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        探析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略

        2018-06-11 06:30:11王鳳強(qiáng)
        當(dāng)代體育科技 2018年36期
        關(guān)鍵詞:足球教學(xué)小學(xué)體育策略

        王鳳強(qiáng)

        摘 要:足球運(yùn)動是我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,也是一項(xiàng)對抗性的體育活動,自古至今一直深受人民大眾的喜愛?,F(xiàn)如今足球運(yùn)動風(fēng)靡全球,而我國也早已把它納入了小學(xué)的體育課堂范圍。小學(xué)課堂開展足球教學(xué)不僅有助于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升,同時(shí)有助于小學(xué)生奮力拼搏、互幫互助品質(zhì)的塑造及團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)。另外,還可以在一定程度上緩解小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的壓力。由于足球教學(xué)納入小學(xué)課堂時(shí)間比較短,學(xué)校對小學(xué)足球教學(xué)的重視程度不夠,且教師的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏,造成足球教學(xué)效果不盡人意。為改變這種狀況,本文分析了小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問題,并結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐探析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 足球教學(xué) 策略

        中圖分類號:G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)12(c)-0067-02

        足球運(yùn)動起源于古代,是近代比較熱門的一項(xiàng)體育運(yùn)動,它可以全面鍛煉人體的各項(xiàng)機(jī)能,而且趣味性比較強(qiáng),所以深受人們的喜愛。足球是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動,需要多人參與配合,能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神,是一個(gè)讓人快樂的運(yùn)動項(xiàng)目。盡管如此,足球運(yùn)動并沒有在小學(xué)的體育課堂上達(dá)到預(yù)想的效果。要想使小學(xué)足球教學(xué)改變現(xiàn)狀得到長足的發(fā)展,就需要讓學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識足球并喜歡上足球,這樣不僅可以全面提高學(xué)生素質(zhì),而且能促進(jìn)小學(xué)生成長發(fā)育并挖掘出學(xué)生的體質(zhì)潛能。因此,足球教學(xué)對小學(xué)生的健康成長是非常必要,也是非常重要的課程內(nèi)容。

        1 小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

        在體育教育領(lǐng)域,足球教學(xué)已按新課改的要求納入小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容,但是大部分小學(xué)體育教師對足球的專業(yè)知識了解認(rèn)識并不多,重視程度不夠,導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)的境地比較的尷尬,顯得心有余而力不足,且存在諸多問題。

        全國地域的發(fā)展不平衡導(dǎo)致的當(dāng)?shù)貙W(xué)校規(guī)模與師資力量較大差異性。一些東部發(fā)達(dá)地區(qū),經(jīng)濟(jì)條件好,學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)等都比較的高大上,足球教學(xué)可能會比較的好一點(diǎn);與之相反,一些農(nóng)村的學(xué)校師資力量相對薄弱,有的學(xué)校甚至沒有體育教師,有的學(xué)校沒有足球教學(xué)的場地和設(shè)施,體育課就是單純的自由玩耍,足球教學(xué)只能成為一種奢望。

        教學(xué)形式單一,缺乏變通。小學(xué)生的年齡跨度較大,橫跨一年級到六年級,各年級的學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力差別很大。但是目前的教學(xué)沒有考慮年齡的差異性,往往是采取統(tǒng)一教學(xué)模式,最后的教學(xué)效果注定是不能令人滿意的。

        2 小學(xué)體育課堂足球教育中的主要問題

        2.1 對足球教學(xué)不夠重視

        由于受傳統(tǒng)思想的影響,體育教師與學(xué)生對足球認(rèn)識不足,只單純把它看成一項(xiàng)體育運(yùn)動,只能鍛煉身體或娛樂身心。在體育課上,體育教師往往忽略對足球?qū)I(yè)知識的教學(xué),只是簡單的教孩子們怎么踢足球或者課堂上玩玩游戲而已,最后是學(xué)生什么也沒有學(xué)到關(guān)于足球的專業(yè)知識。

        2.2 教學(xué)方式嚴(yán)重滯后

        由于傳統(tǒng)足球教學(xué)模式單一、教學(xué)方法枯燥無味,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在六個(gè)年級階段,認(rèn)知能力和理解能力是差別巨大的,如果只是單純的采取同一種教學(xué)模式和方法,而不是從實(shí)際出發(fā),因?qū)W生施教,課堂必然枯燥乏味,不僅會挫敗他們的好奇心,打擊他們對足球的興趣,還會與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)相違背。

        2.3 相關(guān)足球設(shè)施投入不夠

        學(xué)校和家庭的觀念上很相似,一般是只重視文化課的學(xué)習(xí),而對“副科”體育技能培養(yǎng)的重視程度相對不足,認(rèn)為體育課就是玩耍的課程,與孩子以后的考試升學(xué)沒有多大的關(guān)系,隨便學(xué)學(xué)就可以了,而文化課則不同,直接決定著孩子們升學(xué)考試甚至未來的發(fā)展。由于受這樣的傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)校對文化課教學(xué)上的投入就比較慷慨,而對足球的場地和足球運(yùn)動的基礎(chǔ)設(shè)施投入上就有些保守了,對足球課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生較大影響。

