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        大學(xué)校園足球發(fā)展的創(chuàng)新對(duì)策探討

        2018-06-11 06:30:09余昉
        當(dāng)代體育科技 2018年22期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展創(chuàng)新大學(xué)校園校園足球

        余昉

        摘 要:本文針對(duì)大學(xué)校園足球的發(fā)展與創(chuàng)新一題展開了研究,從校園足球的相關(guān)理論入手,從大學(xué)校園足球的教育理念、教學(xué)方法以及師資力量投入3個(gè)方面分析現(xiàn)存問題,認(rèn)為大學(xué)校園足球,結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)可行性較高的創(chuàng)新建議,其中包括積極創(chuàng)新大學(xué)校園足球的教學(xué)理念、全面落實(shí)對(duì)大學(xué)校園足球教學(xué)方法的創(chuàng)新以及進(jìn)一步提升大學(xué)校園足球教師的綜合素質(zhì)等。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)校園 校園足球 發(fā)展創(chuàng)新

        中圖分類號(hào):G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)08(a)-0033-02

        由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和諸多客觀條件的限制,在現(xiàn)有的大學(xué)校園足球教育體系中仍然存在著很多問題。高校足球教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生真實(shí)狀況的掌握,制定出行之有效的改進(jìn)措施,確保大學(xué)校園足球的教學(xué)創(chuàng)新可以緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步。

        1 校園足球相關(guān)理論概述

        顧名思義,校園足球就是在學(xué)校內(nèi)完成的足球運(yùn)動(dòng),在最近幾年來,有關(guān)于校園足球的關(guān)注度越來越高,但從學(xué)術(shù)界的角度來看,仍然沒有對(duì)校園足球的概念做出明確的定義。國(guó)家教育部門推出了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的教育要求,在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí),需要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、拼搏意志以及創(chuàng)新精神等,在這一教育理念的影響下,學(xué)校紛紛開始重視校園足球,要想通過開展校園足球運(yùn)動(dòng)的方式來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        通過上文的分析不難看出,校園足球的概念可以從如下兩個(gè)方面來理解:首先,開展校園足球的目的并非是將所有學(xué)生都培養(yǎng)成一名專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員,而是要通過足球活動(dòng)來提高學(xué)生的身體素質(zhì),讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣;其次,校園足球能夠發(fā)掘出很具備運(yùn)動(dòng)天賦且足球水平交稿的優(yōu)秀人才,從而為我國(guó)足球體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        為此,筆者認(rèn)為,校園足球所指的即為以學(xué)校為載體,面向廣大學(xué)生群體的一種非專業(yè)性的足球活動(dòng)。在不影響校園基礎(chǔ)文化課的前提下,著重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和足球技能,從而為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出真正符合德智體美勞全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

        2 大學(xué)校園足球發(fā)展中所存在的問題

        2.1 教育理念過于傳統(tǒng)

        眾所周知,隨著新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn),國(guó)家教育部門也對(duì)體育教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想,即為“以人為本”和“健康第一”,目的是要通過體育教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平,培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。然而,雖然此種教學(xué)觀念十分符合新課改背景下的教學(xué)目標(biāo),但是在具體的實(shí)踐過程中卻屢屢受阻。由于國(guó)內(nèi)各大高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀與足球教學(xué)目標(biāo)之間存在著較大偏差,導(dǎo)致很多教育者的創(chuàng)新想法無法順利實(shí)現(xiàn),再加上教育者并沒有完全考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等,因此所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng),久而久之會(huì)影響到學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與積極性,導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)校園的足球發(fā)展停滯不前。

        2.2 教學(xué)方法過于枯燥

        目前,大學(xué)校園足球所采用的教學(xué)方法十分枯燥乏味,教育者在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位,學(xué)生需要完全按照教育者的指導(dǎo)來完成體育活動(dòng)。此種傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法過于重視對(duì)足球技術(shù)的教授,從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,教育者在開展足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍采用的是“一刀切”式的教學(xué)模式,并沒有關(guān)注學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異。這就會(huì)導(dǎo)致很多基礎(chǔ)較好的學(xué)生,足球技術(shù)一直難以提高到新的檔次中;而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在完成規(guī)定動(dòng)作時(shí)卻非常吃力。最后,高校足球教育者所采用的教學(xué)方法仍然是以講解示范為主,并沒有為學(xué)生提供應(yīng)有的表現(xiàn)機(jī)會(huì),嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

