朱東亮

摘 要：文章綜合采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對南京體育學院奧林匹克學院健美操專選課程教學改革進行研究，得出的主要結(jié)論有當前的健身俱樂部團操課程對于人才的需求體現(xiàn)在教練員職業(yè)資質(zhì)、綜合職業(yè)能力和會員對教練員專業(yè)能力需求三方面，并提出了調(diào)整教學大綱內(nèi)容，減少大眾健美操、競技健美操套路內(nèi)容；改革教學組織，不再完全依賴教師教、學生模仿練的形式；開展“雙師型”教學模式；團隊式人才培養(yǎng)模式四方面建議。

關(guān)鍵詞：市場需求 健美操專項 教學改革

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0159-04

Abstract：By using the methods of literature， interviews， questionnaire survey and statistics of Nanjing Sport Institute Olympic College Aerobics Teaching Reform of the course of study， the main conclusions are： the current fitness club courses demand for talent now coaches occupation qualification， occupation ability and comprehensive professional ability of coaches member needs three aspects， and put forward： adjusting the syllabus， reduce the mass aerobics， aerobics routine content； reform of teaching organization， no longer rely entirely on Teachers' teaching and students' practice in the form of imitation； carry out the “double type”teaching mode； four suggestions of cultivating talent team mode.

Key Words： Market demand； Aerobics special； Teaching reform

隨著我國學校體育改革進程的不斷深化，多元化能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合能力強的體育人才已然成為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展所迫切需要的寶貴資源。社會體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，近年來飛速發(fā)展，通過北京奧運會、南京青奧會的成功舉辦，更加促進了社會體育事業(yè)的發(fā)展。社會體育指導與管理專業(yè)（以下簡稱社會體育專業(yè)）作為在普通高校廣泛開設的體育類專業(yè)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展已具備一定規(guī)模，發(fā)展迅速，但因種種原因，目前該專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀，這就迫切要求高校對于社會體育指導與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，適應市場需求，能夠培養(yǎng)出符合市場需求的體育人才[1]。

健美操專選課程是社體專業(yè)普遍開設的課程，也是一些高校社會體育專業(yè)開設的運動技術(shù)專選課程之一，同時健美操也是目前諸多商業(yè)健身俱樂部廣泛開設的健身課程，在體育鍛煉參與者中廣受歡迎，因此，學生如何通過健美操專選課程的學習訓練，掌握牢固的專項技能，同時做到一專兩能或一專多能，是健美操專選課程當前的重要任務[2]。

基于上述背景，本人結(jié)合高校健美操專項課教學從業(yè)經(jīng)驗對高校社會體育專業(yè)健美操專項課程的設置，教學方法和內(nèi)容的安排，以市場需求為導向，充分考慮地區(qū)特點，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的規(guī)律，對南京體育學院奧林匹克學院社會體育專業(yè)健美操專項課程如何創(chuàng)新發(fā)展的問題進行深入研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為南京體育學院奧林匹克學院社會體育專業(yè)健美操專項課程改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本人通過查閱為完成本課題的研究，本人通過查閱網(wǎng)上各學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫關(guān)于運動健身行業(yè)發(fā)展，高校健美操課程發(fā)展與改革、高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)等方面學術(shù)論文，對健美操課程在高校的發(fā)展和研究現(xiàn)狀以及健美操在運動健身行業(yè)的發(fā)展概況進行了等方面資料進行查閱與學習研究，為論文的撰寫提供了相關(guān)資料和理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

本人采用走訪面談、電話和網(wǎng)絡的方式對南京部分健身俱樂部高管，共計8人進行了訪談，對健身行業(yè)發(fā)展概況及市場對于高校健美操專項人才需求等問題進行了解，為本文的研究提供一手資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法

為了研究的需要，設計會員問卷，意在了解會員對于健身俱樂部團操教練的基本要求，選取了華紅健身、金吉鳥虹橋店、英派斯龍江店、金仕堡虹悅城店和CTF國際健身五家健身俱樂部的部分參與團操課程學習的會員進行調(diào)查，每家健身俱樂部發(fā)放問卷20份，問卷采取當場發(fā)放當場回收的形式，共回收問卷100份，回收率100%，其中有效問卷91份，有效率91%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