        3 小學(xué)足球課堂教學(xué)策略

        3.1 游戲切入,傳授足球技巧

        體育教師在開展課堂足球教學(xué)的時(shí)候需要傳授一些足球技巧,而這些技巧的直白教學(xué)必然枯燥乏味,引不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何巧妙的讓學(xué)生掌握這些足球技巧,達(dá)到足球教學(xué)與體育課程的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的,這對小學(xué)體育教師來說是一個(gè)值得思考的問題。所以,小學(xué)體育教師在日常的教學(xué)中就要廣開思路,巧妙運(yùn)用各種技巧教學(xué),包括使用一些與足球技巧有關(guān)的趣味小游戲來進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)小學(xué)生們積極參與,激發(fā)他們的興趣,讓他們在足球游戲中既學(xué)到了足球的技巧又感受到了足球的魅力,同時(shí)還提高了小學(xué)生的身體各方面的素質(zhì)。

        體育課堂的足球的巧妙教學(xué)方式多種多樣,例如:教師可以把顛球、擲球等技巧融入到小游戲中。在游戲中可以設(shè)置多種比賽環(huán)節(jié),如顛球比賽、擲球比賽等,學(xué)生在比賽中鍛煉了動作技巧和自身耐力,同時(shí)還在激烈的比賽中學(xué)習(xí)并掌握了足球的技巧。顛球成功者晉級到擲球比賽環(huán)節(jié),并進(jìn)行后續(xù)技巧的學(xué)習(xí)。這樣環(huán)環(huán)相扣的游戲足球教學(xué)方法,讓學(xué)生們在游戲的吸引下不知不覺的學(xué)習(xí)掌握了基本的足球技巧,還鍛煉了身體,增強(qiáng)了自身體質(zhì),同時(shí)還達(dá)到的小學(xué)體育課程足球教學(xué)的要求,一舉三得。

        3.2 集體訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識

        足球運(yùn)動是需要團(tuán)隊(duì)集體配合進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動,它能在隊(duì)員們的相互配合中展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、拼搏、互助的良好品質(zhì),而這些品質(zhì)正是小學(xué)生所應(yīng)該具備的。所以,體育教師在平日的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)中,一方面要盡可能的激發(fā)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作,拼搏奮進(jìn),互幫互助的意識,教育他們要具有班級集體感和班級榮譽(yù)感。另一方面,體育教師也可以在必要的時(shí)候進(jìn)行一下反面教育,抓住教學(xué)中的反面教材,實(shí)施教學(xué),讓小學(xué)生們在錯(cuò)誤中反思并尋找正確的方法。體育教師們要充分利用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念與團(tuán)隊(duì)合作的精神。

        3.3 戰(zhàn)術(shù)趣講,提高學(xué)生的思辨能力

        戰(zhàn)術(shù)在足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)中是很關(guān)鍵的,是學(xué)習(xí)足球課程的重中之重。但是在以往的教學(xué)中,一部分教師不重視這部分的足球教學(xué),很大程度上影響了足球教學(xué)的發(fā)展。作為體育教師,在足球的教學(xué)中要適當(dāng)為小學(xué)生們講授足球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù),不僅能使課程內(nèi)容更豐富,還可以拓展學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生們的思考問題的能力。很重要的一點(diǎn)是,體育教師在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候要注意深入淺出,生動易懂,大大激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,學(xué)生們真正喜歡上足球運(yùn)動。

        戰(zhàn)術(shù)的生動講解,可以提高學(xué)生們的思辨能力,例如:在學(xué)習(xí)足球造越位戰(zhàn)術(shù)時(shí),教師可以先用相關(guān)的小故事導(dǎo)入,告訴學(xué)生們造越位的含義,然后再深入講解。另外,體育教師可將足球技戰(zhàn)術(shù)與生活聯(lián)系起來,利用平常熟悉的事物來幫助學(xué)生們熟知并掌握。通過這樣的方式,可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的潛力,還鍛煉了學(xué)生們的思辨能力,很大程度上促進(jìn)了小學(xué)的足球教學(xué)的成效。

        4 結(jié)語

        綜上所述,隨著社會的發(fā)展,對人素質(zhì)的要求越來越高,既要有淵博的知識,還要有健康的體魄和健全的心智。小學(xué)生們是祖國的未來,需要素質(zhì)全面提高。身體素質(zhì)是與體育課程分不開的,而足球課程是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。體育教師在日常的足球教學(xué)中,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,堅(jiān)持以學(xué)生為本,營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹⒂腥さ慕虒W(xué)方式把學(xué)生們吸引到足球的教學(xué)之中來,提高學(xué)生們對足球的認(rèn)知,提升學(xué)生們的足球技巧,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識和頑強(qiáng)拼搏、互助精神。體育教師在小學(xué)的足球教學(xué)中,既要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)差異,還要從多方面考慮學(xué)生的成長所需,制定出更多更好的教學(xué)策略,以促進(jìn)學(xué)生體育知識、體育技能的提升和小學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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