王偉

摘 要：體育教學(xué)應(yīng)立足于對學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式在體育教學(xué)中得到普遍的運用。本文從小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢入手，從小組合作學(xué)習(xí)分組的方式方法和培養(yǎng)小組成員的歸屬感和責(zé)任感來談小組合作學(xué)習(xí)如何優(yōu)化體育教學(xué)的策略，并在此基礎(chǔ)上提出小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。小組合作學(xué)習(xí)能充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而提升體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 體育教學(xué) 優(yōu)化

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0042-02

1 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生之間的溝通創(chuàng)造了平臺，進(jìn)而可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展。同時，學(xué)生在體驗小組合作學(xué)習(xí)樂趣的同時，有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面健康發(fā)展服務(wù)。

1.1 提升學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)意義的理解

目前，學(xué)生多以自我為中心，自我控制能力比較弱。同時，學(xué)生的心理和身體體質(zhì)差異性較大。而通過小組合作學(xué)習(xí)的方式則能在一定程度上解決學(xué)生這類問題。小組合作可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力，可以在合作中解決更多的問題，發(fā)展更多的才能，同時也能夠減少學(xué)生們以自我為中心、自我控制能力差等問題。

1.2 構(gòu)建學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的適宜環(huán)境

在備課的過程中，教師除了要充分地了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況外，要在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下建構(gòu)適宜的教學(xué)環(huán)境以為小組合作學(xué)習(xí)營造環(huán)境。教師要合理安排小組合作學(xué)習(xí)的形式，以保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的有效性。

2 小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化體育教學(xué)的策略

小組是小組合作學(xué)習(xí)的基本元素。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)體育教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生的個體差異以及學(xué)生現(xiàn)有的運動技能水平，來科學(xué)地劃分小組，以進(jìn)行合作式的體育教學(xué)活動。教師的科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)高效性的有力保證。

2.1 小組合作學(xué)習(xí)分組的方式方法

依據(jù)學(xué)生的性別進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的分組。男女性別不同，在體育鍛煉方面的要求也不同，男生的強(qiáng)度較大，女生的強(qiáng)度較小，并且男女有不同的項目測試。教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，依據(jù)學(xué)生性別這一客觀因素來對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)與指導(dǎo)。教師在體育教學(xué)中，可以在依據(jù)性別分組的前提下，對學(xué)生提出體育教學(xué)任務(wù)和要求。如，對男生小組，教師可以適當(dāng)加強(qiáng)運動的強(qiáng)度，如引體向上運動的鍛煉強(qiáng)度和頻率。女生小組就可以增加仰臥起坐的訓(xùn)練。

依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的分組。每位學(xué)生的興趣點是不同的，因此，在分組時，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣點或者是特長進(jìn)行分組教學(xué)和指導(dǎo)。教師對學(xué)生體育活動的興趣點和特長的認(rèn)可也是保證體育教學(xué)課堂氣氛的前提條件。有相同興趣點的學(xué)生在一起更容易發(fā)揮學(xué)生的特長，同時，也有利于對學(xué)生個性的培養(yǎng)。具有相同興趣的體育小組結(jié)束之后，更有利于老師針對性地開展體育訓(xùn)練，更有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的分組。學(xué)生自身的體質(zhì)素質(zhì)，也是教師進(jìn)行體育教學(xué)過程中分組的重要依據(jù)。例如，在前滾翻的體育教學(xué)活動中，不同體質(zhì)的學(xué)生之間可以進(jìn)行有效溝通和相互之間的示范與糾正。體育課堂氣氛既激烈又融洽。教師應(yīng)依據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生制定有針對性的體育教案。只有對不同體質(zhì)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，才能保障學(xué)生能在體育活動的過程中受益。通常是體質(zhì)好的學(xué)生與體質(zhì)弱的學(xué)生相結(jié)合。這樣的組合學(xué)生之間能互相幫助，在保證教學(xué)活動正常進(jìn)行的前提下，不同體質(zhì)的學(xué)生都能有所受益。