通過對問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料，運用EXCEL軟件對所有涉及場次的指標頻數(shù)、平均數(shù)、百分率進行相關(guān)統(tǒng)計處理與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 當前健身俱樂部對于團操課程人才需求的分析

通過請教相關(guān)專家及健身俱樂部高管，將行業(yè)內(nèi)各種以音樂和律動性運動相結(jié)合的運動項目進行了解列出11種此類型課程共同列為健美操類課程范疇，課程開設內(nèi)容如表1所示，被調(diào)查的五家健身俱樂部均不同情況的開設所列課程，可見此類健美操課程為大多數(shù)健身俱樂部主要開設的課程，同時也反映了市場消費者的需求所在。

2.1.1 健美操類課程對教練員職業(yè)資質(zhì)的要求

通過訪談健身俱樂部高管發(fā)現(xiàn)，俱樂部通常要求課程教練具備萊美認證教練員資格，一般更傾向于健美操或舞蹈專業(yè)人才，通過走訪了解到，除職業(yè)資質(zhì)外，從業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)背景是各俱樂部經(jīng)營者較為看重的專業(yè)素質(zhì)，受訪的所有俱樂部經(jīng)營者一致表示一專多能型人才在求職時更受青睞，從經(jīng)營者的角度，復合型人才個體創(chuàng)造價值的效率更高，人員成本相對更低，這對健美操專業(yè)人才在技能結(jié)構(gòu)方面提出了明確的導向性要求，也為高校及其他機構(gòu)的人才培養(yǎng)指明了方向。

2.1.2 對教練員綜合職業(yè)能力的需求

通過對健身俱樂部經(jīng)營者的走訪了解到，俱樂部對教練員職業(yè)能力的要求除專業(yè)技術(shù)水平及職業(yè)資質(zhì)外，對教練員的綜合能力也十分看重，主要提及的方面包含人際溝通能力、組織能力、應變能力以及執(zhí)行力，認為這些軟實力是提高工作質(zhì)量的重要保證。

2.1.3 健身俱樂部會員對健美操課教練能力的要求

對100位會員進行調(diào)查，了解會員對教練員的專業(yè)能力的需求和看重的方面，要求會員可多項選擇填寫，結(jié)果如表2所示。

本文對于教練的專業(yè)能力主要從提示能力，示范能力，溝通能力，氣氛帶動等方面對教練員專業(yè)能力進行考察，通過對會員的調(diào)查了解會員在上述各方面對教練員的要求和重視程度，進而來反映教練員如需更好的滿足會員需求甚至市場需求，應從哪些方面進行改進或著力培養(yǎng)[3]。通過調(diào)查得知，本文所選取的8項指標，均有半數(shù)以上會員進行選擇，整體反映了會員關(guān)注的方面。其中會員最重視的技能排在前三位的是課堂氣氛調(diào)節(jié)、動作示范、動作提示能力，團操課根據(jù)其特點，更多的是隨音樂節(jié)奏與教練員動作帶動進行模仿進而熟練后達到鍛煉的效果，這個過程中體能消耗較大，會員需要有好的氣氛使身體和精神狀態(tài)持續(xù)保持興奮，進而延長高質(zhì)量做動作的時間，逐步達到健身的效果，會員需要用最短的時間熟悉整套動作，而直觀的動作示范是更能夠形成記憶的方式，這也和調(diào)查結(jié)果較為吻合，通過交談得知，一些會員反映語言口令起到了一定提示作用，如倒數(shù)可以起到提示動作的開始和結(jié)束，以及交替，但在缺少直接動作指導的情況下，一些動作僅憑語言提示還是難以做到位，動作提示更加直觀，會員在練習過程中接收的大部分信息是動作信息，如動作形態(tài)、表情、眼神等[4]。

在其他方面也不同程度的收到會員的重視，會員比較看重專業(yè)知識，但對溝通與教練員形象的要求相對動作的專業(yè)性要求相對較低，通過交談了解到，一些會員反映只要運動量夠了就能滿足個人需求，偶爾會就動作方法進行咨詢，但并不依賴教練，教練員形象只要陽光健康，對于外表容貌沒有過多要求。這也為教練員的培養(yǎng)提供了一定參考，在教練員培養(yǎng)過程中應對動作規(guī)格要求更加嚴格，同時重視提示能力與動作規(guī)范的相互配合。

