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        基于職業(yè)導(dǎo)向下養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)改革研究

        2018-06-11 06:30:33金淑麗陳寶珠梁賚
        當(dāng)代體育科技 2018年26期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)養(yǎng)老

        金淑麗 陳寶珠 梁賚

        摘 要:本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,全面分析目前養(yǎng)老專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)、體育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生體育教學(xué)需求等,構(gòu)建出基于職業(yè)導(dǎo)向下的養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)體系,取得了一定的研究成果,為養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)改革提供了研究依據(jù),同時(shí)也為體育教師更有效地實(shí)施本研究成果指明了方向。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向 養(yǎng)老 體育教學(xué)

        中圖分類號(hào):G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)09(b)-0223-03

        社會(huì)老齡化是老年人口在總?cè)丝谥械谋戎卦龃蟮囊环N現(xiàn)象,是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果和當(dāng)今多數(shù)國(guó)家面臨的社會(huì)問(wèn)題。人口老齡化的發(fā)展導(dǎo)致老年人口過(guò)多,影響人口年齡結(jié)構(gòu),給養(yǎng)老事業(yè)造成巨大壓力,中國(guó)這一問(wèn)題尤為突出。2017年10月18日,習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出,實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略,積極應(yīng)對(duì)人口老齡化,構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會(huì)環(huán)境,推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合,加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1]。人口老齡化問(wèn)題將為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型帶來(lái)新挑戰(zhàn),培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高技能的養(yǎng)老服務(wù)與管理人才迫在眉睫。

        1 研究結(jié)果與分析

        1.1 養(yǎng)老專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)分析

        養(yǎng)老專業(yè)相關(guān)工作者主要在養(yǎng)老院、社區(qū)、醫(yī)院等養(yǎng)老場(chǎng)所工作,所面對(duì)的群體是老年人,具體的工作如下:生活照料服務(wù),包括助餐服務(wù)、起居服務(wù)、助浴服務(wù)、衛(wèi)生清理服務(wù)、代辦服務(wù)等保障老人基本生活;醫(yī)療保健服務(wù),包括預(yù)防保健服務(wù)、醫(yī)療協(xié)助服務(wù)、康復(fù)護(hù)理服務(wù)、健康咨詢服務(wù)、為老年人建健康檔案等為老年人提供預(yù)防保健、康復(fù)護(hù)理及老年期營(yíng)養(yǎng)、心理健康等知識(shí)教育;家政服務(wù),包括安裝維修家具家電、清洗換氣扇、油煙機(jī)、煤氣灶類等;精神慰藉服務(wù),包括精神支持服務(wù)、心理疏導(dǎo)服務(wù),掌握老年人心理特點(diǎn)和基本溝通技巧,能夠觀察老年人的情緒變化,并通過(guò)心理干預(yù)手段調(diào)整老年人心理狀態(tài);其他服務(wù),包括提供文化體育服務(wù)、法律咨詢服務(wù)以及其他老年人需求的服務(wù)。

        如上所述,從養(yǎng)老專業(yè)的工作內(nèi)容來(lái)看,不同的工作內(nèi)容,其服務(wù)特點(diǎn)不同,對(duì)人的技能需求也不同,但同時(shí)也反映出養(yǎng)老行業(yè)大部分工作都需要養(yǎng)老專業(yè)人才具備一定的身體素質(zhì)和體能,其中文化體育服務(wù)直接提出了養(yǎng)老專業(yè)與體育的相關(guān)性。

        1.2 養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.2.1 養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)分析