2.2 培養(yǎng)小組成員的歸屬感和責(zé)任感

小組合作學(xué)習(xí)中的小組成員對小組的歸屬感和責(zé)任感是小組合作學(xué)習(xí)的心理因素。小組內(nèi)的成員心心相惜，其體育教學(xué)活動的氣氛自然愉悅。而愉悅的心情有利于小組內(nèi)成員個人能力的發(fā)揮。小組成員對小組有了責(zé)任感，能更好地發(fā)揮自身的運動技能，為體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了可靠的保證。讓小組合作學(xué)習(xí)中的小組成員對每一個小組的分配都滿意，能夠分配到一個合適自己的組里，小組成員才能對小組有歸屬感和責(zé)任感。所以在分小組之前應(yīng)該組織學(xué)生對分小組的方式進(jìn)行集體的討論，然后讓代表在全班發(fā)言，讓全班同學(xué)對發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，選出一個合理的分配方式，這樣才能得到更多人的支持。在分配好小組之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)小組組內(nèi)之間做不同的活動來培養(yǎng)小組的默契性，從而讓小組成員對小組具有責(zé)任感和歸屬感，更好地發(fā)揮自己的運動技能。

2.3 搭建平臺，開展小組內(nèi)合作與小組間競爭

體育教學(xué)雖然采用了小組合作的形式，但是仍然要將單獨授課、小組授課、集體授課三者有機(jī)地結(jié)合起來。集體授課是老師集體的教授體育技能的標(biāo)準(zhǔn)示范，小組授課是針對個別小組采用講授和小組成員合作的方式來學(xué)習(xí)，單獨授課是學(xué)生對老師的講解，有疑問的地方向老師提問學(xué)習(xí)的過程。教師要善于搭建平臺，讓小組及時地開展組內(nèi)活動和小組間的競爭。組內(nèi)活動可以是200m接力跑，5m距離間隔追逐跑等，有利于讓小組每個成員都參與起來，能夠合作完成一項體育訓(xùn)練。組間競爭是小組和小組之間的比拼，在比拼之后，評出優(yōu)勝組，這樣更有利于提高組內(nèi)成員的歸屬感和責(zé)任感。

3 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

教師對學(xué)生進(jìn)行的體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生來模仿，而是引導(dǎo)學(xué)生親自實踐運動技能。同時，《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確地指出“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式”。在體育教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的一些問題也要引起教師們的格外注意。

3.1 注意調(diào)動小組各成員活動的積極性

由于參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生本身確實存在著運動技能、身體素質(zhì)等方面的差異性，所以，在這種情況下，教師在體育教學(xué)活動中要關(guān)注小組各成員的表現(xiàn)，調(diào)動起各成員活動的積極性。發(fā)揮小組各成員的技能或者特長，并在此基礎(chǔ)上體驗小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2 注意小組合作學(xué)習(xí)的均衡性

教師在安排小組合作學(xué)習(xí)時一定要注意小組與小組之間均衡性的因素。首先，各小組間應(yīng)該在人數(shù)上保持均衡。其次，各小組之間成員體能也應(yīng)呈現(xiàn)出均衡的狀態(tài)，以保持各小組運動實力的均衡?？梢愿鶕?jù)各個成員以往的成績，來劃分不同的層次，讓各個小組的人層次相當(dāng)，這樣有利于保證團(tuán)隊之間競爭的合理性，也能讓老師合理地安排體育教學(xué)任務(wù)。

3.3 注意教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展度

教師在參考教學(xué)目標(biāo)的前提下，要協(xié)助小組制訂小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在小組內(nèi)制訂評價激勵的措施。在這個過程中，教師要注意小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的具體情況。如對體質(zhì)超差點的學(xué)生，教師要給予有針對性的指導(dǎo)。如在立定跳遠(yuǎn)體育活動中，體質(zhì)較差的學(xué)生教師要給予單獨的動作示范指導(dǎo)。可以讓學(xué)生實操，以便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題。

4 結(jié)語

新課程改革下，體育課堂教學(xué)在向?qū)W生傳授體育技能的同時，也在培養(yǎng)著學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神。運用小組合作學(xué)習(xí)的形式來優(yōu)化體育教學(xué)，以充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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