2.2 南京體育學院奧林匹克學院健美操專選課程改革的基本條件分析

2.2.1 師資力量條件

南京體育學院奧林匹克學院健美操課程的師資力量是影響課程有效開展的因素。目前本課程擁有一名專職教師，競技水平與教學能力能夠勝任課程教學與發(fā)展，但是個人專長有限，無法全方位勝任所有細分種類操課的教學，目前采取每學期聘請相應的外聘教師作為補充與配合，但外聘師資配置十分不穩(wěn)定，經(jīng)常更換，不能長期保持趨于一致的教學風格、方法和手段，這對課程建設以及長期穩(wěn)定方面帶來一定不利因素，應考慮專業(yè)教師的補充，特別是現(xiàn)有教師為男性，可考慮補充女性專職教師，以改善授課現(xiàn)狀，如遇到選課人數(shù)過多，在場地受限的情況下還可以分班教學，兩位教師交叉互補，保證教學質(zhì)量。

2.2.2 場地設施條件

場地器材是影響該課程有效開展的因素。目前該專業(yè)操房面積能夠滿足30人以下的專項班教學，如出現(xiàn)往屆選課人數(shù)達到45人以上的情況，則場地面積十分有限，不能保證課堂教學質(zhì)量，目前因場地與師資不足，采取對專項班人數(shù)加以限制的辦法以保證教學質(zhì)量，這就造成部分學生不能夠如愿選擇自己感興趣的專項課程學習，打擊了學生學習的積極性，同時調(diào)劑到其他項目也會給其他專項教學及學生管理帶來一定影響。

教學器材是保證教學內(nèi)容的重要輔助條件，課程內(nèi)容需要與市場接軌，教學輔助器材同樣需要與市場接軌，學生在走出校園進入行業(yè)前需要對各種器材器械了解并熟悉使用方法，有助于學生更快進入俱樂部相應職位并提高教學效果[5]。

2.2.3 市場需求導向

市場需求是高校人才培養(yǎng)的導向性因素，人才培養(yǎng)的模式，課程設置都是依據(jù)市場需求進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，如健身俱樂部的課程設置也是參照行業(yè)標準及客戶的鍛煉需求，這也反映了人才培養(yǎng)在專業(yè)能力方面的要求。但市場需求不是一成不變的，運動本身在不斷演進，行業(yè)在發(fā)展和變革，民眾的鍛煉需求也千差萬別并不斷變化，這就要求高校要對市場需求進行不斷的探索和調(diào)研，持續(xù)關(guān)注，深入到俱樂部和會員中間，對市場需求充分把握，才能夠掌握人才培養(yǎng)和課程改革的風向標和依據(jù)，從而使學生與行業(yè)進一步無縫對接，做到理論與實際相結(jié)合，學以致用。

2.2.4 學生管理與人才輸出

學生在日常專項課學習中僅僅靠課堂上的講解和練習是遠遠不夠的，需要課上課下同時對學生進行培養(yǎng)與管理，增加學生課外學習時間，同時進行有效的管理和監(jiān)督考評，課內(nèi)外形成一體化的教學訓練管理機制，這是影響和提高學生專業(yè)技能的重要途徑，且良好的實習實訓機制與人才輸出的渠道是提高學生就業(yè)質(zhì)量的有效條件。

2.3 南京體育學院奧林匹克學院健美操專選課程改革具體措施研究

通過對市場需求的調(diào)研，結(jié)合奧林匹克學院健美操專項教學條件和師資，對2015級、2016級健美操專項課教學大綱和課程內(nèi)容進行了有針對性的調(diào)整和改革，主要為充分滿足健身市場對于流行團操需求，這個需求來自兩方面，會員的鍛煉需求與俱樂部的人才需求，共同決定了課程體系的調(diào)整方向，充分滿足以市場需求為導向的大方向。

2.3.1 調(diào)整教學大綱內(nèi)容，減少大眾健美操、競技健美操套路內(nèi)容

根據(jù)市場調(diào)研來看，目前健身市場主要的人才需求為流行團操教練，因此教學的重點不再著眼于傳統(tǒng)的套路練習，而把大眾健美操的內(nèi)容作為動作基礎(chǔ)進行學習，果斷放棄競技健美操內(nèi)容，以健身市場需要的流行團操技能訓練為主，為此也增添購置了部分有氧類器材，用以輔助教學。

