[1]。因此，學(xué)校需要做出改變，通過利用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備構(gòu)建信息化課堂教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以此來提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

十八大以來，黨和人民要求學(xué)校對(duì)教育方式進(jìn)行深化改革，初中體育目標(biāo)也從傳統(tǒng)的提高學(xué)生身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)體育技能。這一改變給體育教師提出了更高的要求，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程形式也造成了嚴(yán)重的沖擊。在初中體育課堂上應(yīng)用信息化教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，首先，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。信息化技術(shù)中視頻、圖像的應(yīng)用，使教學(xué)方式更加具有趣味性和生動(dòng)性，將其與教學(xué)資源相結(jié)合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，相關(guān)APP軟件的應(yīng)用也符合時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)生也會(huì)樂于接受這種體育教學(xué)的方式。

2 初中信息化課堂教學(xué)的困境和突破

2.1 提高體育教師對(duì)信息化課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

目前，我國部分初中體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)信息化課堂教學(xué)無法進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，這些教師的思想較為傳統(tǒng)，認(rèn)為體育課的主要教學(xué)內(nèi)容仍然是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。堅(jiān)持在課堂上使用傳統(tǒng)的體育圖片和練習(xí)動(dòng)作，并不重視信息化課堂教學(xué)的開展。還有部分體育老師認(rèn)為體育課程大都為室外活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)較少，信息化課堂教學(xué)不符合體育課的教學(xué)原則[2]。這部分體育教師無法認(rèn)識(shí)到信息化課堂教學(xué)的重要性，致使其對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了抵觸情緒，導(dǎo)致其無法有效應(yīng)用于體育教學(xué)課堂。

2.2 開展教育培訓(xùn)，培養(yǎng)先進(jìn)教師

初中體育教學(xué)應(yīng)用信息化課程教學(xué)的主要作用為解決傳統(tǒng)體育存在的難點(diǎn)問題，并讓學(xué)生加深對(duì)體育的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但部分體育教師在開展體育信息化課堂教學(xué)的過程中，僅重視教學(xué)課件樣式的設(shè)計(jì)，卻不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，雖然利用了視頻和圖片等手段進(jìn)行教學(xué)，但取得的效果卻不盡人意，究其原因，主要是課程內(nèi)容過于單一，無法凸顯體育課程的重點(diǎn)問題。學(xué)生都被課件的視頻所吸引，無暇顧及教學(xué)的主要內(nèi)容，極大的降低了教學(xué)的效果。例如：某校的體育教師想要教學(xué)生打籃球，于是在信息化教學(xué)課堂上播放了NBA的總決賽視頻，同學(xué)們?cè)谡n上目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，完全一副沉浸于其中的樣子，看似是在認(rèn)真聽講，實(shí)則卻沒有任何教學(xué)意義，他們只不過是被精彩的比賽所吸引罷了。由此可見，如果不能突出體育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，信息化教學(xué)的效果自然無法得到真正體現(xiàn)。在體育課程改革的要求下，廣大體育教師需要提高自身的溝通表達(dá)和動(dòng)作演示能力，為學(xué)生的感官造成刺激，加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的記憶，使體育教學(xué)的效果得到提升。而當(dāng)前階段，部分學(xué)校的體育教師其年齡頗大，其身體素質(zhì)已經(jīng)過了巔峰期，讓他們進(jìn)行動(dòng)作演示較為困難，尤其是在某些高難度的體育動(dòng)作上。例如：上籃、引體向上等動(dòng)作，更是強(qiáng)人所難，這部分體育教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有指導(dǎo)意義的體育教學(xué)。此外，還有一部分教師語言表達(dá)能力較差，無法用準(zhǔn)確性的語言指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，這些問題的出現(xiàn)使體育教學(xué)的效果受到了影響。