        2.3 師資力量過于薄弱

        目前,很多大學(xué)的足球體育教學(xué)都存在著師資力量薄弱的問題,一名體育教師需要同時(shí)帶多個(gè)班級(jí)的足球課程,導(dǎo)致教師的精力分散嚴(yán)重。其次,由于師資力量的薄弱,部分高校會(huì)選擇派其他課程的教育者來兼任足球教學(xué)老師,這就導(dǎo)致了學(xué)生總是要與新老師處于磨合狀態(tài),同時(shí)還要去適應(yīng)不同授課老師所制定的不同教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì),在我國(guó)的大學(xué)校園足球教學(xué)系統(tǒng)中,絕大多數(shù)的高校都存在著教師數(shù)量不足、教學(xué)硬件設(shè)施落后的情況,這些都是影響足球教學(xué)水平穩(wěn)步提高的主要因素。

        3 促進(jìn)大學(xué)校園足球創(chuàng)新發(fā)展的措施建議

        3.1 積極創(chuàng)新大學(xué)校園足球的教學(xué)理念

        毋容置疑的是,傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)理念中存在著很多落后之處,根本無法充分的滿足新課程對(duì)大學(xué)校園足球教學(xué)所提出的新要求。為了能夠盡快改善弊端,各大高校需要積極創(chuàng)新足球教學(xué)理念,積極運(yùn)用新的教學(xué)方式來完善足球課程的教學(xué)體系。從教育者的角度來看,校園足球教育者要從學(xué)生的角度出發(fā)來看待問題,尊重班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性,讓他們可以真正喜歡上足球這門運(yùn)動(dòng)。除此之外,教育者還要盡快調(diào)整自己在足球教學(xué)中的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),切記不要以為的向?qū)W生灌輸理論知識(shí),而是要讓他們有親身上場(chǎng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),充分感受到足球運(yùn)動(dòng)所具有的無限魅力。

        3.2 全面落實(shí)對(duì)大學(xué)校園足球教學(xué)方法的創(chuàng)新

        在日后大學(xué)校園足球的教學(xué)當(dāng)中,教育者可以同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)法與探究式教學(xué)法,爭(zhēng)取將學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

        首先,多媒體教學(xué)法是在最近幾年被廣泛應(yīng)用到教學(xué)體系中的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,經(jīng)過了廣泛的教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)法一方面能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們更加主動(dòng)地參與到由教育者所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中;另一方面則可以有效提高課程的教學(xué)效率,幫助教育者更好地掌握學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化變化。在校園足球教學(xué)中,如果采用傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法,在講解比較復(fù)雜或高難度的動(dòng)作時(shí),僅憑教育者的動(dòng)作示范,不僅無法讓所有學(xué)生都明確的看清動(dòng)作的變化步驟,而且還會(huì)因?yàn)槊看蝿?dòng)作示范的些許變化而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而通過運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,則能夠?qū)?fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解處理,采用圖文并茂的方式來讓學(xué)生更加直觀地看到不同分解動(dòng)作所應(yīng)掌握的要領(lǐng),讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

        探究式教學(xué)法同樣也可以有效提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量,教育者可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互扶持,更加高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過應(yīng)用探究式教學(xué)法,一方面能夠更好地促進(jìn)師生與生生之間的交流互動(dòng),另一方面則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神,讓他們充分感受到由足球運(yùn)動(dòng)所帶來的無限樂趣,從而在潛移默化的過程當(dāng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.3 進(jìn)一步提升大學(xué)校園足球教師的綜合素質(zhì)

        當(dāng)代大學(xué)生多為95后,他們的最大特點(diǎn)即為自我意識(shí)超強(qiáng)、自尊心較強(qiáng),這些會(huì)在無形當(dāng)中加大校園足球的教學(xué)難度。為此,高校需要不斷提高足球教育者的技能與綜合素質(zhì)水平,讓他們可以將更好的狀態(tài)展示給學(xué)生,在交給學(xué)生基本足球技能的同時(shí)讓他們更加正確地認(rèn)識(shí)足球文化,運(yùn)用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的終身體育觀念,在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中養(yǎng)成勇于拼搏、頑強(qiáng)向上的優(yōu)秀品質(zhì),繼而為日后更高難度的課程學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 石華勝.我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的制約因素及優(yōu)化策略[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(9):65-67.

        [2] 李艾陳.淺析影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素[J].當(dāng)代體育科技,2015(1):230-232.

        [3] 曲云霞.合力效應(yīng)對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(13):99-100.

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