        通過(guò)對(duì)養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,關(guān)于養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)分析如下,問(wèn)卷的問(wèn)題是:對(duì)目前體育教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià),你比較傾向于哪種(多選題)。選擇體育課教材選用不合理的有20人,占106位被調(diào)查者的18.86%,目前養(yǎng)老專業(yè)選用的體育課教材是浙江旅游職業(yè)學(xué)院大學(xué)體育課程通用教材,并沒(méi)有明確地針對(duì)養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生的體育教材,這是目前確實(shí)存在的問(wèn)題;選擇運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容偏多學(xué)生有28人,占26.42%,由于體育教師資源缺乏,無(wú)法開(kāi)展選項(xiàng)課,因此以行政班級(jí)為單位進(jìn)行授課,為了滿足班級(jí)全體學(xué)生的需求,體育教師每學(xué)期都會(huì)安排各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),如籃球、足球、武術(shù)滿足男生需求,健美操、瑜伽滿足女生需求,羽毛球、跳繩、小游戲等也會(huì)穿插在體育課程教學(xué)中,這樣的安排表面看雖然滿足了大家的需求,但也相應(yīng)地產(chǎn)生了一定的不良及應(yīng),學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而不精,反而會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒;選擇運(yùn)動(dòng)量安排不合理缺乏趣味性的有35人,占33.02%,同選擇運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容偏多一樣的問(wèn)題,每堂課滿足了男生滿足不了女生,滿足了女生滿足不了男生,很少有一堂體育課滿足所有人,于學(xué)生老說(shuō)缺乏趣味性不假,且不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量不同,男女的適應(yīng)性更有不同,在課程內(nèi)容安排上稍有考慮不周就會(huì)出現(xiàn)不合理的情況;選擇專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)的有38人,占35.85%,這是所有選項(xiàng)中占比最多的一項(xiàng),集合了缺乏養(yǎng)老專業(yè)針對(duì)性體育教材、為了滿足而滿足、體育課教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多而不精等問(wèn)題,加上目前大學(xué)體育教師不管是體育選項(xiàng)班還是行政班每周每班上課內(nèi)容一致的問(wèn)題存在,養(yǎng)老專業(yè)體育課程教學(xué)缺乏針對(duì)性問(wèn)題突出。

        如上所述,目前于養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題,教材的選取、教學(xué)內(nèi)容安排、專業(yè)職業(yè)針對(duì)性等需要體育教師進(jìn)行深入思考,對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)體育教學(xué)沒(méi)有職業(yè)針對(duì)性是目前普遍存在的問(wèn)題。

        1.2.2 學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)及體育課滿意度分析

        學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育課的滿意度直接影響其參與體育教學(xué)的積極性,因此有必要對(duì)其進(jìn)行調(diào)查分析,調(diào)查顯示有62.26%(66人)的學(xué)生對(duì)喜愛(ài)體育活動(dòng)的態(tài)度表示同意,有22.64%(24人)的學(xué)生對(duì)喜愛(ài)體育活動(dòng)的態(tài)度表示中立,有15.1%(16人)的學(xué)生對(duì)喜愛(ài)體育活動(dòng)的態(tài)度表示反對(duì)。在適當(dāng)參加體育鍛煉能夠增進(jìn)健康的態(tài)度上,有90.57%(96人)表示同意,7.55%(8人)表示中立,還有1.88%(2人)表示反對(duì)。從學(xué)生對(duì)喜愛(ài)體育活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)鍛煉身體的認(rèn)識(shí)來(lái)看,大部分持肯定態(tài)度,小部分不喜歡體育活動(dòng)甚至對(duì)適當(dāng)鍛煉身體能增進(jìn)健康持反對(duì)態(tài)度,因此相對(duì)的,學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度大部分也是正面的,對(duì)體育教學(xué)順利開(kāi)展有利且相當(dāng)樂(lè)觀。

        從學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)收獲的滿意度調(diào)查來(lái)看,有30%(32人)表示非常滿意,45%(48人)表示滿意,17%(18人)表示說(shuō)不清楚,6%(6人)表示不滿意,2%(2人)表示非常不滿意。其中之前養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)存在諸多意見(jiàn),但滿意度卻相對(duì)較高,因此筆者就這一問(wèn)題對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談,學(xué)生表示對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的不滿并不代表沒(méi)有收獲,體育教師對(duì)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、參與積極性、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)等方面的努力值得肯定,且確實(shí)鍛煉到了他們的身體、學(xué)到了各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,至于不滿意和非常不滿意的方面還是需要體育教師能更好地從職業(yè)需求角度上多思考,既能鍛煉到學(xué)生的身體又能讓學(xué)生掌握職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)技能(暨具備職業(yè)身體素質(zhì)和職業(yè)運(yùn)動(dòng)技能)。

