郭玉平 姚穎健

摘 要：校園足球游戲融入體育教學(xué)中亦是激發(fā)青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)，是強(qiáng)身健體的有效手段。讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則和尊重他人。它是集德育、智育、體育和美育為一體的綜合性素質(zhì)教育形式，其形式多樣，趣味性好，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在“玩”的情境中盡情地享受足球帶來(lái)的愉悅，了解和感知足球運(yùn)動(dòng)的各種技能，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)和掌握技能的樂(lè)趣。它是目前校園足球在推進(jìn)和普及中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及喜愛(ài)足球的動(dòng)力源泉。

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等從上海市同濟(jì)大學(xué)附屬七一中學(xué)二年級(jí)隨機(jī)抽取四個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并對(duì)所取得的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，我們認(rèn)為校園足球游戲融入體育教學(xué)中在一定程度上還是優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，同時(shí)也是普及足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人材的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：校園足球 游戲 學(xué)習(xí) 喜愛(ài) 動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（b）-0121-02

校園足球活動(dòng)是足球運(yùn)動(dòng)普及的重要組成部分，校園足球游戲融入體育教學(xué)中亦是激發(fā)青少年足球興趣和喜愛(ài)，促進(jìn)強(qiáng)身健體的有效手段。以其豐富的活動(dòng)內(nèi)涵、鮮明的形式特征、特殊的競(jìng)賽功能，影響和作用于學(xué)生們的精神生活和身心健康，成為現(xiàn)代校園體育教育文化中不可缺少的內(nèi)容。

校園足球游戲作為集體項(xiàng)目是素質(zhì)教育的重要手段之一，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則和尊重他人，不僅蘊(yùn)含了個(gè)性品質(zhì)價(jià)值還有集體凝聚力價(jià)值。足球是智力游戲，總能洞察清晰，先發(fā)制人。其形式多樣，趣味性好，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在“玩”的情境中盡情地享受足球帶來(lái)的愉悅，了解和感知足球運(yùn)動(dòng)的各種技能，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)和掌握技能的樂(lè)趣。把校園足球游戲融入體育教學(xué)中，它是在推進(jìn)和普及下學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及喜愛(ài)足球的動(dòng)力源泉，并有著其特殊的體育教育的“育人”和身體鍛煉的價(jià)值。在經(jīng)歷了幾年的校園足球推廣和在體育教學(xué)活動(dòng)課中的積極嘗試，正是基于時(shí)代對(duì)于青少年健康的呼喚和振新校園足球普及的期待。本文作者認(rèn)為校園足球游戲融入體育教學(xué)中在一定程度上優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，是青少年開(kāi)發(fā)智慧和強(qiáng)身健體的有效手段，也是足球人材積累組成的重要部分。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

上海市同濟(jì)大學(xué)附屬七一中學(xué)二年級(jí)隨機(jī)抽取男生85名和女生72名。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

分別向?qū)嶒?yàn)組、對(duì)照組學(xué)生發(fā)放足球游戲化教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各發(fā)放157份，全部回收且100%有效。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2017年10月10日—12月10日，共2個(gè)月。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在同濟(jì)大學(xué)附屬七一中學(xué)。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)后情況分析

2.1.1 足球游戲結(jié)合球的組合活動(dòng)實(shí)際完成情況比對(duì)

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均按設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則要求運(yùn)控球到達(dá)指定目標(biāo)區(qū)域，兩組學(xué)生實(shí)際完成結(jié)果是對(duì)照組的學(xué)生運(yùn)控球完成只數(shù)成績(jī)分值優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組，在此基礎(chǔ)上不但要看學(xué)生完成只數(shù)成績(jī)，還要看每人完成兩次“搬運(yùn)球”中的到達(dá)指定區(qū)域的球擺放是否符合游戲規(guī)則要求，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)控球完成的成功率要高于對(duì)照組。造成上述結(jié)果的原因是，對(duì)照組在常規(guī)教學(xué)中更傾向于扎實(shí)的基礎(chǔ)，練習(xí)時(shí)間多，技術(shù)鞏固，但目標(biāo)不明確。實(shí)驗(yàn)組雖然在技術(shù)掌握上比對(duì)照組差，但通過(guò)結(jié)合球的游戲化教學(xué)讓學(xué)生們不斷發(fā)揮自己的智商與情商，學(xué)會(huì)尊重、協(xié)作、支持和分享。培養(yǎng)自信心，改善心理素質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育與校園足球活動(dòng)的一種完美結(jié)合。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)于足球游戲化教學(xué)的興趣調(diào)查

