何勇

摘 要：基于我國(guó)校園足球深入推進(jìn)的背景，分析當(dāng)前大學(xué)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)發(fā)展的不足進(jìn)行研究，以大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家的政策法規(guī)以及校園足球?qū)嵺`的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何推進(jìn)大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展，嘗試性地構(gòu)建三元多維一體化模式，即在制度模式、保障模式及運(yùn)行模式的維度下，構(gòu)建大學(xué)校園足球的組織管理一體化、人力資源保障一體化、資本資源保障一體化、課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練一體化、競(jìng)賽與活動(dòng)一體化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園足球 可持續(xù)發(fā)展 一體化

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0099-04

Abstract： Based on the background of the further promotion of school football for teenagers in China， this paper analyzes the current situation of the development of school football for teenagers， studies the shortcomings of the development， aims at the realization of the sustainable development of University football， combines the national policies and regulations and the experience of teenagers' football practice， and aims at how to promote the sustainable development of University football， try to construct a three-dimensional and multi-dimensional integration model， that is， under the dimensions of system model， security model and operation model， to construct the integration of University football organization and management， the integration of human resources， the integration of capital resources， the integration of teaching and training in and out of class， the integration of competitions and activities.

Key Words： University football； Sustainable development； Integration

2009年以來(lái)，作為新時(shí)期學(xué)校體育改革的突破口和實(shí)驗(yàn)田，校園足球得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并得以快速發(fā)展。2014年教育部正式牽頭負(fù)責(zé)推進(jìn)全國(guó)青少年校園足球工作，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，校園足球工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。截止2017年7月，已認(rèn)定20210所校園足球特色學(xué)校[1]。目前，我國(guó)校園足球的發(fā)展繼續(xù)深入推進(jìn)。青少年校園足球活動(dòng)是青少?gòu)?qiáng)身健體的有效手段，是貫徹陽(yáng)光體育活動(dòng)的良好選擇，是足球知識(shí)和技能普及的根本措施，是足球人才培養(yǎng)的必由之路，是素質(zhì)教育的絕妙載體，是學(xué)校、城市文化建設(shè)的有效媒介[2]。大學(xué)校園是青少年素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，校園足球是立德樹(shù)人教育的重要手段。因此，在校園足球深入推進(jìn)的背景下對(duì)大學(xué)校園足球進(jìn)行研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究在校園足球深入推進(jìn)背景的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，提出可持續(xù)發(fā)展一體化模式建設(shè)性意見(jiàn)，旨在為大學(xué)校園足球的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)和參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展模式為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文研究需要，文獻(xiàn)資料法主要來(lái)源于中國(guó)期刊網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站；同時(shí)，搜集了與本文研究有關(guān)的文件、法規(guī)、政策若干，為本研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)對(duì)江蘇省校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展比較好的大學(xué)（南京大學(xué)、河海大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、常州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南通大學(xué)）隨機(jī)選取部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2.3 專家訪談法

拜訪了多位長(zhǎng)期在高校承擔(dān)足球教學(xué)與訓(xùn)練工作的學(xué)者和專家，就大學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀、不足與展望等方面問(wèn)題進(jìn)行了訪談。

2 深入推進(jìn)背景下大學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

校園足球的發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，成為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要目標(biāo)[3]。我國(guó)各類大、中、小學(xué)校校園足球的蓬勃發(fā)展是學(xué)校體育工作的長(zhǎng)期目標(biāo)。然而目前大學(xué)校園足球的發(fā)展存在一些不足，從發(fā)展模式上分析情況如下。

制度模式方面：大學(xué)體育管理者對(duì)開(kāi)展校園足球的重視度有所提高，但所給予大學(xué)校園足球的政策支持還很有限[4]。

保障模式方面：大學(xué)的足球場(chǎng)地設(shè)施仍需進(jìn)一步完善，專業(yè)化訓(xùn)練器材比較缺乏[5]。足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏仍然制約著高校校園足球的發(fā)展[6]。大學(xué)足球教師專業(yè)化水平不高，影響校園足球的發(fā)展[7]。意外傷害事故的發(fā)生大大影響校園足球的開(kāi)展[8]。學(xué)訓(xùn)矛盾影響大學(xué)生參與校園足球活動(dòng)[9]。