        1.3 基于職業(yè)導(dǎo)向下養(yǎng)老專業(yè)對(duì)體育教學(xué)需求的分析

        1.3.1 職業(yè)身體素質(zhì)需求

        由表1養(yǎng)老專業(yè)職業(yè)身體素質(zhì)需求情況統(tǒng)計(jì)表分析,根據(jù)養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)工作中得出,養(yǎng)老這一職業(yè)對(duì)力量、耐力、速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)能力等身體素質(zhì)都有不同程度的需求。其中需求程度排在前三位的分別是耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和力量素質(zhì),因?yàn)轲B(yǎng)老專業(yè)大部分學(xué)生所從事的崗位都需要長(zhǎng)時(shí)間的站立,同時(shí)需要組織老人進(jìn)行各種趣味、康復(fù)活動(dòng)并參與其中,由于服務(wù)的對(duì)象又比較特殊,需要面對(duì)抬、推、搬、舉、拉等各種特殊情況,因此學(xué)生表示對(duì)耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、力量素質(zhì)有較高的需求,體育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)鍛煉這三種身體素質(zhì),其次是靈敏素質(zhì)、柔韌性以及速度素質(zhì),其中力量素質(zhì)的需求最低,與職業(yè)崗位的性質(zhì)和服務(wù)對(duì)象相符。

        1.3.2 職業(yè)專項(xiàng)體育技能需求

        根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì),養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能需求見(jiàn)表2,養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生對(duì)體育康復(fù)技能需求見(jiàn)表3,從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)專項(xiàng)體育技能的需求有一定的認(rèn)識(shí),且需求量大,說(shuō)明體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體育康復(fù)技能是養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生踏上工作崗位迫切需求的技能,體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視并合理安排體育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

        2 基于職業(yè)導(dǎo)向下養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)體系構(gòu)建

        綜合上述調(diào)查分析,結(jié)果突出顯示體育教學(xué)內(nèi)容直接影響?zhàn)B老專業(yè)體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的滿意度,同時(shí)養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)需求分析可以看出體育教學(xué)內(nèi)容的重要性。因此本研究重點(diǎn)構(gòu)建基于職業(yè)導(dǎo)向下養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)體系(以下簡(jiǎn)稱“體系”),該體系指的是在職業(yè)需求的導(dǎo)向下,以體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合養(yǎng)老專業(yè)職業(yè)素養(yǎng),以養(yǎng)老專業(yè)學(xué)科目標(biāo),課程單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)等構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)系統(tǒng)。根據(jù)本研究對(duì)養(yǎng)老專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)、體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)需求的分析,將基于職業(yè)導(dǎo)向下養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)體系構(gòu)建如圖1所示。

        圖1基于職業(yè)導(dǎo)向下的養(yǎng)老專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)身體素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)專項(xiàng)體育技能發(fā)展目標(biāo),是根據(jù)養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)體能標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的各項(xiàng)需求而定的,并最終通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展情況及職業(yè)體育技能的掌握。其中每項(xiàng)課時(shí)量安排以養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生在校的總體育課時(shí)量為基礎(chǔ)進(jìn)行安排,養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生共有3學(xué)期的體育課,每學(xué)期32~36課時(shí)不等,取每學(xué)期平均課時(shí)為34課時(shí),共102課時(shí),將這102個(gè)課時(shí)按實(shí)際職業(yè)需求進(jìn)行分配,得出課時(shí)安排量。其中由于力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力需求較高,因此比速度、靈敏、柔韌素質(zhì)多安排2課時(shí)。每學(xué)期體育教學(xué)安排見(jiàn)表4。

        參考文獻(xiàn)

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