2.3.2 改革教學組織，不再完全依賴教師教、學生模仿練的形式

以往以討論練習為主要教學內(nèi)容的課堂，除基本功外，模仿練習所占比例較大，學生注意力容易分散，訓練手段單一，學生參與感差，不容易調(diào)動學習的主動性，經(jīng)過調(diào)整，目前的課堂鼓勵學生參與教的過程，將學生分成若干小組，布置小組任務，選拔組長，小組內(nèi)通過研究討論，努力去解決問題，培養(yǎng)骨干，教師在此過程中分別進行引導糾錯，組織各組見學習效果展示，大大提高了學生學習練習的積極性，培養(yǎng)了學生主動思考，克服困難，同時加深了對動作的理解和記憶。

2.3.3 開展“雙師型”教學模式

何謂“雙師型”教師，一般來說即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱，同時既要具備理論教學的素質(zhì)，也應具備實踐教學的素質(zhì)。南京體育學院奧林匹克學院目前擁有校企合作辦學模式下的一家實體健身俱樂部作為長期的實習實踐基地，健美操專項教師委派至俱樂部擔任教練總監(jiān)，負責健身俱樂部團操教練員管理及課程體系管理，這大大提高了專業(yè)教師對市場需求的把握能力，從而依據(jù)市場要求及變化對現(xiàn)有教學內(nèi)容與實踐方法進行調(diào)整，使教師的教學不僅僅停留在書本和課堂，同時能夠把市場前沿的最新動向帶回來反哺課堂，使課堂上除教學內(nèi)容以外的行業(yè)方面的信息量大大增加，也增長了學生對于該行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的了解，有助于提高學習的動力和明確發(fā)展方向。

2.3.4 團隊式人才培養(yǎng)模式

團隊式也就是任務編組的組織結(jié)構(gòu)，由不同專長的團隊根據(jù)組織的需要，在短期間內(nèi)連結(jié)完成任務，隨著不同的需求彈性組合團隊，組織以松散、分散的方式管理。針對健身俱樂部的會員需求與開課情況，有針對性地將學生按照俱樂部教學團隊的模式進行分組，根據(jù)學生個人特長進行搭配，組建涵蓋俱樂部教學團隊各項團操內(nèi)容的小型集體，在學習過程中力求將個人技能水平大幅度提高，精益求精，同時專長做到盡量互補，可以最大限度地滿足俱樂部團操教學需要，團隊成員之間熟悉程度與默契程度相互增加，從一定程度上講也是對教學質(zhì)量和工作配合的保障與提升，學生技能達到一定水平后就可以向健身俱樂部進行團隊式的人才輸出，既能夠直接解決俱樂部人才需要，同時為學生就業(yè)提供了更廣闊的平臺。在課堂教學以外，安排學生去健身俱樂部進行課外實踐，根據(jù)各俱樂部具體課程需求，將團隊中不同特長的學生分派到相應課程項目中去學習、實踐，以個人專長的提升共同促進所屬團隊的發(fā)展，增強個人和市場競爭力。同時，也便于團隊中成員相互分享實踐心得和經(jīng)驗，互相幫助，產(chǎn)生良性競爭，強化理論聯(lián)系實踐的過程。

3 結(jié)語

通過研究發(fā)現(xiàn)，南京體育學院奧林匹克學院健美操專項課課程內(nèi)容應進一步優(yōu)化，根據(jù)市場需求的不斷變化以及團隊化人才培養(yǎng)的思路進行不斷調(diào)整，以適應行業(yè)的要求，最終提高學生的職業(yè)能力；學校在健美操專項的師資力量方面應繼續(xù)改善，采取“雙師型”教師的模式，即專項課專職教師同時擔任實習基地管理崗位，更好地了解市場前沿，提高學生信息獲取的效率，不斷改進教學及課程內(nèi)容，但就兼職外聘教師方面，需要引進固定教師或穩(wěn)定的外聘教師作為課程教學的補充，有利于教學質(zhì)量的保證和教學評價的一致性；目前采取的團隊化培養(yǎng)模式僅僅針對團操教練員方向，未來可考慮吸納健身教練方向和會籍顧問方向，共同參與團隊組建，形成可勝任預售、營銷、管理、教學一條龍式人才培養(yǎng)，真正使高校人才培養(yǎng)做到標準化、產(chǎn)品化，促進行業(yè)發(fā)展同時，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻

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