運(yùn)行模式方面：足球項(xiàng)目是大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容之一，但由于地方性差異，足球教學(xué)開(kāi)展受到較大影響[10]。足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)是受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但實(shí)際活動(dòng)參與的人數(shù)并不多[11]。各大學(xué)組建足球代表隊(duì)參加校外比賽的數(shù)量在明顯增加，但大部分學(xué)校都沒(méi)有校內(nèi)常規(guī)聯(lián)賽制度，訓(xùn)練隊(duì)多數(shù)是臨時(shí)組建，賽前集訓(xùn)，尤其女子足球競(jìng)賽體系嚴(yán)重不足[12]。高校校園足球競(jìng)賽組織形式單一，導(dǎo)致大學(xué)校園足球發(fā)展緩慢[13]。

3 校園足球深入推進(jìn)背景下大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的一體化模式構(gòu)建

近年來(lái)校園足球方面的研究表明，國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)需要相關(guān)地方部門的協(xié)調(diào)配合，以及各方面的條件保障。因此，為了保證高校校園足球運(yùn)動(dòng)的全面、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，需要通過(guò)系統(tǒng)的思考，對(duì)構(gòu)建高校校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式中的各種因素之間的關(guān)系進(jìn)行合理的分析。本研究旨在實(shí)現(xiàn)高校校園足球的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論，結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策和校園足球的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何促進(jìn)高校校園足球的可持續(xù)發(fā)展，嘗試構(gòu)建一個(gè)三維、多維的整合模式。DEL，即系統(tǒng)模型、安全模型和操作模型。在整合的基礎(chǔ)上，組織與管理的整合、人力資源的整合、資金與資源的整合、課內(nèi)外教學(xué)與訓(xùn)練的整合、足球比賽與活動(dòng)的整合構(gòu)成了一個(gè)新的組織——相互參與和相互關(guān)系的模型（見(jiàn)圖1）。

3.1 大學(xué)校園足球組織管理一體化

大學(xué)校園足球組織管理一體化是指在理順學(xué)校宏觀管理與校園足球的微觀管理間關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的發(fā)展方案，完善校園足球管理體系，充分發(fā)揮學(xué)校師生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各部門的積極性，提高大學(xué)校園足球開(kāi)展的執(zhí)行力。實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展是組織管理一體化目的性的共同愿景。管理中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量，各部門通力合作組織開(kāi)展教學(xué)、訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)是組織管理一體化的整體性表現(xiàn)。組織管理各部門通過(guò)相互之間的溝通，不斷健全各項(xiàng)規(guī)章條例加強(qiáng)自身的制度創(chuàng)新，使大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展能夠處于健康穩(wěn)定的狀態(tài)是組織管理一體化的開(kāi)放性表現(xiàn)（見(jiàn)圖2）。

3.2 大學(xué)校園足球人力資源保障一體化

校園足球發(fā)展的人力資源主要包括教練員、專任教師及學(xué)校管理人員等具備專業(yè)的知識(shí)和技能，經(jīng)過(guò)和接受過(guò)更多的教育與訓(xùn)練的專業(yè)技術(shù)人才[14]。大學(xué)校園足球人力資源保障一體化，是指在大學(xué)校園足球領(lǐng)域的教練員、專任教師及管理人員等形成相互指導(dǎo)、相互交流的格局。在師資配備方面，應(yīng)加強(qiáng)人力資源的培養(yǎng)，以“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，保證走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的雙向流動(dòng)，夯實(shí)人力資源交流力度，提升足球業(yè)務(wù)能力，充分利用大學(xué)校園足球人力資源的一體化的發(fā)展，保障大學(xué)校園足球活動(dòng)的基本質(zhì)量要求。人力資源保障一體化是大學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素及根本動(dòng)力。