學(xué)習(xí)和掌握與動(dòng)作技能有關(guān)的體能，如速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡和反應(yīng)，必須建立在對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目發(fā)生興趣。如果興趣不高，主觀能動(dòng)性會(huì)大大下降，游戲活動(dòng)效率就低。所以當(dāng)對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間較長(zhǎng)。而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則容易建立起正確的學(xué)習(xí)興趣，形成規(guī)范的技術(shù)運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果大大增加。數(shù)據(jù)表明（見(jiàn)表1），在經(jīng)歷了足球游戲化教學(xué)之后實(shí)驗(yàn)組對(duì)于足球的喜歡程度很高，而對(duì)照組就展現(xiàn)出興趣一般。

2.1.3 足球游戲化教學(xué)對(duì)比與常規(guī)教學(xué)的效果優(yōu)勢(shì)

校園足球游戲課程的開(kāi)發(fā)在課程內(nèi)容的選擇和組織上，教師根據(jù)中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行具體、形象、生動(dòng)、活潑的游戲化加工改造，融入足球運(yùn)動(dòng)所包含的啟蒙題材、身體素質(zhì)，個(gè)人與集體合作內(nèi)容以增加足球游戲教學(xué)的趣味性。數(shù)據(jù)表明（見(jiàn)表2），兩組學(xué)生對(duì)于游戲化教學(xué)和常規(guī)教學(xué)好處問(wèn)卷結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組認(rèn)為游戲化教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生興趣，教學(xué)質(zhì)量好，而對(duì)照組同學(xué)認(rèn)為保證了練習(xí)時(shí)間。說(shuō)明采用游戲化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組比常規(guī)教學(xué)的對(duì)照組更利于兒學(xué)生學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)興趣。

2.2 校園足球游戲是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和喜愛(ài)足球的積極動(dòng)力因素

2.2.1 提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，活躍課堂氣氛

校園足球游戲包含足球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)、技能和小型比賽等內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)編以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)組合的配合形式，必須挑戰(zhàn)自我、勇于擔(dān)當(dāng)和遵守規(guī)則，具有較強(qiáng)的趣味性與對(duì)抗性，體現(xiàn)既育體又注重育人的課堂教學(xué)效果。

2.2.2 有助于提高足球教學(xué)效果

以足球游戲的形式增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生在無(wú)球和有球時(shí)基本技術(shù)的運(yùn)用能力。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球的專門(mén)性練習(xí)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的興趣又能增加練習(xí)次數(shù)，使學(xué)生個(gè)體獲得成功，并與團(tuán)隊(duì)分享心得。

2.2.3 有利于心理健康培養(yǎng)

足球游戲活動(dòng)的知識(shí)性、智能性使學(xué)生產(chǎn)生不甘落后的心理，在相互鼓勵(lì)的過(guò)程中完成各種練習(xí)，這對(duì)運(yùn)動(dòng)能力和體育品德等個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展有積極作用，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理健康目的，獲得心理上的享受。

2.2.4 促進(jìn)學(xué)生間相互幫助、合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)

教學(xué)中，需要參與者注意觀察和樂(lè)于合作，如學(xué)生樂(lè)意為同伴提供技術(shù)上的及時(shí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)次數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加集體的凝聚力。

2.2.5 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和情操

在游戲中，使學(xué)生處于快樂(lè)的氣氛中潛移默化地發(fā)展身體素質(zhì)，表現(xiàn)各自獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方法，這有助于學(xué)生智力、性格、氣質(zhì)和個(gè)性的因素發(fā)展，有助于學(xué)生樹(shù)立高度的責(zé)任心和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.3 以“立德樹(shù)人”思想為引領(lǐng)展現(xiàn)校園足球游戲教學(xué)的積極作用

2.3.1 在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和喜愛(ài)足球上得以延伸自我動(dòng)力

學(xué)生面對(duì)規(guī)則、競(jìng)技性具有追求成功、敢于冒險(xiǎn)，努力奮斗贏得勝利和超越對(duì)手的心理傾向，從而使學(xué)生對(duì)足球保持濃厚的興趣，關(guān)心和參與，使學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)中的煩惱和焦慮。

2.3.2 激發(fā)和體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的積極性

足球游戲不僅需要良好的合作能力，而且可以延伸到足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和小型比賽中去，個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)配合能得到進(jìn)一步發(fā)展與提升。體現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)正是基于足球游戲的教學(xué)滲入，利于今后青少年在專項(xiàng)技術(shù)上的成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）校園足球游戲活動(dòng)是貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人格的重要途徑之一。它比傳統(tǒng)體育教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

（2）作為學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)前的啟蒙階段，從提升個(gè)人自信和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)看，足球游戲教學(xué)效果非常明顯，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有一定的積極作用。

（3）增加人與人之間的接觸和交往機(jī)會(huì)，融入社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，體現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和發(fā)揮球隊(duì)合力的項(xiàng)目特點(diǎn)。

（4）實(shí)施足球游戲教學(xué)，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和規(guī)則，有利于提升校園足球教學(xué)質(zhì)量。在關(guān)注學(xué)生心理狀況的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

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