初中體育教師作為體育課教學(xué)的主導(dǎo)者，其自身綜合素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。為此，學(xué)校和教師要采取一定的措施和方法，提高教師的綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)其接收新事物的能力。首先，學(xué)?？梢越M織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗e辦座談會(huì)，并要求校內(nèi)所有體育教師全員參加。其次，學(xué)校還可以組織體育教師到其他優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒這些學(xué)校的體育信息化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的了解信息化教學(xué)的發(fā)展變化，提高體育教師運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備的手段，使其掌握設(shè)計(jì)信息化課件的能力。例如：體育教師可以利用虎撲體育、騰訊體育等APP軟件查找課件資料等。體育教師通過對(duì)這些APP軟件的利用可以充分認(rèn)識(shí)到信息化課堂教學(xué)在體育教學(xué)上的效果，從而會(huì)逐漸接受信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。此外，學(xué)校還要開展體育教師在職培訓(xùn)活動(dòng)，樹立幾個(gè)優(yōu)秀教師的形象，將其作為典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)校內(nèi)所有體育教師共同發(fā)展，以此來突破信息化體育教學(xué)的困境，增加信息化同體育教學(xué)的結(jié)合程度。

2.3 加大資金投入，提高體育教師的綜合素質(zhì)

由于體育教師對(duì)信息化課堂教學(xué)不夠重視，因此體育教師也無法對(duì)信息化技術(shù)手段進(jìn)行有效的運(yùn)用，還有部分教師將其與多媒體教學(xué)混為一談，片面的認(rèn)為應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是信息化課堂教學(xué)[3]。初中體育教師不重視學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，致使其無法緊隨時(shí)代的潮流，還有部分學(xué)校缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，種種原因累加到一起，導(dǎo)致初中體育教師無法正確的利用信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備。體育信息化課堂教學(xué)在部分學(xué)校的應(yīng)用還為時(shí)尚早，由此可見信息化體育教學(xué)的普及還有很長(zhǎng)的一段路要走。

學(xué)校要加大對(duì)信息化教學(xué)課堂教學(xué)的資金投入，及時(shí)關(guān)注信息化課堂教學(xué)的前沿發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)作為開展體育信息化課堂教學(xué)的平臺(tái)。另外，學(xué)校要加大資金投入，采購信息化課堂教學(xué)設(shè)備利用相關(guān)教學(xué)軟件，建立網(wǎng)絡(luò)信息化體育教學(xué)平臺(tái)，并以該平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建體育信息化課堂教學(xué)體系。其次體育教師還要將體育教學(xué)的相關(guān)資源投放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，以供學(xué)生自由下載。此外，學(xué)校還應(yīng)將反饋機(jī)制和績(jī)效考核機(jī)制融入于體育信息化教學(xué)體系中，以便于學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上對(duì)教學(xué)方法提出意見和要求。體育課程有線下轉(zhuǎn)到線上能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，可以讓學(xué)生更有效率掌握體育相關(guān)知識(shí)和技能。最后，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓體育教師及時(shí)了解教學(xué)具體情況，以便于教師及時(shí)針對(duì)體育課堂存在的問題，采取改進(jìn)措施，提高體育教學(xué)的效果。例如：學(xué)?？梢栽诎俣荣N吧、知乎論壇上建立教學(xué)平臺(tái)，并將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)信息的方式上傳至該平臺(tái)，以供學(xué)生下載。學(xué)校也可以通過學(xué)生所反映應(yīng)的意見對(duì)體育教師的教學(xué)情況進(jìn)行合理的考核，從而促進(jìn)初中體育信息化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，初中體育信息化課堂教學(xué)雖然在現(xiàn)階段開展的過程中存在著一些問題，但通過提高體育教師信息化課堂教學(xué)的意識(shí)、開展培訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)和信息化課堂教學(xué)體系構(gòu)建等措施的應(yīng)用。體育信息化課堂教學(xué)存在的問題將會(huì)被逐一改進(jìn)，其教學(xué)效果也會(huì)越來越顯著，信息化課堂教學(xué)在初中體育應(yīng)用的有效性也會(huì)因此而提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 廖家堅(jiān).初中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：83-84.