3.3 大學(xué)校園足球資本資源保障一體化

大學(xué)校園足球發(fā)展所需的場(chǎng)地、設(shè)備及資金等屬于資本資源，對(duì)它們進(jìn)行一體化的融合，是大學(xué)校園足球資本資源一體化的主要目標(biāo)。大學(xué)校園足球的發(fā)展和提高離不開(kāi)資本資源的保障。目前在大學(xué)校園足球開(kāi)展過(guò)程中，場(chǎng)地設(shè)施不全、資金緊張等問(wèn)題仍然很難在短期內(nèi)得到改善。高校校園足球發(fā)展所需的資金應(yīng)以高校的正式投入為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的多種形式的支持。在高校校園足球發(fā)展水平的普及中，應(yīng)高度整合資金。學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)在足球場(chǎng)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。合理規(guī)劃足球場(chǎng)地建設(shè)，確保場(chǎng)地布局的合理化，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r完成足球練習(xí)器材的配置。

3.4 大學(xué)校園足球課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練一體化

大學(xué)校園足球課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練一體化，是指大學(xué)足球必修課、選修課程和課外訓(xùn)練相互配合，共同完成因?qū)嶋H情況而制定的不同課程目標(biāo)任務(wù)。其顯著特點(diǎn)是將大學(xué)校園足球課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練看成一個(gè)整體。大學(xué)校園足球課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練一體化的構(gòu)建要根據(jù)學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的理論體系和青少年身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，以足球課堂教學(xué)為載體，以不同教學(xué)環(huán)境為依托，以面向全體青少年為根本，充分發(fā)揮足球必修課的輻射力度，加強(qiáng)足球必修課、選修課和訓(xùn)練之間的互動(dòng)和足球文化的傳播。除傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)互動(dòng)外，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化探索足球課內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)訓(xùn)練互動(dòng)模式，以便能夠發(fā)揮大學(xué)足球課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練互動(dòng)的潛力和功效，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的鍛煉，并享受到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)（見(jiàn)圖3）。

3.5 大學(xué)校園足球競(jìng)賽與活動(dòng)一體化

校園足球競(jìng)賽是校園足球教學(xué)的集中展示，是校園足球文化的靈魂?？茖W(xué)、合理的足球競(jìng)賽體系對(duì)推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的普及、豐富體育文化內(nèi)涵及促使足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)地向更高水平發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用[15]。大學(xué)校園足球競(jìng)賽與活動(dòng)一體化需要完善大學(xué)校園足球競(jìng)賽系統(tǒng)的校際和校內(nèi)聯(lián)賽制度。此外，還要加強(qiáng)校內(nèi)各種足球活動(dòng)的開(kāi)展，例如：足球吉尼斯、LO-GO設(shè)計(jì)比賽、攝影比賽、足球?qū)氊愓故?、啦啦?duì)表演、征文比賽等活動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建校園足球競(jìng)賽與活動(dòng)的一體化，進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)足球的興趣，展示良好的精神面貌和強(qiáng)健的體魄，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、頑強(qiáng)的體育精神和文明、和諧的校園文化氛圍（見(jiàn)圖4）。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園足球的核心目標(biāo)在于推進(jìn)校園足球普及，提升青少年身體素質(zhì)，促進(jìn)全民健身氛圍的構(gòu)建。大學(xué)校園足球應(yīng)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展一體化的模式，即制度模式、資源模式及運(yùn)行模式三元多維一體化融合，構(gòu)建組織管理一體化、人力資源保障一體化、資本資源保障一體化、足球教學(xué)訓(xùn)練一體化、足球競(jìng)賽與活動(dòng)一體化，構(gòu)成一個(gè)共同參與、相互關(guān)聯(lián)的新型組織模式。

大學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要政府和社會(huì)從宏觀上提供政策保障和資金支持，需要學(xué)校和家庭從微觀上營(yíng)造快樂(lè)、和諧的校園足球氛圍。目前，高校校園足球可持續(xù)發(fā)展綜合模式的理論研究和實(shí)際操作尚處于探索階段，對(duì)此課題進(jìn)行了初步嘗試。高校校園足球可持續(xù)發(fā)展的具體內(nèi)容、實(shí)際運(yùn)作模式和對(duì)策需要進(jìn)一步探索。

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